人體感知信息教案教學目標知識1、概述人體通過眼獲取外界環境信息的情況。2、描述眼球結構及各主要組成部分的功能。能力提高學生探究、實踐、創新能力。情感認同視覺衛生，樹立關愛和幫助有視覺障礙人群的意識。過程方法1、通過教師指導，利用眼球模型、書中插圖，學生自主學習了解眼球結構。2、教師設疑，引導學生合作探究，明確眼球成像過程。教學準備眼球模型、多媒體課件。教學過程教學策略學生活動教師活動設計思路創設情境導入新課1、認真觀看漫畫和解說，受語言的感染，產生學習的欲望。1、PPT出示“真情告白”，吐露一位近視眼學生的苦惱與困惑。用生活中的事例導入課題，激發學生情感，進入新課學習。1、利用學生生活中的事例，使本節課一開始就與學生的生活實際緊密結合起來，激發了學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。自主學習理清脈絡2、學生閱讀教材，小組合作，按要求完成學生學習提綱上的有關問題。 3、小組代表匯報交流，歸納書上知識點，提出小組內提出的疑問，其余組進行補充。4、學生對照學習提綱上的問題，認真觀看FLASH動畫，了解基本知識。2、組織學生以小組為單位進行自主學習。提供學生自主學習的提綱看一看填一填 做一做議一議巡視、指導，參與討論，點撥引導。3、組織小組交流與評價，學生有困難的題目及時解答。4、PPT出示FLASH動畫，幫助學生理解教材中的有關問題。2、全班學生分成小組進行自主學習，既面向全體學生，又培養合作精神，符合新課程的新理念。3、遵循“凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發現的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識”的原則進行指導。梳理學生提出的問題，重視課堂資源的動態生成。4、通過FLASH動畫，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。情景模擬學以致用5.通過觀看FLASH動畫，了解近視的有關知識。6、學生分組討論分析，全班交流，得出結論，加深對書本知識的理解。 學生思考后回答：光線到達視網膜的通路上的結構，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網膜出問題，視神經出問題，或視覺中樞出問題。總結：只要是與視覺形成有關的結構出問題都有可能使人看不見。6、全班進行表達與交流，并做好組內評價工作。5、近視眼的探究及其預防PPT出示FLASH動畫，幫助學生理解近視的有關知識。6、PPT出示“曾經有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？”6、組織交流與評價對學生得出的結論予以肯定，對學生的表現予以鼓勵。5. 通過FLASH動畫，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。6、通過身邊的事例，指導學生將所學知識運用到生活中來，體現“生活即教育”的理念，并從情感上進行教育，激發學生的求知欲望，引起學生的共鳴。6、通過恰當的評價，培養學生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學生的發展，提高學生的生物素養。拓展延伸關注社會7、可以獨立或小組合作完成。 8、以小組為單位，課后進行調查，各組明確任務，講究合作，追求實效，寫好調查報告。7、出示CAI課件，布置開放性作業：請圍繞第十屆全國“愛眼日” (6月6日)的主題 “預防近視，珍愛光明”,設計一份倡議書或宣傳標語或會徽等，向全校同學發出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。8、布置調查任務，加以指導，提出要求，鞏固并延伸本節內容。7、通過設計活動，讓學生體