23、最后一頭戰象教學設計教學目標：1學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。2引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3體會作者具體、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：一、激情導入，揭示課題。（背景課件）1激情導入。（播放視頻）2嘎羧是這場戰斗中唯一幸存的戰象，也是最后一頭戰象。（板書課題）3這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解主要內容1這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？相機板書：披掛象鞍重回戰場挖掘墓坑3引導學生用“先然后最后”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（板書：抓事件）三、引導質疑1課文主要寫了最后一頭戰象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2引導學生交流自己的看法，抓住主要的區別。3了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。四、品讀感悟，體會情感（一）引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰場。1找出描寫嘎羧重回戰場的句段讀一讀，用“”標出描寫嘎羧神態動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。2學生自讀體會，劃記詞句，做批注。3討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態的詞語想象，體會嘎羧的內心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。（二）分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1分組，交待自學要求。2學生自學。3小組交流，共同研討（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。1引導學生重點品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（su）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。（2）二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？3小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態來表現它內心的情感。我們如果能抓住這些事例，品味當中的細節描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1學生交流讀書感受，重點品讀：（1）它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。（2）我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點引導學生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。2想象說話，走進嘎羧。26年前，它曾經和戰友們在這里，26年后，它仍舊要和戰友們。3引導學生探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心啊？你們讀懂了嗎？4讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導學生體會它內心的想法，并進行寫話訓練。5交流寫話內容，適時引導學生朗讀感悟。五、總結延伸1總結全課，明確下節課學習任務。嘎羧是一頭戰象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王沈石溪，也就是本文作者在他的創作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發人類更多的思考。那么嘎羧還具