六年級上科學教案單元名稱：顯微鏡下的世界 一、課題：水滴里的生物二、教學目標：1、初步學會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養觀察能力。2、認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。4、體驗探索微觀世界的快樂。三、教學準備：水樣和顯微鏡四、教學過程：1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。 觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？ 用顯微鏡我們會有更多的發現。2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。 認識顯微鏡的各個部分了解起功能。 用顯微鏡觀察水中的微生物。3、認識微生物，了解微生物的種類及分布。通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學家列文虎克發現的。 借助資料，知道學生認識微生物的種類及分布。 認識細菌、霉、病毒等都是微生物。 觀察牙縫和木質菜板上的微生物。激發學生探究微生物的興趣。 你觀測到了什么？ 它是什么樣的 ？ 它是否在運動？4、鞏固學習 今天你學到了什么？ 你對微生物有什么了解了？一、課題：2、做酸奶二、教學目標： 能夠通過收集資料與交流，認識細菌和病毒。 能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。 知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。 知道傳染病的傳播途徑和預防措施。 增進健康生活和養成良好習慣的意識。三、教學準備： 鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。四、教學過程：1、指導學生動手做酸奶。 講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到3037度保溫8小時左右。2、認識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發學生開展討論。 介紹細菌和酸奶的有關知識。 啟發學生說一些有益細菌和有害細菌。3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認識常見病毒。4、知道預防傳染并的主要措施和方法。 疾病傳播的方法有哪些？ 通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播 討論預防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病5、鞏固學習 提問：細菌對人民的生活有什么影響？ 怎樣看待細菌的益和弊。一、課題：3、饅頭發霉了二、教學目標： 用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發霉的基本條件。* 了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。三、教學準備： 發霉的饅頭、顯微鏡。四、教學過程：1、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態。 學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。 知道學生用顯微鏡觀察霉的形態。 讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述。 2、了解沒的功與過讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。 描述抗生素的誕生情況。3、探究合適霉生長的環境條件。 根據生活中物體發霉的事例，推測物體在什么條件下會發霉。 交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。4、了解防止事物發霉和物體發霉的辦法幾依據。 夏天食物最容易發霉，大人們一般怎么做防止事物的發霉。 指導學生認識真空包裝防止事物發霉。 指導學生認識太陽曬防止物品發霉。 指導學生認識利用干燥劑方式食品的發霉。5、鞏固學習： 電冰箱能保鮮食物，是什么原因？ 物體在什么環境下容易發霉。一、課題：4、搭建生命體的“積木”二、教學目標： 用顯微鏡觀察洋蔥表皮結構。*知道構成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構成。* 了解細胞是有生命的，生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。* 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。三、教學準備： 洋蔥、顯微鏡。四、教學過程： 1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？ 激發學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結構。 指導學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮。認識細胞是構成生命體的基本單位， 比較洋蔥皮和人體表皮結構的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構成，但積木 的形狀、大小不相同。3、認識細胞，知道生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。 （1）介紹細胞的發現。 （2）生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。 （3）構成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。 介紹白細胞的功能。4、鞏固： 搭建生命體的“積木”是什么？ 構成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構成。 單元名稱：我們的地球課題：1地球的形狀教學目標： 知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。 能夠收集有關的地球的資料，提出一些關于地球形狀的一些問題。 體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。認識科學是不斷發展的。教學重點、難點：1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。2、體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。教學準備： 收集有關人類探究地球的歷史資料。教學過程： 一、介紹人類逐步認識地球形狀的科學史，建立科學的地球概念。 