教學質量評價機制一、教學質量評價機制專業教學質量評價機制主要采用外部評價和自我評價相結合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑評價方式進行。專業教學質量外部評價采用學生評價、 同行評價、教務處評價等多評價機制， 同時廣泛吸收社會的評價， 以對教學質量進行全過程評價、全面性評價和全員性評價。其中，全過程評價是以動態發展的觀點對教學工作各個環節進行全過程評 價；全面性評價是對教師治學態度、業務素質、工作能力、敬業精神和教學效果等進行全方位評價； 全員性評價是指評價主體既有教學管理部門、又有同行、 同事、學生及社會，從多層面、多角度實施全面評價，構建了基于多元主體的全員教學質量評價網絡。自我評價則是教師對本人課程教學質量或其它教學環節的教學質量進行自我分析與總結評價。教學質量評價機制如圖所示同行評價聽課教學質量評價外部評價學生評價問卷調查、座談社會評價問卷調查自我評價教師評學試卷分析、工作總結精品資料二、教學質量評價體系教學質量評價體系是由以系列教學環節評價組成，所以教學評價要從每一個教學環節入手，依據各個教學環節的性質、特點，制定相應的評價制度，評價措 施、評價方法和反饋途徑。1、 培養計劃制定、實施質量評價與反饋培養計劃的制定， 是依據人力資源和社會保障部技工院校教學計劃和學院的專業建設而定位的， 在深入社會調研、 吸納省內技工院校相關專業的經驗，由學院召開專業培養計劃修訂工作研討會，并聘請行業專家， 提出修改意見， 由教務處和各教學部討論通過， 報請學院教學主管院長批準備案。近幾年各專業培養計劃在各個層次評價的基礎上， 進行多次修訂。現行的培養方案符合社會人才需求， 并具有較明顯的專業特色。培養計劃制定、實施質量評價與反饋表教學環節評價內容評價措施評價方法結果反饋支撐材料培養計劃培養方案人才需求調查； 行討論， 修改； 學院教 務 處 審培養計劃業及用人單位參教務處和各教學批、備案制定內容與；參考省內技工部討論通過； 報學院校相關專業院審查培養計劃教學文件 （教統一標準、格式；依據課程目標要對不合格教學大綱、實施學大綱、 教學教師準備、提交；求，按學院相關專的文件提教 學 進 度進 度 表 、 教教學部主任初審；業規定出修改意表、教案樣案、課件）準備、檢查教務處審查、 存檔見，反饋教師修改本；教學文件 檢 查 記錄2、 理論、實訓課堂教學質量評價與反饋課堂教學評價是教學評價的重要環節。學院建立了完善的教學評價體系，制定了切實可行的評價措施和方法。課堂教學質量評價與反饋表教學環節評價內容評價措施評價方法結果反饋支撐材料教務處聽課隨機抽查課結果向任課聽課記錄評督導教師互堂聽課教師反饋價表； 學院聽理論課堂聽課制度堂學生評教每學期 1 次按教師自行查調查表學標準打分詢實訓課堂實訓課堂檢隨機抽查檢查結果反實訓教學檢查饋給教師查表課教（1） ）聽課評價和教學檢查制度聽課評價和教學檢查制度包括學院領導隨機聽課、教務處檢查性聽課、 教師相互聽課等評價環節。 按學院相關的規定， 教師每月聽課不少于2 次；對任課不滿兩年的青年教師，學院領導和教務處進行隨機性聽課。根據學院聽課制度 要求每學期必須進行教學檢查。（2） ）學生評教制度學院在每個學期，教務處組織各班級的學生對任課教師進行評價。3、 考試環節質量評價與反饋考試環節是教學過程中的重要環節，學院建立了完善的考試評價制度， 制定了一整套的考試評價文件，覆蓋了考試命題、考試安排、監考巡考、閱卷和成績評定、考試分析、成績上報等全過程。（1） ）考試命題考試命題體現教學大綱的基本要求，覆蓋課程的所有主要內容，試題要能區別不同水平的學生： 70% 的試題屬于基本原理、 基本知識、基本技能方面的內容， 20% 的試題屬于考核靈活運用本課程知識的能力，應具有一定的難度， 10% 的試題應有更高的深度和難度， 用以考察優秀學生的學習程度。命題教師應完成難易程度，試題經教學部審閱后，于考前一周交教務處審查印制。（2） ）考試安排和監考、巡考學院本著嚴格考試紀律的原則，對考試過程加強管理。考試前， 學院進行靠前教育， 組織學生學習考試的相關規定。 學院教務處負責理論課程的考試時間和地點安排， 每考場安排 2 位監考教師， 考場座位則由班主任統一安排。考試中，根據考試工作實施細則要求，監考教師要盡到監考職責，對于監考不力的教師按教學事故處理。學院領導和教務處工作人員負責巡考。（3） ）閱卷與成績評定課程考核方式分為考試、 考查兩種。課程總評成績由期末考核和平時考核成績兩部分組成，其比例按 70% 試卷成績和 30% 平時成績執行，并由任課教師在開課第一周向學生公布。