課題： 0的運算學習目標知識與能力： 掌握關于0的運算；通過合作學習，歸納總結0的特性；會利用0的特性進行四則運算。過程與方法：觀察總結。情感態度與價值觀：通過觀察，總結，培養細心的情感。重點難點0不能做除數及原因。學習過程一、創設情境師：同學們，在前面我們已經學過一些關于0的算式，對嗎？那誰能試著說幾個？請幾個學生回答。如：150+90= 08= 5-0= 1-0= 08= 0-0=將學生說的這些與下面的一起出示：1+0= 10+0= 100+0= 1000+0= .1-1= 10-10= 100-100= 1000-1000=.01= 010= 0100= 01000= . 01= 010= 0100= 01000=.設計意圖因為學生原來接觸過很多關于0的運算，所以本節課的學習知識對學生來說并不陌生。我根據學生已有的知識基礎讓學生自己編寫算式，激發了學生的學習興致。然后把學生自己編寫的算式與教師事先準備的一起出示，讓學生進行分類，這樣學生感覺到是在為自己的算式分類，引起了學生探究新知的欲望。二、探究新知1、讓學生將上面的算式進行分類并口算出結果。2、請學生根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些？并到小組內交流一下。3、學生分類后進行概括總結關于0的運算。4、教師根據學生的回答進行板書。一個數加上0，還得原數。 一個數減去0，還得原數。 一個數與0相乘，得0。 0除以任何 數，都得0。被減數與減數相同時，差為0。5、師：同學們對這些發現還有什么問題嗎？6、學生可能提出0是否可以做除數?7、小組討論：0能否做除數？8、全班辯論，各自講明自己的理由。出示50和00問：能不能找到商？有沒有含義？9、【小結】：0不能做除數。如50不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5。00不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。這時，教師在0除以任何 數，都得0的空白處加上“不是0”。10、讓學生默記自己的發現和總結。 設計意圖 首先讓學生將上面的算式進行分類并口算出結果，然后請學生根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些，并到小組內交流一下。這樣培養了學生認真觀察和細心比較的能力，同時也鍛煉了學生的歸納能力及口頭表達的能力。接著讓學生自己提出問題，培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。三、方法應用 1、“0”的自述大家好！我是“0”，任何一個數和我相加都得（ ）；任何數與我相乘都得（ ）；任何數減去我都得（ ）；（ ）等于（ ）時 差會是我。2、算一算，比一比。你有什么發現？（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8） 25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=3、數學游戲（找和是340的相鄰的四個數）課件出示。設計意圖首先讓學生根據自己學習的知識互相編題，培養了學生自己出題的能力，同時學生會有一種成就感。然后進行一些基礎性的練習，讓學生對所學知識更扎實的掌握。四、梳理知識，總結升華教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？1、學生小結關于0的運算應該注意的問題。2、學生小結后教師做概括性的總結和評價。設計意圖對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。五、課堂檢測課堂檢測A1、填一填：一個數加上0，還得（ ）；被減數與減數相同時，差為（ ）；一個數與0相乘，都得（ ）；0除以非0的數，還得0；0不能做除數。2、先說說運算順序再計算。5820 014637 24（7567） 99993、直接寫出得數。344344 430045 28（6927）712581258 （100254）36 37813783784、 課堂檢測B1、選擇題（將正確答案的序號填在括號里）。（1）128除以32的商，再乘272與168的差，積是多少？列式是（ ）A12832272168 B.12832（272168）（2）40（10303）的結果是（ ）A400 B.2300 C.0 D.2390（3）一本筆記本3元，一支鋼筆比一本筆記本貴2元，一個計算器比一只鋼筆貴3元