誦 讀 欣 賞革命烈士詩二首學習目標,感受革命烈士視死如歸的精神。,感受今天幸福生活的來之不易。重點:,培養自己的詩歌語感,陶冶情操,增強人格魅力。預習導學,完成下面的知識卡片。何敬平(19181949),解放前為重慶電力股份有限公司簿記股職員,中共重慶電力公司地下黨支部委員。1948年4月5日,因叛徒出賣,被囚禁于中美合作所渣滓洞監獄。獄中他飽含激情地寫下了這首詩。1949年11月27日就義。白深富(19171949),四川璧山人,共產黨員。在校內目睹國民黨反動派的倒行逆施,深為不滿,因而渴望追求光明,1939年加入中國共產黨。在從事革命活動過程中被敵人發現。1940年冬,他被迫離校,先后以化名在合江縣立中學暨廣安載英、璧南中學等任教,引導青年學生,暗中培養干部。1943年在重慶適存高商、輔仁中學任教。 1948年8月在璧山被捕。1949年被敵人殺害。矯健(jio)貧瘠(j)絢麗(xun)乾坤(qin )( kn)倔強(ju)(jing)拓展:給下列多音字注音并組詞。倔( ju )倔強(ju) 老倔頭強(qing)年富力強(qing)勉強(jing)倔強。乾坤:一般代表天地,陰陽。矯健:動作迅速。 永生:永遠生存。 洋溢:充滿。 摧殘:使受嚴重損失;殘害。 貧瘠:不肥沃。 合作探究問題一:初讀文章,回答問題。讀完兩首詩,用簡潔的語言概述兩首詩的主要內容。示例:把牢底坐穿氣勢磅礴,壯懷激烈,充滿崇高理想和堅強革命意志,由難友周宗諧譜曲后在獄中傳唱,有力地鼓舞了難友們的斗志,不屈地進行獄中斗爭。花是一首革命詩,在這首詩中流露出了作者對理想、對自然無限的熱愛并歌頌了愛國主義浪漫情懷。問題二:誦讀文章,讀出感情。1.把牢底坐穿中情感的最高潮是哪幾句話?朗誦時應讀出怎樣的感情?示例:感情達到最高潮是詩歌最后幾句話“我們愿把這牢底坐穿!”應讀出慷慨激昂的感情。2.花中達到感情最高潮的又是哪些語句?示例:“我愛花,我愿為祖國開一朵絢麗的血紅的花。”?為什么?示例:把牢底坐穿,因為這首詩歌直抒胸臆,表達了強烈的革命熱情;而詩歌花的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。問題三:再次誦讀把牢底坐穿,完成問題。“愿把牢底坐穿”?為了免除下一代的苦難,所以他們愿意犧牲自我。“今天,我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕”一句話表示他們對革命有怎樣的認識?示例:他們清醒地認識到要革命,要扭轉顛倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必須付出沉重的代價。“我們要把這顛倒的乾坤扭轉!我們要把這不合理的一切打翻”這句話。示例:用反復的寫法,強調突出革命者堅強不屈的誓死決心。拓展:閱讀下面的詩歌,聯系把牢底坐穿,說說你從兩首詩歌中悟出了什么。我的“自白”書 陳然任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口對著帶血的刺刀! 人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口!示例:這就是共產黨員的自白,他們以浩然正氣,抒發了對國民黨反動派的仇恨和蔑視。坐牢、酷刑、死亡都無法改變他們的革命意志,因為他們為了光明,愿意獻出自己的一切。這兩首詩都昭示著革命者視死如歸的英雄氣概。問題四:誦讀花,完成練習。“我愛花”,實際上是表達了他怎樣的情感?示例:實際上是表達了他對堅強的生命無限熱愛的感情。2.“我愛花,我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字?示例:表明了詩人隨時愿意為革命事業流血犧牲的決心。個人的生命可以被消滅,但“花是永生的”,革命自有后來人,永遠開放在祖國的大地上,充分表現了無私奉獻、視死如歸的可貴精神。問題五:比較課文中兩首詩歌的異同。相同點:都是革命烈士的詩作,都抒發了作者堅不可摧的革命信念。不同點:(1)把牢底坐穿中作者抒發了推翻反動統治的強烈愿望;而花則側重表達對堅強生命的熱愛。(2)把牢底坐穿這首詩歌直抒胸臆,表達了強烈的革命熱情;而詩歌花的抒情相對比較含蓄,采用了托物言志的寫法。問題六:發揮聯想和想象,創作詩歌。假如你是那個年代的革命者