課程考試成績評定采用百分制記分。閱卷評分工作須在課程考完后5 天內完成，任課教師須將評分結果及填入成績單，登分結束后，要進行試卷分析，包括學生成績是否符合正態分布、試卷難 度、及格率、各分數段人數分布等各項數據，凡課程成績出現異常時，任課教師 需寫出書面報告，寫明情況，分析原因提交學院。成績一經評定，不得更改。（4） ）考核檔案管理考試試卷評閱和成績登錄完畢后，由任課教師將試卷以課程、班級為單位， 應把成績單交教務處驗收、保管。教學環節考試環節考試環節質量評價與反饋評價內容評價措施評價方法結果反饋支撐材料任課教師命題； 教務處審按學校命題對不合格的試題學校命題要求考試命題查、印制、封存的相關要求反饋給教師修改考試安排教務處統一安排考試課程及時間， 并打印監考安檢查是否科學合理、 嚴密調整確定考試安排表排落實監考巡考教師監考；學院領導、將檢查考場布對監考教師監督考試管理規定；無處工作人員巡回檢查置；宣讀考察并提出改進意見；考場規則； 監考考場規則； 監考教對違紀學生及時守則； 違紀考生師監考履職處理處理情況； 考試違紀處理閱卷、成績統一組織，集體閱卷評卷檢查結果及時反試卷裝訂冊評定復查饋場及評定考試分析分析試卷檢查成績是否符合正態噶金教學， 改進試卷質量試卷分析分布商報成績由任課教師填報填報及時； 成成績單績準確無誤4、實踐環節的質量評級與反饋時間環節主要包括課程設計、 實習、創新實踐等教學環節， 是培養學生基本技能、專業能力的重要環節、 為加強學生專業能力培養， 學院制訂了一系列實踐教學考核評價辦法。每學期教務處組織對實習、課程設計等環節進行監督檢查。實踐環節的質量評價與反饋教學環節評價內容評價措施評價方法結果反饋支撐材料實課程設計任課教師評價課程設計報告存在問題改踐環節進課設報告實習指導教師評價實習報告存在問題改實習安排實習實習實習單位評價進單位意見創新實踐參與教師科研活動計算機技能大賽大賽獲獎發表論文存在問題改進大賽獲獎名單5、畢業設計質量評價與反饋畢業設計是評價教學運行， 實現本科培養目標的重要教學環節。在畢業設計完成過程中，學校與學院加強過程和結果評價，對畢業設計（論文）的選題、指 導教師的職責、 答辯、成績評定等有明確的要求，學校和學院督導組專家按照質量標準對畢業設計 （論文） 中期大檢查， 對部分學生工作不認真， 工作進度（量） 嚴重不達標的學生， 提出黃牌預警報教務處備案。如不及時整改， 學生畢業設計（論文）成績按不及格處理。教學環節評價內容7.2-5評價措施畢業設計質量評價與反饋評價方法結果反饋支撐材料選題開題選題審查開題報告選題科學性、 創新性學生匯報， 指導老向教師反饋結果，修改向學生反饋結畢業設計一覽表開題報告畢設中期檢查學院、學校檢查師評價專家評價果，修改反饋、調整中期檢查記錄畢業論文畢業論文完成質量指導老師修改反饋、修改畢業論文答辯學生答辯答辯小組成員評答辯安排業計答辯小組評議價答辯記錄成績評定答辯委員會按標準打分評定公布成績成績評定表成績學校每年9-10月份抽取各學院一定數量的當年畢業的學生畢業設計（論文），由督導組專家根據畢業設計（論文）評價指標和標準，從選題質量、撰寫 與裝訂質量、篇幅字數要求、目標效果、評閱與答辯等方面進行評價，并提出存在的問題。對于專家提出的問題， 教務處將記入到畢業設計抽查的情況通報中予以公布。每年都進行一次校優秀畢業設計（論文） 指導教師、 校優秀畢業論文的評選工作。在學院層面，通過教學檢查、學生座談會、教師座談會、教師評學、學生評教等多種方式和渠道對教學質量信息進行搜集反饋； 院領導通過聽課、 參加教研活動等了解教師教學質量的實際情況； 教務處對有關教學檢查評價結果、 督學聽課意見以及學生的教學改革建議等情況向師生及時通報、 反饋，并要求相關人員提出整改措施。本專業堅持多種形式的教學質量檢查，教學質量檢查座位教學管理的一項基本制度，已經規范化、制度化和多樣化。從檢查主體看，有學院檢查、教學部檢查和教師自查等環節； 從檢查內容看， 有教學秩序檢查、 考試檢查、 試卷檢查、實習情況檢查、實訓教學檢查、教學準備情況檢查、教案檢查、教研活動情況檢查等；從檢查過程看，有期初檢查、期中檢查、期末檢查、學年檢查。學院通過多種形式的教學質量檢查，及時發現教學中存在的問題并采取有效措施加以解 決，促進了教學質量的穩步提高。在教學信息反饋環節， 部分信息通過整理進行反饋， 如教學秩序檢查結果、試卷質量及試卷評閱的規范性、 學生評教結果、 學生教學信息員反饋情況、 教學文件檢查結果等；部分信息則當場反饋，另外，教務處不僅實地聽課、巡課，并現場與各教學部進行了反饋交流， 對存在的問題提出整改措施， 為進一步規范課堂教學管理，構建高效的課