PEP版小學英語五年級上冊Unit3 Whats your favorite food? B. Read and write教 學 設 計 湖北省廣水市實驗小學 鄧翠萍教案背景：PEP小學英語五年級上冊，閱讀課課 題： Unit3 Whats your favorite food? B.Read and write教材分析：本課教案選自PEP小學英語五年級上冊。該教材力求體現時代精神和素質教育的宗旨，體現學生為本的教育理念，按照“學習生活化，活動生活化”的觀念來設計課程結構，構建教學內容，組織教學過程，把以聽說為重點內容的交際訓練貫穿教學的全過程。本課教學內容是讓學生在理解并掌握運用“Whats your favorite food? I like chicken. It is delicious. I dont like vegetables but onions are OK.”等句型的同時，促使學生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學生養成良好的閱讀習慣。教學方法：閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。著名學者柯魯克先生主張把英語的大部份閱讀當作英語教學的主要手段。英語課程標準對小學英語閱讀教學也提出了明確的目標，就是針對小學生的年齡特點和認知特點，激發學生的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，增加他們的閱讀自信心，鍛煉思維方法，消除畏難情緒，提高閱讀速度和閱讀理解能力，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與辦法。為了更好地達到閱讀教學目標，所以我設計了閱讀前、閱讀中、閱讀后三個過程的活動，做到以學生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應的指導。教學目標：1、Grasp the four-skills sentences: Whats your favorite? I like chicken. . I like chicken. It is delicious. I dont like vegetables but onions2、 Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.3、 培養學生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學生養成良好的閱讀習慣。4、 會寫簡單的英語書信。重點難點：Important point:1）four-skills sentences. 2）閱讀策略:學會在文章中獲取相關信息。Difficult point: 讀寫相結合的任務型活動的技巧，會用英語寫簡單的信。教具準備：幻燈片, tape, pictures.教學過程：Step1 Preparation1、Greetings. Im happy to see you today. How are you today?2、視頻：上海一家餐廳，機器人是服務員，負責上菜點餐等。（設計意圖：備課過程中，通過百度視頻搜索該視頻。學生對機器人本身就很感興趣的，這段視頻內容與本課主題也相關，在營造歡樂的課堂氣氛同時，也極大地調動了學生的學習興趣。）Step 2 Pre-reading 1、 Dialogue:A: What would you like to eat /drink?B: Id like（設計意圖：讓學生模仿機器人作餐廳服務員，為客人點餐，進一步激發學生興趣，在愉悅的同時，復習了本單元PartA的重點句型，為后期書信做準備）2、 Dialogue: A: Whats your favorite food/drink? B: Its /Theyre (sweet hot delicious healthy and so on)（設計意圖：創設情境，進一步熟悉和練習本語篇的中心語言。在情境對話中逐漸滲透新語言,為下面的閱讀掃除閱讀障礙。）Step 3 In-reading 1、 (第一遍：了解英語書信格式)2、 默讀第一封書信，在文中捕捉信息，回答以下問題1) The letter is from to .2) Yifans favorite food is .3) are Yifans favorite vegetable. 默讀第二封信，回答問題 Grandpas favorite food is .（設計意圖：第一遍讀的目的是通過簡單判斷，給予學生閱讀的自信，同時通過略讀了解文章的大概內容。）3、 聽課文錄音，然后分角色生生對話、師生對話。（設計意圖：訓練學生聽力能力、朗讀能力，分角色朗讀讓學生興趣盎然。）4、 （第二遍：精讀）(幻燈片出示問題) 教師先交代閱讀要求。（細讀詳讀，畫出找到的答案。并可以和同學交流，討論找到的答案。）1） Why does Yifan like ice cream?2） Why does Grandpa like chicken?3 ) What can they both eat? Read and tick（設計意圖：第二遍閱讀的目的是培養學生獲取信息，處理信息的能力。通過細讀理解課文，回到帶有WH的問題，來檢測學生對課文的理解深度。閱讀過程中，指導學生詳細閱讀，并勾劃重點信息。）3、（第三遍：讀寫）Let students read again, then finish the sentences on books. (設計意圖：通過完成書上的補充句子練習來檢測學生的書寫及對內容的進一步理解。)4、（第四遍：演讀）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (聽音跟讀、自由讀、齊讀、分角色讀) （設計意圖：通過大聲朗讀培養學生的朗讀能力，模仿語音語調，同時增強語感。）Step 4 Post-reading1、 讓學生根據幻燈片上的內容，給Robin 寫一封信。Dear Robin,My favorite food is .It is .I dont like but I like .Thank you! （設計意圖：通過模仿書信，讓學生完成知識能力從輸入到輸出的過程。）2、 學生自由書信，內容、對象不限。完成后，讓部分優異學生課堂展示成果。Dear , Thank you! (設計意圖：通過詢問調查、整理語言，記錄語言，綜合運用語言進行匯報，讓學生真正運用所學內容，這是一個聽、說、讀、寫結合的活動。同時，通過本活動引導學生發散思維，進行拓展。)3、利用百度閱讀，搜索類似語篇，引導學生閱讀后訓練。Step 5 Summary1、小結本課的四會句子。2、小結本課所用到的閱讀策略。3、Homework 1）Rewrite the Four skills sentences.2) Read the two letters carefully.3) Write a letter.板書設計：Unit3 Whats your favorite food?B.Read and write Whats your favorite food/drink? My favorite food is. I like I dont like 教學反思 ：本節課是第三單元的第六課時，這是一篇閱讀課，主要學習句型Whats your favorite food/drink? My favorite food is ice cream .It is sweet.I dont like beef but chicken is OK.教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體播放機器人在餐廳工作的視頻，瞬間抓住了學生眼球，并成功營造了良好的學習英語的氛圍。然后通過節奏快捷的歌謠復習本單元的重要短語，為本節課的學習打下基礎。 課堂上，閱讀前活動中，通過師生之間，生生之間的互動合作來呈現、操練重點句型，提前掃清了閱讀障礙。又通過遞進的閱讀活動任務習得了閱讀方法。最后，讓學生模仿、獨立書寫兩封信件，很好的把