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教學資料范本批評也要講藝術編 輯：_時 間：_一、案例背景批評是常用的教育方式之一。有人說：“批評往往起不到好的教育作用、容易打擊孩子的自尊心和自信心、而表揚是孩子發展的動力、要多給孩子一些表揚”。但我認為：對孩子的批評和表揚都要適度、而且對孩子批評多一些還是表揚多一些都要根據不同的孩子而有所不同。然而,許多時候批評并不一定產生很好的效果, 幼兒對老師的批評不外乎兩種態度：有一種老師批評了他、馬上認錯；有一種：不管老師如何批評、他都無所謂、已經習以為常了、就是不改。這是為什么呢?二、案例實錄我們班有一對雙胞臺兄弟、是全托幼兒。兩兄弟的性格完全不同、哥哥愛發脾氣。有一次洗澡時、哥哥一定要先洗、而沒有如他意、就在那里大哭大鬧、還躺在地上打滾。對于老師的批評不但沒有、甚至還跟老師動起了手腳、他還會用我明天回家就不來了“我不喜歡你”來威脅老師。而在上課的時候總是不認真聽講還搞起了破壞、為此、我也傷透了腦筋。每次我都是嚴厲地批評、但總是不見效。 三、案例分析、對策同是本根生、怎么個性差異這么大呢？于是、我就先從他們的生長環境開始了解。原來哥哥小時候是寄養在別人家、在家里是大家的小太陽、平時大家都圍著他轉、還稱他為家里的老大。在家里也經常發脾氣、他小時候家長不在意、覺的可愛、好玩、現在家長意識到了、但好無辦法、只好遷就。過度的溺愛和遷就使他養成了在需要的不到滿足是亂發脾氣的習慣、這種習慣又因家長不恰當的強化而變的根深蒂固。對于這種情況、如果直接批評他、他會不服氣、于是我采用誘導的方式和他展開討論、通過講一些有關這類的故事、使他認識到了自己的錯誤。然后試著與他討論怎樣改正錯誤。以后遇到這樣的事情怎么辦？我們還想了幾種好方法：（一）有什么要求要清楚說出來、不能動手打人；（二）想發脾氣的時候先去喝杯水； （三）發脾氣時想想老師。平時、我還偶爾去關心關心今天有沒有發脾氣、對他的糾錯行為進行了表揚。不知不覺、批評也得到了效果、孩子從他律轉為自律、形成了良好的行為習慣。任性、愛發脾氣的孩子需要轉變時間、更需要巧妙的方法。我們要根據孩子不同的個性特點和場合、采取有針對性的策略進行引導批評、并教給幼兒一些調節情緒的方法。有了這個前車之鑒、對于他的上課不認真聽講我就運用了有次無意中看了一篇文章其中的一種“南風”法則、也稱“溫暖”法則、源于法國一位作家寫過的一則寓言：有一天、北風和南風比威力、看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風自恃力大、先刮起了寒冷的風、結果、為了抵御北風的侵襲、行人把大衣裹得緊緊的。以北風不同的是、南風不慌不忙地徐徐吹來、頓時風和日麗、行人感到溫暖愜意、

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