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文檔簡介

陳 涉 世 家平水中學 譚百花學情分析:本班學生都是農村留守少年,視野狹窄,閱讀欠缺,語文基礎薄弱,學習興趣不濃,尤其是文言文,似乎仇人一般,看著就頭疼.教學目的:一、了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況二、理解記事詳略得當的剪裁方法。三、體會小說與史傳的異同。教學重點:疏通文意,了解大澤鄉起義的過程,積累并理解文言 文詞語.教學難點:調動和培養學生學習文言文的積極性和興趣.第一課時教學活動:一、導入新課（結合檢查預習中看閱讀提示和注解自讀課文的效果）提問：1史記的作者是誰？他是哪個時代的人？2史記的“世家”部分是記什么人的？作者為什么把陳涉列入“世家”中？3課文中記述陳涉起義的經過，同時又記了哪些有關的人物？這些人物中與陳涉關系最密切的是誰？要求：學生不看課本能簡答，并能板演“吳廣”、“葛嬰”，字形筆畫無誤。隨后，引導看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀傳體通史”一句引發求知要求，介紹史記及司馬遷. 二 朗讀：指名（水平屬于中等的學生）通讀全文，讀時如個別字、詞有障礙，要及時幫助“過關”，以保持課堂良好氣氛。要求：在預習初讀的基礎上，再次加深對課文的印象.三 精讀第一自然段: 1.學生自由讀,獨立完成字詞理解. 2.兩兩合作,試譯該段文意. 3.學生再讀,合作討論: a.本段內容. b.人物描寫方法. c.少年時期的陳勝的人物形象. d.本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負,有什么作用? 四.當堂達標: 1.背誦第一段. 2.表現陳勝擺脫貧困、 改變自身命運的愿

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