提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發 學生的興趣。 1、介紹古代人類認識地球形狀的過程 。介紹古代印度人和古代中國人對地球形 狀的認識，了解那時人類對地球的認識是一種沒有依據的“猜想”，是對地球 不科學的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認識越來越接近科學。說明人們 不斷用來修正猜想和探究。 2、介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了 新的認識和猜想?？梢宰屚瑢W們做一做“進港的帆船”的模擬實驗。有介紹 麥哲倫為了證明地球是球形而進行環球航行的故事。 3、隨著科學技術的發展，現代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。 介紹前蘇聯，美國和中國的航天事業。二、鞏固練習 1、古代、近代、現代人類是怎樣探究地球的形狀的？ 2、你知道哪些地球的有關知識 。三、布置預習 收集各種不同地球表面形態的圖片和資料，性同伴介紹。課題：2地球的表面教學目標： 知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。 收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特 點。能夠描述家鄉地貌的特點。體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉， 熱愛自己的家鄉。教學重點、難點：知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學準備： 收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。教學過程：一、學習新課 1、認識多種形態的地貌。 讓學生通過圖片認識帶地球的不同的地貌構成了地球表面的壯麗風光。2、制作地貌模型。 通過制作，讓學生更深入地了解不同地貌的特點。3、說明描繪地貌的手段在發展。 教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅 衛星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進。 而且是向著高精度，精細化前進。 4、從整體上去認識地表環境，最后展示給學生看的是世界地圖和地形地球儀， 讓學生從整體上認識認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水 一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。二、鞏固練習 你對地球的地貌有了什么樣的了解。課題：3地球的內部教學目標： 知道地球的內部構造。 能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。 能夠制作一個地球結構的模型。樹立科學的自然觀。教學重點、難點： 知道地球的內部構造。 制作一個地球結構的模型教學準備： 地球內部構造的有關資料。準備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學過程： 一、學習新課 1、進行猜測黑盒子物體的活動。 拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法 獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質。知道科學家通過想地球內部 發出地震波，通過檢測地震波發射的來測定地球內部的物質狀態。 2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學家是怎樣掌握地球內部信息的。 學生閱讀課文了解，科學家不但從地球表象推測地球內部構造，還從地震波的 偏轉現象給地球內部分層，有的甚至還有奇思秒想。 3、知道學生模仿雞蛋的結構，制作一個地球的內部構造模型，通過模型來給 出對地球內部的解釋。 重點指導各個橡皮泥圈層該有多厚。 先做里面，再做外面。 學生展示并講解自己制作的地球構造模型。二、鞏固練習 說說地球內部構造。一、課題：4、火山和地震二、教學目標： 知道火山和地震是地球內力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。 知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。 能夠收集有關火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發和地震的形成。 了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。三、教學重點、難點 知道火山和地震是地球內力的作用。*了解火山與地震的形成原因幾地震的預防措施。*四、教學準備： 收集有關火山和地震的資料。五、教學過程：1、了解火山。 知道學生通過圖意推想火山形成的原因。了解為研究火山而獻身的科學家夫婦，讓學生感受到為科學獻身的精神。 模擬火山噴發，學生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。2、認識地震。 想學生講解地政的成因，觀察有關圖片，戰士地震給人類帶來的災害。 然后，指導學生模擬地震的發生，學會判斷地震的強弱和震中位置。 介紹張衡和他的地動儀以及現代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺 自動測定地震方位的 儀器。增強學生的民族自豪感。 和學生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。3、鞏固 火山噴發是有什么現象？ 地震發生前有什么預兆嗎？ 地震發生時怎樣保護自己？一、課題：5、地表的變遷二、教學目標： 知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。 知道地表的變遷是一個漫長的過程。 能夠根據資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠對一些顯現作出一些大膽 的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠對人類的一些行為作出合理的解釋。 意識到要用證據支持自己的解釋。 感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處三、教學重點、難點 知道流水、冰川、風、氣溫會對地表產生影響。人類的的行為使地表發生變化。能夠根據資料推斷某些地方在很久以前的地形。*四、教學準備： 收集有關火山和地震的資料。五、教學過程： 1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學家的考察信息，讓學生推測喜馬拉雅山很久很久 以前的情況。讓學生意識到人類人類就是通過這些化石認識地質變化的。 