談生命【學習目標】1.反復朗讀，品味本文生動形象、富含哲理的語言。2.理解文章主旨，培養積極樂觀的人生態度。【知識鏈接】1作者介紹 冰心（19001999），原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育男女平等報國婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集繁星春水是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集超人往事，詩集繁星春水，散文集小桔燈寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者等。2時代背景 本文原發表于京滬周刊1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在霞一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文讀者文摘上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。【學法指津】本文以“生命”為主題，借助于自然界生命成長的現象，講述了生命進程中快樂與痛苦相生相成的規律，語言清麗典雅、深刻雋永，是一篇文質兼美的散文。學習本文首先要通讀全文，疏通文中的生字詞，理清文章思路；其次要反復朗讀，在朗讀中賞析本文生動形象、富含哲理的語言；然后背讀文中的關鍵語句，理解生命的本質，并結合自己的生活正確地對待生命。【自主學習】1、給下列加點的字注音：巉巖（）休憩（）芳馨（）清吟（）蔭庇（）挾卷（）云翳（）驕奢（）3、整體感知，理清思路【合作探究】1、生命如“一江春水”“一棵小樹”，“春水”和“小樹”在成長過程中分別經歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態？有怎樣的特點？暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態？由此你想到人在成長的過程中應具有怎樣的心理品質、情緒狀態？2、最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用？3、怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”這句話？【釋疑解惑】學完本課后，你還有什么疑惑沒有解決，請提出來，大家一起來研討。【拓展創新】冰心認為生命像一江春水，又像一棵小樹，那么你認為生命像什么呢？請用一個比喻句詮釋你對生命的理解【自測提升】一、積累運用(6分)2、下列句中加點詞語使用錯誤的一項是（ ）（2分）A.面對突如其來的熊熊烈火，為了六條幼小的生命，王茂華老師毅然跳入火海。B.探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。C.從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。D.2011年4月24日，是清華大學建校100周年紀念日，海內外五萬多名清華學子重回母校，追憶青春歲月，共享天倫之樂。3、下列各項中的改句與原句相比，意思發生了明顯變化的一項是（ ）（2分）A.原句：農業局、衛生部和國家藥監局都有責任監管和查處瘦肉精。 改句：農業局、衛生部和國家藥監局誰沒有監管和查處瘦肉精的責任呢？B.原句：日本福島核電站已經好久沒給我們帶來好消息了。 改句：日本福島核電站給我們帶來的一直是壞消息。C.原句：在鹿特丹世乒賽上，中國健兒把五塊金牌全部收入囊中。 改句：在鹿特丹世乒賽上，五塊金牌全部被中國健兒收入囊中。D.原句：一個人如果僅僅站在自己的立場上看人，常常會把人看錯。 改句：一個人常常會把人看錯，是因為他僅僅站在自己的立場上看人。二、課內閱讀（11分）閱讀下面語段，回答問題。生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地懸崖峭壁，層沙積土，滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠的望見了大海，呵！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱然而我不敢說來生，也不敢信來生。4在文中內依次填入詞語，正確的一項是（ ）(2分)A挾卷著 沖倒了 穿過了 B沖倒了 挾卷著 穿過了C穿過了 沖倒了 挾卷著 D挾卷著 穿過了 沖倒了5畫線句“又加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指什么？(2分)6對本段的寫作意圖概括最恰當的一項是（ ）(2分)A闡述生命的內涵并指出應該如何對待生命B解釋生命是什么并說明生命的歷程是怎樣的C闡明生命發展過程中快樂與痛苦相生相成D要求人們珍惜并感謝充滿了快樂與痛苦的生命7在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹”并加以充分展開，請聯系作者思路，分析作者這樣寫的用意。(3分)答：8下面各項說法不正確的一項是（ ）(2分)A作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長壯大和衰老的歷程B“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”表現了經過奮斗的人，在回顧生命的歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無C“破殼出來”“長到最茂盛的中年”“他消融了，歸化了”這些語句喻示了人的生命歷程D選段用形象化的語言表達了作者對生命的感悟三、課外閱讀（13分）閱讀歐陽斌生命的暗示一文，回答問題。生命的暗示清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，躁熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲，又一列火車隆隆馳過這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？ 我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為他深諳生命的短暫，而必須高密度的顯示自己的存在嗎？是因為它那生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄嗎？ 這是一個荒誕的聯想。 惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的熱切呼喚里，有一種振聾發聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分的喪失了。 這是一個無可挽回的喪失。 有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的。在它延伸的每一個區段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是和一種偉大的結晶，當它在強暴、苦難、災害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產生絕對的崇拜和蔑視；再偉大的巨大也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。絕大多數的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_。當然，在極少數的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣生命的時候。那時，我們會毫不猶豫地以死明志._.這樣,死亡反而變的令人仰止，生命就會因死亡而延續，因毀滅而永生。 鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移，生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極為微不足道。 一時一事的得失，似乎永遠困擾著我們，永遠是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應以何種形式作何種變化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就難找到自己生命的轉化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天下，無非就是能最早最充分地認識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉化。 每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？12本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文請通讀全文，談談作者所說的“生命的暗示”指的是什么？(2分) 13閱讀本文第段文字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？(2分) 14閱讀本文第段文字，說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認識與感悟？(3分) 15研讀本文第段文字，結合上下文內容，根據自己的見解，在文中劃線處補寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。(3分)16認真閱讀并反復揣摩品味第段文字中劃線的句子，然后談談對這個句子的理解與思考。(3分)談生命【自主學習】1chn q xn yn yn xi y sh2高而險的山巖；這里指清脆的鳴叫；大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護照顧；芳香；喜悅；形容江河奔流直下，流得又快又遠也比喻文筆或樂曲氣勢奔放3第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文.第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”描寫生命像春水東流的狀況.第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況.第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文抒發感想，闡發哲理.【合作探究】1、 “春水”“小樹”始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，期間順利與曲折、幸福與痛苦相生相伴；“一江春水”的生命歷程具有曲折和大起大落的特點，“一棵小樹”的生命歷程則顯得平靜而溫柔一些；人生亦是如此，出生、成長，期間經歷無數的幸福、痛苦，時而順利，時而曲折，直至死亡；在成長的過程中，我們應該積極進取、開拓創新，敢于面對困難，正視生活中的幸福與不幸，快樂時微笑，痛苦時亦能微笑，不屈不撓，奮斗不息。2、最后一層全是議論，從表達主題方面說，在前文對生命的現象作比喻性的充分描寫之后，再點明命意闡明文旨深化主題；從結構方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性議論性的特點，所以最后一段具有作結論的性質。3、 這是一句形象生動的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經歷，你才真正體驗到人生的美好。或者說人生應該經歷幸福和痛苦快樂和悲哀，只有某種單一的經歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經歷體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時，但也未必確指老年景況。【拓展創新】略【自測提升】1、C 2、D 3、B4、答案：C（此題憑借每一選項中的第一個詞語即可作出正確判斷首先，江流不可能“挾卷著”懸崖峭壁；其次，“曲折地”“沖倒了”不通；“曲折地”只有和“穿過了”搭配）5指雨水（注意上文的“暴風雨”“大雨”“雨過天晴”，可以想到四處的雨水注入江中）6B 7“一江春水”側重于闡明生命的力量（或生命的美好），“一棵小樹”則