2019-2020年二年級語文下冊 夏天1教案 浙教版教學目標：感悟語言、積累語言、表達語言。教學過程：一、談話引入：1.板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）2.今天我們就來學習課文夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？二、初讀課文1.（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。（2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤2.再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？（1）找。（2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。3.理清課文第1-2節寫雷雨前第3節寫雷雨時第4-6節寫雷雨后三、學習雷雨前部分1.自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）2.文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？（1）學生充分說。（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。3.如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。（2）再讀，讀出雨前的悶熱。（3）背雨前部分。4.太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。（1）出示茅盾名篇雷雨前片段。（2）師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。（3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？（4）相機指名有感情讀出來。5.炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾雷雨前最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？（1）學生充分說。（2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。指名讀，比賽讀，齊讀，背。四、作業：課堂作業第2和第6題。附送：2019-2020年二年級語文下冊 夏天教案 滬教版教學目標1、能在語言環境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽；積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽；能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形。2、能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情；能背誦全文。 3、能了解詩歌內容，從詩的字里行間中體會人們對夏天的喜愛。教學重點獨立認識8個生字，用有效的方法識記。教學難點有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。教學媒體生字卡片 課文錄音教學過程一、 復習舊知，揭示課題1 比較組詞：復夏2 直接出示課題：夏天3 指名讀，齊讀。4 師：在你的眼中，夏天是什么樣的？請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。5 課文是一首兒童詩，采用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢？二、 感知課文1 聽課文錄音，你見到夏天了嗎？它到底在哪里？2 交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上3 學習生字：葡萄三、 學習課文1 自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試著讀流利。2 學習生字：竿藤 獎爽勤注意：勤，前鼻音；爽，知道筆順；比較：藤騰 3 把詞語送入課文，指名分節讀課文。4 讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什么樣？5 交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。6 我愛爬竿，爬到了哪兒？發生什么變化？爬呀，爬呀，給樹添上綠葉，爬呀，爬呀，給葡萄架披上綠紗。爬呀，爬呀，給樹添上綠葉，爬呀，爬呀，給葡萄架披上綠紗。（1） 指導朗讀（2） 各種形式讀7 你喜歡這個活潑的孩子嗎？為什么？句式：我喜歡這個孩子，是因為因為 ，所以我喜歡這個孩子。8 大家都喜歡這個活潑的孩子，都在夸獎他。學習第4節。注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不著。四、 復習與拓展1、課文，選擇自己喜歡的小節背一背。2、中，夏天像什么？它給你帶來了什么？教學效果反饋本單元的教學重點是讀課文理解詞句。由于本文是閱讀課文，內容也比較簡單，所以課上我以學生自讀自悟為重點。但是，文章也存在一些疑難。首先是詩歌講述文本的變化，文章共5小節，其中4節都是“綠孩子”的自述，學生朗讀時可以把自己想象成是夏天，以第一人稱的感覺去體驗那種快樂；而第4節是夏天轉述人