盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計廣州市花都區(qū)實驗中學(xué) 畢楨瑩一、教材分析盲孩子和他的影子是人教版七年級上冊第六單元的一篇童話。該單元的課文都是想象極為豐富的作品，除了童話，還有小說、神話、寓言。單元提示要求學(xué)生“激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文”。可見，初中童話閱讀的層次應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的基礎(chǔ)上有所提升，不能止于讀懂故事情節(jié)，而應(yīng)深入分析童話中各種藝術(shù)形象的象征意義，并能聯(lián)系實際生活探究童話的主題，從而提高從童話中讀出作者之蘊情蓄意的能力。單元提示還要求“學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字”。故此，在速讀課文、復(fù)述故事的同時，還應(yīng)順勢歸納速讀長文的方法，提高閱讀速度。二、學(xué)情分析初中學(xué)生對童話這種兒童文學(xué)并不陌生，大多在兒時就聽過、讀過不少童話故事。但隨著年齡的增長，思想的成熟，初中學(xué)生也不止?jié)M足于淺層次地把握童話故事的情節(jié)。從學(xué)情調(diào)查問卷來看，不少學(xué)生提出“影子象征什么”的問題，可見初中學(xué)生已開始對童話中藝術(shù)形象的象征意義以及童話的主題進行思考。全班55人，提出59個問題，以下是相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)：問題類型人數(shù)比例1.字詞的讀音2個3.39%2.詞句的理解5個8.47%3.故事的情節(jié)0個04.童話的主題9個15.25%5.表達的技巧3個5.08%6.內(nèi)容的理解40個67.80%7.結(jié)構(gòu)的安排0個08.其它的問題0個09.完全沒問題0個0三、教學(xué)目標(biāo)基于童話的文體特點，根據(jù)上述教材分析與學(xué)情分析，本設(shè)計確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點如下：1.快速閱讀，復(fù)述故事，歸納長文速讀法。2.緊扣文本，分析盲孩子、影子、螢火蟲、風(fēng)雨等藝術(shù)形象，說出其象征意義。（學(xué)習(xí)重點）3.構(gòu)建童話的幻想世界與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，多角度評析童話的主題。四、教學(xué)步驟及設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一課前準(zhǔn)備編印、分發(fā)與回收學(xué)情調(diào)查問卷。提出一個最希望老師幫助解決的疑問。設(shè)計意圖：課前可了解學(xué)情，看學(xué)生自學(xué)后“已經(jīng)到哪里”和“無法到哪里”，從而有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點；課后可檢測教學(xué)效果，看學(xué)生能否通過課堂學(xué)習(xí)解決自學(xué)時的疑問。二明確目標(biāo)投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計意圖：三個目標(biāo)中，前面一個分句提供方法，指明“怎么走”；后面一兩個分句表明目標(biāo)，指明“到哪去”。三復(fù)述故事1.投影活動要求復(fù)述盲孩子的復(fù)明之路：盲孩子的際遇；盲孩子的心路歷程。提問學(xué)生，或與全班學(xué)生一起復(fù)述。2.歸納、投影長文速讀法：抓取關(guān)鍵詞語，帶動整體閱讀，盡量擴大一次性進入視野的文字?jǐn)?shù)量。1.一名學(xué)生復(fù)述故事，其他學(xué)生聆聽、補充，或全班學(xué)生和老師一起復(fù)述。2.齊讀，做筆記。設(shè)計意圖：快速閱讀、復(fù)述故事，是最為基礎(chǔ)的閱讀能力，把握童話“寫什么”，是下一環(huán)節(jié)分析“為什么寫”的基礎(chǔ)。另，順勢歸納“長文速讀法”，旨在為學(xué)生提高閱讀速度提供了可循之徑。四分析形象（重點）1.過渡，投影童話的概念及特點虛構(gòu)的藝術(shù)形象及其象征隱喻之美。2.投影活動要求緊扣文本，分析盲孩子、影子、螢火蟲、風(fēng)雨等藝術(shù)形象，多角度探究其象征意義。3.與生對話，分析盲孩子的形象。4.與生對話，分析影子的象征意義。5.與生對話，分析螢火蟲的象征意義。6.與生對話，分析風(fēng)雨的象征意義。7.小結(jié)。1.朗讀。2.閱讀，思考。3.朗讀相關(guān)文段，與師對話，分析盲孩子的形象，旁批對文本的理解。4.朗讀相關(guān)文段，與師對話，分析影子的象征意義，旁批對文本的理解。5.朗讀相關(guān)文段，與師對話，分析螢火蟲的象征意義，旁批對文本的理解。6.朗讀相關(guān)文段，與師對話，分析風(fēng)雨的象征意義，旁批對文本的理解。7.聆聽。設(shè)計意圖：這是本課的重點環(huán)節(jié)，以一個主問題引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本來分析童話中各種藝術(shù)形象的象征意義，領(lǐng)會作者“為什么寫”，為下一環(huán)節(jié)評析“有何意義”蓄勢，同時提高學(xué)生細讀文本、讀出作者蘊情蓄意的能力。五探析主題1.投影活動要求聯(lián)系現(xiàn)實生活，從不同角度評析童話的主題，說說你從中受到什么啟發(fā)。2.提問幾名學(xué)生，與生對話，簡要板書。3.小結(jié)。1.閱讀，準(zhǔn)備回答。2.與師對話，其他學(xué)生聆聽，做筆記。3.聆聽。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生在立足文本的基礎(chǔ)上，透視虛構(gòu)的童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生多角度探究主題、個性化評價作品的能力。六學(xué)以致用投影課后作業(yè)1.閱讀畢淑敏常讀常新的人魚公主。仿照此文，以“常讀常新的_”為標(biāo)題，寫一篇童話故事的讀后感。2.閱