蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本課作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。教學(xué)本篇課文，是在進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、超常”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2、默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認(rèn)方向能力的試驗(yàn)過程。過程與方法：1、組織學(xué)生在默讀中邊讀邊想，理解并深入課文學(xué)習(xí)。 2、師生共同理清試驗(yàn)環(huán)節(jié)，在分析比較中學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解試驗(yàn)蜜蜂有無辨別方向能力的過程。教學(xué)難點(diǎn)：作者怎么驗(yàn)證蜜蜂有無辨別方向的能力并得出結(jié)論的。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，查閱與蜜蜂辨別方向的飛行能力有關(guān)的圖片資料等。2、教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并搜集與法布爾或蜜蜂飛行有關(guān)的資料圖片等教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入：（展示有關(guān)蜜蜂采蜜的圖片資料。）同學(xué)們，通過課外搜集的資料，你對(duì)蜜蜂有哪些了解呢？說一說，與大家一起分享。2.教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你這資料是怎么得到的？3.引入課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜜蜂的課文（教師板書課題）二、合作交流1、這篇課文，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。那老師先檢查一下大家對(duì)生字詞語(yǔ)掌握得怎樣？出示詞語(yǔ)：（無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、阻力、推測(cè)、盡管、沿途、超常、本能、悶）2、強(qiáng)調(diào)（“幾”“盡”“悶”的讀音）3、a下面，老師找同學(xué)來分段朗讀課文（指名），你對(duì)他們有哪些讀書要求呢？那老師對(duì)聽的同學(xué)也有一些要求，認(rèn)真聽，聽完后評(píng)價(jià)一下他們讀得怎樣？b對(duì)學(xué)生的朗讀情況以及評(píng)價(jià)朗讀情況做總結(jié)。4、討論交流：課文主要講了一件什么事？三、品讀體驗(yàn)1、帶著問題讀書是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀肯旅孀屛覀儙е@一問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)法布爾的試驗(yàn)。指名朗讀第1自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生明確“聽說”一詞的含義，聯(lián)系實(shí)際說說：自己平時(shí)對(duì)聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？3、那法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的呢？出示默讀要求：a默讀課文第二自然段，劃出法布爾是如何做這個(gè)試驗(yàn)的？b他為什么要這樣做？4、同學(xué)們，你們覺得法布爾這個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)得怎樣？ 為了試驗(yàn)成功，這些準(zhǔn)備工作缺一不可，從這一步步的準(zhǔn)備工作中，你感受到法布爾是一個(gè)什么樣的人？5、自由朗讀這一部分，再次感受一下法布爾那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。四、延伸鞏固1.小小解說員當(dāng)小解說員，說說法布爾的試驗(yàn)共分幾步，為什么這樣做。（a-b-c）2.感情提升在今后的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)法布爾