讓學生閱讀資料了解中國在很早以前科學家對地質進行研究。2、研究千姿百態的地表的形成。 火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、氣溫以及 地質運動的自然情況下形成的。3、教學石頭怎么會變成小石子和沙子的。 做模擬實驗。 知道學生觀察、認識風化的作用。了解氣溫對巖石的影響。 教學植物、冰凍對巖石的影響。4、通過模擬實驗和研究，認識侵蝕作用。 做模擬流水的搬運實驗，是學生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石和沙子。觀察圖，繼續思考。 5、了解人類生產、生活對地表變化的影響。認識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。 6、鞏固： 通過今天的學習你知道什么能夠改變地表？單元名稱：物質在變化一、課題：1、我們周圍的變化二、教學目標： 能從蠟燭燃燒和熔化的現象中，發現物質變化的主要特征。初步學會用實驗的方法的收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。 知道物質的變化有兩類，一類僅僅是形態的變化，另一類回生成新的物質。 意識到物質是在不斷變化的。 體驗實驗獲得證據，交流獲得結論的重要。三、教學重點、難點 能從蠟燭燃燒和熔化的現象中，發現物質變化的主要特征。*初步學會用實驗的方法的收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。 知道物質的變化有兩類，一類僅僅是形態的變化，另一類回生成新的物質。 意識到物質是在不斷變化的。四、教學準備： 蠟燭、酒精燈、石棉網、蒸發皿、燒杯、干抹布。五、教學過程：1、導入 世界是物質的，物質是在不斷變化的。大自然中物質的變化是各種各樣的：種子 發芽、開花、結果你還知道哪些物質的變化？2、研究物質的變化。 蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。 仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。 給蠟燭加熱。預測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？ 仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現象發生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現象寫在 活動記錄上。 最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質的變化有兩大類。 異類音義是外形和狀態的變化，沒有生成新物質，另異類生成了新的物質，證據 可以從顏色改變、產生沉淀、發光發熱等現象中尋找。3、通過尋找證據，分析生活中的一些現象屬于哪一種變化。 學生探究以下物質的變化屬于哪一類。 生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態、鐵水變成鋼錠。 討論研究后把結論填在書上，并說出你的證據。4、學生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。 學生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。 通過著部分的活動，學生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質的變化有 更全面的認識。一、課題：2、鐵釘生銹了二、教學目標： 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。 知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。 了解防止鐵生銹的基本方法。 堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據，愿意合作和交流。三、教學重點、難點 知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。* 了解防止鐵生銹的基本方法。 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。*四、教學準備： 分組觀察常見的生銹物品。五、教學過程：1、導入 鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？ 今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？2、在生活中找一找生銹的鐵制品。觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？3、鐵在什么條件下容易生銹。 以王剛小組為例，介紹實驗方案的內容和格式，學生模擬實驗，假設制訂方案。 學生觀察實驗現象，記錄數據，嚴整假設是否正確。 學生交流實驗結果，歸納鐵釘生銹的原因。 （暗示兩個假設條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。） （提醒學生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）4、了解防銹的方法。 怎樣防止鐵生銹呢？ 你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。 還有涂瀝青、放干燥劑5、鞏固 鐵生銹的條件有哪些？ 怎樣防止鐵的生銹？一、課題：2、變色花二、教學目標： 知道生活中常見的酸性、堿性物質。了解指示劑的作用是能夠分辨物質的酸堿性。 初步學會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。 愿意探究變色花的秘密，意識到物質的變化是有規律的。 領悟到化學世界的奇妙，產生進一步探究的愿望。三、教學重點、難點 知道生活中常見的酸性、堿性物質。了解指示劑的作用是能夠分辨物質的酸堿性。* 初步學會自制蔬菜指示劑。*能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。四、教學準備： 紫甘藍、塑料袋、溫水、燒杯。五、教學過程：1、導入 在日常生活中，我們經常接觸各類物質，研究物質的種類和用途對家庭、工業、 農業、建筑業等有著很大的作用。 2、變魔術，讓學生在玩中發現知識。 學生玩魔術“紙花變紅，紙葉變綠”在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上 抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍水奇妙的現象就發生了。討論紙花變色的原因，了解物質變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質 和堿性物質。 3、指認一些酸性物質和堿性物質。從生活經驗出發介紹一些酸性物質和堿性物質。 