月亮上的足跡教學設計與教后反思平果縣馬頭鎮中 翟德艾教學目標1、訓練學生的速讀能力，準確地概括課文的主要內容。2、理清課文思路，了解人類登月有關知識。3、培養學生對太空探索的興趣和自主探究的學習能力，增強愛國意識、團隊意識。教學重點訓練學生自主閱讀的習慣，提高課文速讀的能力，學會概括課文要點。課時安排一課時教學過程一、創設問題情境，激趣導入利用多媒體屏幕播放“神七”“神八”發射登月的視頻，引入新課二、展示學習目標1、速讀課文，概括課文主要內容。2、理清思路，了解人類登月的知識。3、激發探索科學的興趣，學生自主合作探究的學習方法。三、圍繞問題，合作探究（一）初讀課文，整體感知學生快速瀏覽課文，自主解決下列幾個問題：1、疏通重點字詞觀測指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立一葉孤舟遙遙在望 2、邊讀邊思考：A、圈畫出登月過程中表示時間的詞語。B、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 C、登月全過程可以分為幾個階段? D、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。 （二）品讀課文，研讀賞析學生再次默讀課文，合作探究：1、宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？ 2、宇航員登月后做了哪幾件事？ 3、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？ 4、本文寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。 四、點撥引導總結拓展啟發學生思考以下問題：1、想像一下，月球上有些什么?那是一個什么樣的世界？2、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？ 3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？ 4、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？五、當堂訓練，信息反饋根據下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的小短文，盡量使用本課所學的詞語。你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球 月亮上的足跡教學反思月亮上的足跡是一篇紀實報道。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀,學生定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢,結尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。 我在教學這篇課文時，首先考慮到聯系我國“神舟七號”“神舟八號”載人飛船成功發射這一重大事件導入課文，借助我校遠教網絡資源，課前收集了有關這方面的視頻資料，通過多媒體設備屏幕，在課堂上直觀地展示給學生們看，極大地引起了學生學習本課的興趣，激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。 在教學中，我根據本校學生特點利用“教學做合一五步教學法”主要抓三個教學環節：一是初讀課文，整體感知；二是細讀課文，進行研讀賞析；三是再讀課文，拓展延伸。在教學活動中兼顧對學生進行知識（關于月亮的科學知識和人文知識）和能力（圍繞主題搜集和處理有關信息的能力）、過程（重視考查學生的活動過程而不是結果）和方法（獲得資料和研究問題的方法）、情感態度和價值觀（培養科學探索的興趣和科學精神）三個方面的引導和培養。通過課件展示了月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖,安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料,進一步增強學生的感性認識，由于形象直觀學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。我想本次教學活動之所以順利，關鍵在于很好地激發了學生求知欲，調動學生的學習主動性。讓學生帶著問題閱讀，把學生當成為課堂的主體，讓其成為課堂的主角，成為學習的主動者。在學生的積極參與下，就能很好地實現了課前設定的學習目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主合作探究的學習能力，并非將課文知識引入現實生活。當然，本文的教學中仍然存在一些問題，主要是學生們因條件所限，課前無法收集到更多地與課文有關的資料，全憑教師幫助，所以在拓展延伸和當堂訓練這一環節中，參與的學生人數相對較少，教學中