郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案 課題：1長(zhǎng)江之歌 第 1 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：1 授課人：王麗平教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確 流利的朗讀詩(shī)歌。3 了解主要內(nèi)容，初步感受作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀情懷。集體研討（藍(lán)色筆）及個(gè)性化修改（紅色筆）教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏美。教學(xué)難點(diǎn)： 了解長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)。個(gè)人初案書(shū)寫(xiě)（黑色筆書(shū)寫(xiě)）一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲。 播放歌曲長(zhǎng)江之歌 簡(jiǎn)介長(zhǎng)江之歌是電視系列片話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌2同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）3出示掛圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)：你對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢？4師總結(jié)：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱(chēng)為“母親河”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感知長(zhǎng)江的直觀(guān)視屏?xí)r，獲得與長(zhǎng)江相關(guān)的信息。）二、初讀指導(dǎo) 師：長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起走進(jìn)課文再來(lái)來(lái)欣賞一下，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文。 1生自讀課文 （整體感知）：思考課文主要寫(xiě)了什么？（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（生邊讀邊思考，師巡回指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好旁注，糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)。） 郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案?jìng)€(gè)人初案（黑色筆書(shū)寫(xiě)）集體研討（藍(lán)色筆）及個(gè)性化修改（紅色筆）3檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)： 蕩滌 塵埃 奔去 豐采 塵埃 氣概哺育 乳汁 磅礴 挽起 灌溉依戀 贊美(2)指名逐詞讀，要求學(xué)生讀出自己的理解并思考從這三行詞語(yǔ)中有無(wú)新的發(fā)現(xiàn)。（借用薛法根老師的詞語(yǔ)教學(xué)）出示“概”和“溉”字，讓學(xué)生講清他們的區(qū)別。(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢(shì)盛大。 灌溉：把水輸送到田里。請(qǐng)學(xué)生再讀這些詞語(yǔ)。 理解后再讀這些詞，學(xué)生讀的更加有語(yǔ)感。 三 品讀課文，整體感知1、自己有感情朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的插圖對(duì)照觀(guān)賞，吟誦詩(shī)篇，品味作者的思想感情。看看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)，有自己的見(jiàn)解，有不解的問(wèn)題。2、我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)相同之處，那就是 （結(jié)構(gòu)、修辭等）3、練讀兩節(jié)最后4行詩(shī)句。4、說(shuō)說(shuō)讀了這詩(shī)句想了解什么？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。五課堂測(cè)驗(yàn)1聽(tīng)寫(xiě)生字2說(shuō)詩(shī)歌主要內(nèi)容六作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案 課題：1長(zhǎng)江之歌 第 2 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：2 授課人：王麗平教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.集體研討（藍(lán)色筆）及個(gè)性化修改（紅色筆）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)作者贊美之情，練習(xí)背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)全文中心句的含義。 個(gè)人初案書(shū)寫(xiě)（黑色筆書(shū)寫(xiě)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2長(zhǎng)江之歌將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，心中不禁涌動(dòng)起無(wú)限的激qing與豪邁。 二質(zhì)疑 1 歌中哪句詩(shī)貫通全詩(shī)？ 2 指導(dǎo)朗讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 3 生提問(wèn)并將問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。 4 以小組為單位選擇問(wèn)題先放聲朗讀然后展開(kāi)討論。 三研讀詩(shī)歌（一）細(xì)讀第一節(jié)，理解詩(shī)意1、思考：該以怎樣的語(yǔ)氣讀第一節(jié)？自由朗讀第一節(jié)。2、指名朗讀第一節(jié)，同學(xué)評(píng)議。3、四人小組討論各自讀懂之處。郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案?jìng)€(gè)人初案（黑色筆書(shū)寫(xiě)）集體研討（藍(lán)色筆）及個(gè)性化修改（紅色筆）4、出示：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”思考：（1）“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱(chēng)？ （2）“你從雪山走來(lái)”“你向東海奔去”說(shuō)明了什么？長(zhǎng)江的發(fā)源地、入海口分別是哪兒？ （3）“春潮是你的風(fēng)采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什么？5、討論、交流(1) 第二人稱(chēng)顯得親切(2) 發(fā)源于唐古拉山，入海口是東海。(3)長(zhǎng)江充滿(mǎn)生機(jī)，氣勢(shì)磅礴。6、你從這節(jié)哪里感受到了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？師：長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部流向祖國(guó)的最東部，說(shuō)明她是無(wú)窮的源泉。長(zhǎng)江像母親一樣“哺育各族兒女”，又像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海挽在胸前，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離，說(shuō)明她有母親的情懷。.7、練讀第一節(jié) 小結(jié)：第一節(jié)主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌頌長(zhǎng)江一瀉千里，滋潤(rùn)兩岸的氣概。人們生活在江邊，一切都靠他。現(xiàn)在，開(kāi)發(fā)、利用長(zhǎng)江 ，他給了我們無(wú)窮的資源，所以說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這首抒情詩(shī)，詩(shī)人用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河長(zhǎng)江。（二）細(xì)讀第二節(jié)，理解詩(shī)意1、各自有感情朗讀第二節(jié)2、四人小組討論各自讀懂之處。4、討論、交流“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案?jìng)€(gè)人初案（黑色筆書(shū)寫(xiě)）集體研討（藍(lán)色筆）及個(gè)性化修改（紅色筆）所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。這塵埃指的是歲月的塵埃。能舉例說(shuō)明嗎？（諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對(duì)服從禮制，）師：正是淘汰了這些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的塵埃，才使得新的社會(huì)、新的時(shí)代不斷產(chǎn)生。社會(huì)在更新，時(shí)代在發(fā)展，這一切，長(zhǎng)江一一見(jiàn)證了。長(zhǎng)江充滿(mǎn)力量，無(wú)所畏懼地勇往直前。大家聯(lián)系第1節(jié)，長(zhǎng)江的這種精神、這種力量也就是長(zhǎng)江的 風(fēng)采、氣概 5、現(xiàn)在你明白“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”的意思嗎？長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？師：寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海。大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。是啊，在長(zhǎng)江的孕育下有了華夏文明，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異。長(zhǎng)江的作用多大啊，真是無(wú)窮的源泉。推動(dòng)我們這個(gè)社會(huì)更新、時(shí)代發(fā)展的中華兒女，正是受了長(zhǎng)江母親的哺育，受了長(zhǎng)江奔流不息精神的鼓舞。所以說(shuō)，（引讀）長(zhǎng)江啊，你 用磅礴的力量，推動(dòng)了新的時(shí)代。6、齊讀第二節(jié)四、總結(jié)1、長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。她同黃河一同成了中華民族的象征。2有感情朗讀全詩(shī)背誦全詩(shī)六、作業(yè) 1背誦詩(shī)歌 2學(xué)唱歌曲長(zhǎng)江之歌郭屯聯(lián)校語(yǔ)文表格式教案 板書(shū)設(shè)計(jì)：1長(zhǎng)江之歌 贊美 無(wú)窮的源泉 依戀 母親的情懷教學(xué)反思： 長(zhǎng)江之歌，這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。在這首詩(shī)歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見(jiàn)證，是中華民族的象征。如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢？ 我是這樣做的： 一、 以長(zhǎng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。二、多角度審視長(zhǎng)江。交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟，如三國(guó)演義片頭曲和蘇