自評報告表自評報告表 參考模板參考模板 選擇自己一節常態課 從如何關注學生 樂學 會學 學會 等進行自評 基本信息基本信息 學學 科科語文語文年年 級級四四教學形式教學形式試講課試講課 教教 師師胡芳芳胡芳芳單單 位位潛山縣綜合經濟開發區中心學校潛山縣綜合經濟開發區中心學校 課題名稱課題名稱 頤和園頤和園 樂學樂學 情感價值導向情感價值導向 評析要點 激發學生的學習動機 學習興趣 是否設法使抱有 抵觸 被動 的學生向積極方向轉變 1 是否設法使只喜歡課 不喜歡老師的學生 喜歡老師 1 是否設法使學生投入 入迷 主動 自主 有創造性 地學習 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色 全文層次清楚 首尾呼應 語言生動優美 具體形象 處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情 本節課主要是讓學生通過具體的語言文 字的學習 欣賞頤和園的美 感受頤和園的美 培養審美情趣 增強民族自豪感 激發探 究中國的 世界遺產 的興趣 與此同時學會默讀課文 學習遣詞造句的準確 體會語句 的具體形象 領悟課文的寫作順序 學習并體會課文抓住特點寫景狀物的方法 同時我又 抓住 仰望 俯視 東眺 這一寫作順序 使學生對于這一部分的寫作順序思路清晰 這一課的教學 總體感覺比較清晰 學生學習也很輕松 主要落實了這樣幾個點 通過過 渡句的梳理 理清作者的游覽順序 了解文章的結構特點 分長廊 萬壽山和昆明湖三部 分感受頤和園的美麗景色 了解作者的表達方法 體會其間的表達效果 綜合自己的閱讀 感受和對文本的把握 開展語言實踐活動 選擇其中的一個景點當一次小導游 整個過程 學生比較投入 也很有興趣 朗讀課文津津有味 確實難得 會學會學 過程導向過程導向 評析要點 指導學生學習過程和學習方法的指導 1 是否指導學科思想方法的學習 所教學科特有的思想方法的指導 2 是否指導跨學科的學習方法的指導 自定計劃 課前預習 專心上課 及時復習 獨立作業 質疑問難 系統小結 課外復習等 3 是否進行了思維方式方法的指導 歸納 演繹 推理 形象化等 在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹 讓學生明確本單元的學習目標 再展 示本課的知識樹 讓學生明確本節課的學習內容 然后由復習導入 讓學生回顧課文內容 出示自學提綱一 在學生通讀全文 整體感知的基礎上 理清課文的寫作順序 感受頤和 園美麗的景色 再出示自學提綱二 指導學生用讀一讀 議一議的方法分組進行自主 合 作學習 在分組自學過程中 分別出示相應的自學提綱引領學習 細讀課文時 注重引導 學生領悟語句 品味語言美 本文用詞準確 語句優美 從重點詞句內容和表達方式上引 導學生探究 使學生體會到 長廊 佛香閣 昆明湖等景物的特點不同 作者描寫的方法 也不同 教學過程中安排的兩個拓展練習 旨在幫助學生理解作者的描寫順序 激發學生 無盡的想象力 積累優美詞語 在教師總結全文后 學生有感情地朗讀全文 再次感知文 章的優美語言與寫作順序時 運用配樂朗讀的形式 讀出欣賞 贊美 陶醉的情調 形成 情感共鳴 學會學會 認知導向認知導向 評析要點 了解 理解知識 掌握技能知識 是否幫助學生了解 知道 識記 再認 再現 理解 含義 實質 本質特征 事物 概念 原理等 技能 是否幫助學生掌握了相關技能 使學生會操作 會制作 會應用等 在本課教學中 我注重讓每一位學生都學有所獲 通過小組自學 探究 合作學習 學生在和諧民主的氛圍中交流討論 自由發揮 自由想象 在多種觀點的碰撞與交流的體 驗中 獲得了閱讀的樂趣 使語文課做到人文性與工具性的有機統一 課堂上 學生真正 成為學習的主人 不僅引導學生讀懂文本內容 還使學生領悟文本的語言藝術和表達方法 同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作 來表達自己的獨特感受 改進措施改進措施 1