體溫：怎樣用科學的手段去辨別酸性物質、堿性物質？4、學生用紫甘藍制作指示劑檢測身邊的物質的酸堿性。 教學生制作紫甘藍指示劑。 用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結果填在活動記錄上。5、了解酸性、堿性物質的意義。 通過一些事例的介紹讓學生了解酸性物質和堿性物質的意義。 竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。 鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤 6、鞏固 今天你學會了怎樣的一個小魔術？酸性、堿性物質有哪些意義？一、課題：4、洗衣服的學問 二、教學目標： 知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。 意思到控制變量的重要性。 體驗到利用穴道的科學知識提高科學質量的用去。三、教學重點、難點 知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。四、教學準備：燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。五、教學過程：1、導入 日常生活中，我們經常會發現衣服上沾著汗漬，墨水，油污，你知道怎樣去 除它們嗎？2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。 圍繞洗衣服的話題，展開討論。 引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。3、探究洗衣服的學問。學生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？創造兩種實驗條件，學生分成兩組做對比實驗，學生填寫實驗結論。 （重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。） 4、介紹洗衣方面的知識。 通過一些具體的事例介紹洗衣的學問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 對于油污用肥皂洗滌效果比較好雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之 匹配的洗滌劑發生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。5、鞏固為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 洗衣服有什么學問呢？單元課題探索宇宙 一、教學目標1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。2、能夠收集有關運載火箭、人造衛星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。3、搜集人類的航天災難故事。4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。5、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。6、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。7、認識各種典型的航天器。8、了解我國的航天史。二、教學重難點1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。2、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。3、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。4、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。三、教學準備有關宇宙和探索宇宙的資料。四、教學過程（一）導入在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。展示星空的圖像和太陽系的有關圖片。（二） 引導經歷人類觀察、探索宇宙的過程。1、了解古人對宇宙的探索和向往。（1）討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的？（2）自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學技術不發達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。（3）神話故事：盤古開天辟地、嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日等，說明古人對天地產生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽的東升西落，對光明的向往。（4）古代神話是古代人民在科學技術不發達的時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。2、了解古代科學家探索宇宙所取得的研究成果。（1）古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現象的儀器及古代的星圖。（2）在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現在古人發明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。3、了解宇宙探測工具的發展。（1）古人在觀測宇宙時會遇到什么困難？怎樣解決這些困準？介紹望遠鏡：人們發明了望遠鏡，1610年1月10日，偉大的科學家伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環形山，看到了木星和它的衛星。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測設備的更新和觀測技術的提高，人們又觀察到了更遠的天體。介紹現代的望遠鏡：(1)巨型望遠鏡。隨著科技的發展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。(2)射電望遠鏡。電磁波發現之后，人們又發明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠鏡：隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。（三）總結宇宙的特點。(1)利用多媒體向學生展示宇宙的整體形象。(2)討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒有和地球一樣的文明？(3)總結：人類正逐漸向宇宙的深處進軍、探索，現在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧!