英語教學設計教學設計課題名稱：Unit2 Ill help to clean up the city parks姓名：渠志春工作單位：云師大附屬世紀金源學校學科年級：八年級(下)教材版本：人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）本單元的中心話題為“Ill help to clean up the city parks我將幫忙打掃城市公園”，而本節教學任務為本單元的第二課時，課型為閱讀課；主要談論如何提供幫助和提出如何幫助他人的建議，深入理解志愿者工作。在教學本單元時，教師應充分利用話題內容的優勢引導學生探索、討論互相關愛及援助的價值和意義，滲透人文關懷和道德觀念的培養。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知識目標：熟練掌握課時重點詞匯、短語、句型等；2.能力目標：掌握閱讀技巧，提升閱讀能力；3.情感、態度、價值觀：深入了解志愿者活動，培養助人為樂的品質和習慣。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）基于初中階段學生的學習規律，閱讀理解對于初二年級的學生而言仍然是教學的重難點板塊，對于閱讀技能和策略的把握依然停留在入門階段。因而，在進行教學設計時，充分將學生的學習情況考慮進去，遵循、循序漸進、理論聯系實際等原則，采用啟發式、合作式、任務型教學相結合的教學方法，力求通過學習過程，每一位同學都能學有所得，學有所獲。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）具體采用以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際和小組互助型學習法。設計一:Video watching, 設計二: Group work, 設計三: Task-based reading, 設計四: Practice五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1、 重點：動詞不定式用法；閱讀技能培養2、難點：動詞不定式用法；閱讀技能培養; 綜合語言運用能力六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）Step 1：Lead in 導入新課（計劃用時：3分鐘）首先讓學生觀看一個志愿者公益廣告視頻，引導學生理解志愿者活動的具體內容及意義。T: Lets watch a video first, please watch carefully and think about the following questions:1. The video is about the work of a group of people, who are they?2. What kind of people are they?設計思路：通過多媒體視頻引出新課話題，激起學生的學習興趣；同時創設問題情境，引出新課課題，幫助學生進入學習準備狀態。Step 2：Presentation詞匯呈現（計劃用時：5分鐘）1. 通過情景圖片及目標例句引出文章閱讀所需的核心詞匯及短語。2. 核心詞匯呈現之后，采用詞匯填空的方式鞏固記憶，增強學生詞匯運用能力。設計思路：核心詞匯積累是做好閱讀的基礎，既要培養學生的識記習慣和能力，也要創設任務目標，長期致力于詞匯拓展。Step 3：Task reading任務型閱讀（計劃用時：20分鐘）Task 1: Predicting. 方法指導：觀察文章標題和配圖預測文章內容。T：Now, please look at 3a, and tell me what the title of this passage is.S: Students who volunteer.T: This time, can you see the two pictures on your books? What can you know from them?S: T: so can you guess what are we reading about?S: Student volunteers.Task 2: Skimming 方法指導：快速瀏覽全文，尤其首尾句，確定文段中心思想。T：Please read the passage and find out answers to the following questions as quick as possible: Who are Mario Green and Mary Brown? What do Mario and Mary volunteer to do?Task 3: Scanning 方法指導：根據任務要求鎖定關鍵詞或關鍵信息，搜索文章相應位置，結合上下文完成特定學習任務。T: Boys and girls, I need you to fill the following chart by using the information from the passage, please work in groups and try to finish the task as much as possible:NameloveVolunteerFeelingMario GreenAt ,learn Mary BrownTry out for , to Task 4：Retelling 方法指導：根據閱讀所獲關鍵信息，整理復述文章內容。在Task1-3完成之后，讓學生獨立完成課本11頁3c內容，根據3c或以上圖表信息，復述文章內容，深化對文段的概括性理解。1. Mario would like _ an animal doctor.2. Mario works for an animal hospital because he wants _ about how _ for animals.3. Mary decided _ for a job at an after-school reading program last year. She still works there now _ kids learn to read.4. Mary has a dream job because she can do what she loves _.設計思路：閱讀技巧的訓練應循序漸進，由易到難，由簡至繁，更易貼合學生的認知規律和學習規律。以小組競爭的形式鼓勵學生又快又好完成閱讀任務，根據完整度、準確度等給句適當加分獎勵。Step 4: Practice and improvement練習與提高(計劃用時：12分鐘)1. 重點短語積累與運用；（采用中英文配對的形式，讓學生及時鞏固單元重難點短語）2.不定式的運用（教師先引導學生從原文找出一個不定式句子，解釋不定式的用法，然后給學生特定的時間去根據示例找出更多的不定式，并歸納整理不定式的用法）e.g: Mario loves animals and want to be an animal doctor.Verbs (v.)+ to do sth2. 小試牛刀（選取典型的短語和不定式題型，將知識積累與實際運用相結合）1. He helps _ the classroom. A. cleans up B. cleaning up C. clean up2. I took her to the concert to _. A. cheer up her B. cheer her up C. cheer she up 3. Lets help _ food at the food bank. A. to give out B. give up C. giving out 設計思路：本堂閱讀課為精讀課，除閱讀技能要求之外，知識積累也至關重要。Step 5：Summary知識梳理及閱讀技巧總結(計劃用時：3分鐘)1.核心詞匯、短語；2.閱讀技巧歸納；3.不定式用法；設計思路：趁熱打鐵，總結反思本堂課所學知識與技能。Step 6: Homework家庭作業(計劃用時：1分鐘)1. 熟讀課文；2.根據課文內容，寫一個自己的志愿者計劃；七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1、小組合作加5分。2、學生完成情境體驗和思考與研討視情況分別給35分。3、小組討論中按情況給35分。4、學生回答問題積極與正確程度給510分。5、教師總結各小組討論及完成任務情況給予表揚。八、板書設計（本節課的主板書）Unit 2 Ill help to clean up the city parks(Section A 3a-3c)groups (計分) 123456781. Words and phrases:2. Infinitives:Reading skills:1. title & pictures (predicting)2. key information (skimming)3. details (scanning)4.understanding(retelling)九、實踐反思針對本節閱讀課教學設計及教學實施情況，我進行了如下的反思：1. 在初中英語教學和學習中，閱讀占據著十分重要的地位。它不僅能幫助學生獲取信息，開拓視野，豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極發展；并且，閱讀在培養學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。2. 本節課主要采用任務學習的形式。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協作、交流、討論中，都有發言的機會、表現的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內先讀，先練說，每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當的角色參與交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，