柳葉兒一、教學重點學習本文生動描寫的方法。二、教學難點學習課文以柳葉兒為線索貫穿全文的寫法三、教學過程：【預習檢查：】1給下列加點字注音：苦澀 捋下來 噌噌 兀的 逞能 攥干剁碎 一茬 涼颼颼 蒙蒙亮 勒緊2本文以什么為線索？【目標展示】體會作者童年的“苦”與“樂”，珍惜今天來之不易的幸福生活。 【新知研習】一、導入新課。現在人們講究吃野菜，因為像香椿樹葉、薺菜等等野菜既美味又有綠色保健的功效。但是在及時年前，人們靠吃樹葉、野菜來度日，維持生活。經歷特殊年代的人們對這些樹葉、野菜產生了特殊感情。二、學生賞析。同學們，你們在課前預習的時候，可能就已經注意到這篇文章中有許多優美的語句以及作者獨特的感受，甚至是你認為最適宜朗讀的段落等，都值得我們去欣賞?，F在就請大家分組進行，把自己獨特的理解告訴同組的同學們，如果本組的同學對他有不同的理解，也可以發表出來，比較看看誰的理解更準確，當然也可以達成共識。然后準備好小組內最好的且結合了大家意見的這個同學的理解，準備在全班交流。三、學生質疑：同學們，我們每學一篇新課文，都有不理解的地方，現在就請同學們將本文中有不理解的地方提出來，我們共同探究一下，這些句子怎么理解。1第二節“每當看到那一片片打著細卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時，我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒?！蔽覟槭裁匆捌穱L一番那苦中略帶些澀的滋味”的柳葉兒呢？2文章中寫搶柳葉兒吃，這本來是一種極苦的事，但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。童年的“我”為什么會感到無窮的樂趣呢？3第十節中“冰涼”、“涼颼颼”、“陰涼”等詞，表現了什么？4第十一節中，“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的。”這一句寫的是什么？用了哪一種修辭手法？為什么會把太陽比作是“鮮紅鮮紅”，“全是肉做的”“大櫻桃”呢？5第十三節中，“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時的貪婪和吃的數量之多外，還表現了“我”的什么狀況？是有意夸張，還是寫的真實樣子？6文章的結尾寫道“我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（以上六個問題，可以說是全文的重點句子，因此要重點把握。賞析和質疑兩個環節，學生全說到了，就很好，如果學生都沒說到的，師就提問學生。方法是課前準備好，每個只寫一個題目，學生賞析過或質疑過，就可以去掉。課文中的細致描寫也可以在這個環節中完成。）四、把握線索，理解主旨。1同學們，在一篇散文中，往往有一條線索貫穿于文章的始終。請同學們說一說，本文的線索是什么？2本文通過寫童年捋柳葉兒，吃柳葉兒，目的是想告訴我們什么呢？五、課外拓展。1文章的最后一節寫道“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿?！闭埻瑢W們回憶以前學過的有關柳的詩詞文賦，甚至畫畫，把它展示給大家。2今天，人們吃不吃樹葉、野菜？如果吃的話，與課文所寫的情況是否相同？請哪一個同學將你知道的情況告訴給大家好嗎？【歸納總結】 1本文描寫了童年時代，在那嚴重饑荒的歲月，上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特殊感情。2語言生動。很有感染力。3包含情感?！翱嘀新詭钡淖涛敦灤┤?，但都包含在語言之中。【鞏固拓展】1 我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？”我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！薄拔摇卑烟柗Q為一個“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是有意打個比方，還是真的這樣看的？為什么？2 摘抄本文中你認為描寫生動的語句，并做賞析（35句）。【預習指導