找規律教學設計 一、教學目標：1.知識目標：通過讓學生觀察、猜想、推理、概括等活動使學生初步認識簡單的排列規律，知道規律的呈現必須要3組或3組以上循環，會根據規律指出下一個物體。2.能力目標：通過多種活動，培養孩子的推理、觀察能力。3.情感目標：通過尋找生活中的規律，欣賞規律的美，讓學生感受到規律無處不在，感受到數學的美。通過把生活中的規律用符號來表示，讓學生體驗數學上的規律來源于生活，感受數學與生活的緊密關系，同時培養學生的符號感，體驗數學的簡潔美。二、教學重難點：重點：發現圖形的排列規律難點：體會一組圖形重復出現多次就是規律(規律的內涵)三、教具準備：教師：多媒體課件；板書用的紙片學生：課前互動：一組粗淺感受規律1. 我們先來做個課前小游戲“我做你來學”，看哪個同學模仿能力最強？2. 眼睛 鼻子 嘴巴 眼睛 鼻子 嘴巴 眼睛 鼻子 嘴巴3. “棒棒 我真棒 棒棒 我真棒 棒棒 我真棒” 4. 你是怎樣記住老師的動作和節奏的？ 四、教學過程：咱們知道剛才我們做動作是按一定的順序排列就是一種規律，所以猜起來比較簡單，在我們的生活中也常常會碰到有規律的事和物。今天我們就一起來學習“找規律”的方法。板書課題：找規律一、 感受規律從生活引入（實物規律）過渡語：森林里的小動物們過動物節，它們用小旗、燈籠、花把會場布置的漂漂亮亮的，他們正在舉行聯歡會呢。這副圖中有規律嗎？ 1.學生觀察。小朋友仔細觀察，看誰找到的規律多。2.反饋逐個回答：回答的過程中注意學生語言表述的簡潔性a.燈籠的規律：滲透組的概念假設學生說：我找到的燈籠是有規律的，一只紫色一只藍色一只紫色一只藍色排列的。師：對，我們把一只紫色一只藍色稱為一組。（課件顯示）這樣一組一組重復排列，我們稱為有規律排列。b.旗幟的規律：三個一組c.花的規律：強化組的概念，后一個和前一個是什么？生2：旗幟的排列是有規律的。按一紅一黃排列。師：把一紅一黃分為一組。這面旗幟后面應該是什么顏色的旗幟呢？生：黃色的旗幟，因為它前面是一紅一黃排列的。師：那最前面那面紅旗前面的該是什么顏色旗幟呢？你是怎么看的？是黃色的，從右往左看，是一黃一紅排列的。師：原來找規律，不僅可以從左往右看，也可以從右往左看。還有其他的規律嗎？d.小動物的排列規律：起點不同，看到的規律也不同圓形排列的物體也有規律。起點不同，看到的規律也不一樣。他們有什么相同的地方？小結： 我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。（板書：一組。齊讀）當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，（板書：重復。齊讀）如果是，我們就說它是有規律的排列。二、 運用找規律1. 涂一涂小兔子給衣服做花邊小兔子買了三條漂亮有規律的花邊鑲在裙子上，可是有幾個花邊掉了。請小朋友幫她涂一涂應該是什么顏色？說說你是怎么想的？小結：小朋友觀察得真仔細，從形狀和顏色上發現了他們的排列規律。2.小豬吹泡泡（教學意圖：從實物過渡到圖形，數量上發生了變化，圖形的形狀也發生了變化，安排3組題）課堂作業本的習題：小結：規律不僅可以兩個一組，也可以三個、四個為一組。 3. 小熊魔術師變魔術（安排兩個魔術）小熊魔術師已經在表演了，他想給大家變魔術呢！我們一起來看小結：規律要重復三次，我們才能找到他。4.涂一涂小動物們的表演結束了，要涂一串有規律的愛心送給表演節目的小動物。（學生動手涂一涂，同桌互相交流，全班反饋，互相評價）評價：這條有什么規律？這個規律跟剛才有什么不同。小結：小朋友真了不起，根據圖形自己創造出了不同的規律。三、 感受生活中美的規律。（一）尋找生活中規律不但小動物的身邊有事物排列的規律，我們小朋友的身邊有更多的規律。你能找一找，在我們的教室里或者我們的身邊哪些事物的排列是有規律的？教師舉例斑馬線（二） 感受美的規律1.應用規律可以創造美好的事物，欣賞圖片。 自然界：斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得那樣的與眾不同。床上用品：這些床罩和枕套的有規律的色彩變化，讓我們的居室顯得整潔又溫馨。建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全又美化了周圍的環境。踏步：整齊的踏步1212看上去精神抖擻。日升日落：就連太陽每天升起落下也存在著變化的規律。2.讓學生說說感受。3.小結：規律在我們身邊無處不在，真是因為生活中很多事物的排列有了這些規律，我們的生活才會如此美麗又豐富多彩。4.滲透符號化思想：這些規律能不能用數學的形式表示在紙上，