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六年級下冊語文學弈學案一、教材首先談一談我對于教材的理解，學弈選自人教版小學語文六年級下冊第一組第1文言文兩則的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學下棋，雖師出同門，卻結局不同，說明了做事要專心致志才能學有所成，決不能三心二意。本篇文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。二、學情學生之前學習過文言文，所以已經具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結合書下注釋理解本篇的大體意思。但是由于文言文與現代文在表達形式上差距較大，對于學生來說深刻理解其內涵還有一定的困難，所以需要教師引導學生如何正確斷句，如何理解的深刻寓意。三、教學目標根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標：【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀文，初步感受文言文的語言特點。【過程與方法】通過學生小組合作探討，掌握學習文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。【情感態度與價值觀】了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。四、教學重難點根據以上三維教學目標的確立，本節的教學重難點就顯而易見了。重點是感受文言文的語言特點，難點則為體會深邃的寓意。五、教學方法根據教學目標，我本堂主要采用朗讀法、設置情境法。六、教學過程情境創設，激發興趣播放現代下棋大賽的視頻，并順勢導入新學弈。這樣做的目的在于吸引學生注意力，激發學生學習本篇的興趣。知人論世，整體感知釋題：“學弈”的意思。2教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。3學生自由朗讀文，并指導學生如何斷句。4結合書下注釋，翻譯全文。設計意圖：引導學生學會文言文斷句的正確方式。深入研讀，體會情感學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?2主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?3兩個徒弟分別是如何學習的?找到原文中與之對應的語句。4這兩個徒弟師出同門，結局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結局不同的真正原因是什么呢?設計意圖：這樣幾個層層遞進，環環相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能養成學生自主、合作、探究的意識。拓展延伸，發散思維通過這兩位徒弟不同的學習方式，你得到了什么啟示呢?設計意圖：發散學生思維，從上體會的道理結合到學生的生活實際當中去。小結作業，鞏固提高師生共

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