（四）課外練習將自己收集的資料組合成專題研習報告。太陽第大家族 教學目標： 1能利用已有的知識和經驗對晝夜現象作出假設性解釋；會做晝夜成因的模擬實驗；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現象作出合理的解釋。 2、喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。 3、知道晝夜交替現象是由于地球圍繞地軸自轉形成的；知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。 教學過程： 一、既的事實，提出問題： 出示白天與黑夜的圖片。 1、同學們你們知道這是哪里嗎？（彩虹橋）這兩張照片有什么不同呢？白天、黑夜有什么區別？今天我們就一起學習白天與黑夜。（板書：白天與黑夜） 2、我們知道白天稱為晝，黑夜稱為夜。你知道一晝夜要經歷多長時間嗎？（24小時） 3、白天、黑夜的出現有什么規律？ 生：白天黑夜依次出現、交替出現、更替出現 4、白天黑夜的不斷循環變化，我們稱為晝夜交替也稱為晝夜更替。 5、在同一時刻，美國和中國是不是都是白天或者黑夜？ 6、關于晝夜交替現象，你有哪些感興趣的問題？（關于白天、黑夜，你想研究哪些問題）請同學們想一想。你想研究那些問題？ 生：晝夜交替是怎樣形成的？ 為什么會有晝夜現象？ 為什么有時候白天長，晚上短；有時白天短，晚上長。 我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。 我想知道太陽為什么總是從東方升起。 我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。 我還想知道晝夜的時間有什么不同。 （你的問題有非常有研究價值） 7、你們真是愛動腦的好孩子，提出了這么多的問題，由于課堂時間有限。我們今天就來一起探究晝夜交替形成的原因 二、邏輯推理，提出假設 (一)依據事實，提出猜想 師：同學們，地球被太陽照亮的一面為白天，沒有照亮的一面是黑夜課件出示： 我們可以用手電筒模擬太陽，用地球儀模擬地球。我們的模擬器材，太陽小，地球大，實際上不是這樣的 地球和太陽怎樣運動，才能讓白天和黑夜輪流交替，關于這個問題，你有什么想法？ 怎樣才能讓白天和黑夜輪流交替，好，你們小組先討論再用模擬器材做一做，待會來匯報你們的想法。（課件出示：地球和太陽怎樣運動，形成“晝夜交替”現象？） （1）小組討論 （2）你們的想法是什么？那個小組來匯報一下。（注意邊展示邊匯報） 猜測：1、地球不動，太陽圍著地球轉。 2、太陽不動，地球圍著太陽轉。 3、地球自轉。 （二） 分析猜想，去除臆想 師：通過討論我們發現有多種解釋都可能產生晝夜交替的現象，哪哪一種解釋是真實的情況？讓我們一起來看看我們的猜想（教師指板書）：地球不動，太陽圍著地球轉。課件出示 師：課件出示我們知道太陽運行的速度是每秒250千米，地球到太陽的距離是1.5億千米。太陽圍繞地球一圈要花1046.6小時，約需要43天。太陽繞地球一圈才出現一次晝夜現象，你們認為可能嗎？（不可能。） 其實，古人在晝夜交替這個問題上曾經也這樣認為地球不動，太陽圍著地球轉，形成了白天和黑夜。也就是地心說。請看大屏幕 課件出示“地心說” 師：讓我們看一看科學家對這一說法的解釋？課件出示 師：這種說法，人們信奉了一千多年。我們一起看第二個猜想太陽不動，地球圍著太陽轉。課件出示 生：地球繞太陽一圈才出現一次晝夜現象，我們知道地球繞太陽一圈是一年。地球要整整繞太陽轉動一周，才能出現一個白天，一個黑夜，而地球繞太陽轉動一周是一年，也就是說我們一年的時間才能出現一個白天，一個黑夜。（這位同學講的真好，誰來復述一遍。） 師：你們認為符不符合實際呢？（不符合。） 師：其實，在16世紀，波蘭科學家也是這種想法。它就是日心說。請看大屏幕課件出示“日心說” 師：讓我們看一看科學家對這一說法是怎樣解釋的？課件出示 師：那我們再來看下一個猜想：地球自轉。 地球自轉的方向有幾種方式：大家想一想、用地球儀試一試。（自西向東和自東向西） 師：那么地球到底是自西向東轉呢還是自東向西轉呢？這就要大家到生活中去找答案了。我們知道太陽每天是從哪個方向出現的，（東方） 那地球怎么樣的轉動才能讓我國的東方最先看到太陽？ 教師：我們以我們國家為例，用紅色代表居住在我國東方的小朋友，藍色的代表住在我國西方的小朋友。 教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。請同學們分別用兩種轉法來實驗。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉呢還是自東向西轉呢？ 生：自西向東 師：是的，地球的自轉方向是自西向東，請看大屏幕地球的自轉視頻 你認為地球的這種運動有可能產生晝夜交替現象嗎？（可能） 師：這樣看來，只有一種猜測存在可能：地球自轉引起了晝夜交替變化。 三、設計實驗，模擬驗證 師：同學們，通過討論我們發現可能是地球自轉引起了晝夜交替變化。那你能利用手電筒和地球儀設計實驗，揭示晝夜交替的原因嗎？請大家小組討論一下，你準備如何做這個實驗？ 師：在做模擬實驗時我們應該應該注意什么問題?生：注意安全 師：出示溫馨提示（注意的事項） （1）調節手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個地球儀。 （2）地球自轉的方向自西向東。 （3）紅色標記為觀察點，慢慢的轉動地球儀，仔細觀察晝夜交替現象。 四對比辨析，總結提升 1.小組匯報交流。（結和實際現象解釋） 2.教師總結：原來太陽光照射著地球，地球不停的自西向東自轉，就形成了白天和黑夜的交替。 師：我們來看一看科學家對晝夜交替現象的解釋。 （看視頻） 師：好，今天我們通過學習，知道晝夜更替是地球自轉引起的。請同學們動手找一找 課件出示：當我們國家是白天時，你知道哪些國家是黑夜嗎？有哪些國家和地區處在早晨，又有哪些國家和地區處在黃昏呢？ 生：我發現，當中國處于白天的狀態時，有美國、加拿大等國家處在黑夜的狀態。 生：還有阿根廷和巴西呢。 生：我發現，在中國西邊的國家此時正處在早晨，比如沙特阿拉伯和索馬里。 生：此時，太平洋中間的一些小島正是黃昏的時候，比如美國的巴爾米拉島。 師：同學們，你們發現在同一時刻，地球上的白天和黑夜是相同嗎？（不相同） 師總結：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差。 通過本課的學習，你有什么收獲？ 五、拓展延伸 請同學們課下查閱資料繼續研究。 1、為什么夏天白天長,晚上短。冬天白天短,晚上長? 2、地球上有沒有，只有白天沒有黑夜的地方？或是只有黑夜沒有白天的地方單元名稱：假設與實驗一、課題：1、假設二、教學目標： 了解“大陸漂移說”的內容 懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。 了解識別問題和探究問題的方法。 有依據地提出假設。 承認經驗中可能的假象，信任實證。三、教學重點、難點 懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。 了解識別問題和探究問題的方法。四、教學準備：圖片、資料。五、教