黃河頌教學設計新泰市羊流鎮羊祜學校 李玉風教學目標1 有感情地朗讀詩歌并注意節奏，提高朗讀詩歌的能力。2記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。3培養學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。4理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養學生的愛國情感和民族的自豪感。教學方式利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教學過程1、 導入。多媒體播放黃河照片和黃河船夫曲（黃河大合唱第一樂章）黃河船夫曲它的旋律線給人一種起伏、搖蕩的感覺，就像是在船上；它的節奏和速度，既平穩而又具有一定力度，這就讓人感覺不是在激流險灘之中，而是在較寬闊平靜的水面上行進；從整個情緒來看，是遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣博大的的；透過歌詞內容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數船只和艄公形象二、課堂信息庫。（滲透型）1課前準備：通過查閱圖書資料、網上資源，收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。2課堂活動：話說黃河你對黃河文化知多少。通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發言的基礎上適當聯系詩句，加深理解詩歌內容。三、授課過程1.營造課堂氛圍。播放音樂黃河大合唱之第一樂章（黃河船夫曲）。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。2.初讀解析“作者檔案”、“文海拾貝”、“字詞清單”。幫助學生感知文本。3.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。（1） 教師范讀。（朗讀指導）（2） 學生自由練習朗讀。（3） 學生齊讀。4.再讀整體感知。（1） 本課題目是黃河頌，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）（2） 中華民族的精神是什么？（偉大堅強的民族精神。）（3） 黃河景觀圍繞哪個字來寫？（“望”字。）（4） “望”的角度有哪些？（培養寫景角度意識，加圖片：遠景圖、近景圖、地形圖）（補充作文寫景指導）5、精讀問題研究。（1）歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？ “啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入，富有韻律美。（2）.尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？ 作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。 詩歌最后兩句運用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。（3）如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。（4）如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？ 對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個擬人句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。（5）如何把握黃河頌語言上的特點？ 這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!6.課堂總結。 這首詩借歌頌黃河來歌頌我們的中華民族，激發廣大中華兒女的自信心和自豪感，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。用