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文檔簡介

尊嚴教學設計教學目標 1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，復述課文。 3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。 重點難點 體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。 教學準備 1、動畫課件尊嚴；2、收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 學習過程 一、談話導課： 同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。 二、學生自讀、聽讀課文： 1、自學生字新詞。 2、播放動畫課件尊嚴的課文范讀部分。 3、初讀質疑，以學定教 4、想一想，課文主要講了一件什么事？ 三、初讀感知 1、檢查生字新詞的認讀和理解。利用課件尊嚴字詞部分輔助教學。 2、師生共同解決疑難問題。 3、指名分節朗讀課文。 4、指名概括課文的主要內容。 二、精讀課文，從描寫中體會年輕人的尊嚴。 1、認真默讀課文，想想年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的感受。（用鉛筆寫的句子旁邊）學生默讀，寫體會，教師巡視并指導。 2、匯報交流，細細品讀。 年輕人與逃難人的相同之處：狼吞虎咽（吃的動作一樣） 學生談感受：餓，需要食物 年輕人與逃難人的不同之處：逃難人一名也顧不上說就狼吞虎咽；年輕人堅持干活后再吃飯。 學生根據課文內容概括回答。（年輕人是怎樣得到食物的？） 細讀35自然段，通過人物語言體會尊嚴。 A：師生分角色朗讀（整體感知）； B：學生品讀（細細體會） 品讀小結：年輕人用語言和行動打動了杰克遜大叔，杰克遜大步為他提供了捶背的機會讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎？（不一樣，逃難人的食物是沒通過勞動、是別人的施舍；年輕人的食物是勞動得來的，是成果、報酬。）這就是他與逃難人的不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個年輕人就站在你面你想對他說什么？（學生自由說） 那么，杰克遜大叔又是怎樣評價的呢？ 品讀杰克遜大叔對年輕人的評價。（由學生朗讀，并說說你這樣讀的原因） 那么杰克遜大叔又是一個什么樣的人呢？（學生討論回答） 三、談學習體會，揭示中心 大家知道：杰克遜大叔是一個善良的人，哈默是一個有尊嚴的人，是的，正因為他做人有尊嚴，才獲得了成功，成了美國西方石油公司的董事長，在中國也享有美譽“紅色資本家”，被鄧小平譽為“勇敢的人”。那么你學了這篇課文后又有那些收獲呢？（結合實際談體會） 四、作業 1、把畫出的描寫年輕人的句子注明哪是外貌

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