人教版五年級下冊語文教學工作計劃制定人:姜曉梅 一、學生現狀分析： 我班現有學生52人，男生25人，女生27人，新插一名男生，名叫涂杰。經過上一學期的努力，我班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學習課文時能不斷地聯系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。從整體水平來看，學生來自五湖四海，受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，扎實抓好閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。二、教材分析 本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。三、教材主要特點如下：（一）主題設置靈活多樣，編排形式又有創新。在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。（二）課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強：1、選編的新課文有時代精神和人文內涵。2、重視愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。4、拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。（三）精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能。1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。3、以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。4、順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，“口語交際習作”的內容、形式又有了一些變化。（四）單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。四、教學目標：1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。五、采取的對策： （一）閱讀教學1、正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。2、繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。3、加強續寫結合，兼顧理解、表達。通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法；了解課文在表達上的特點；借“交流平臺”總結讀寫規律。4、繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。（二）口語交際教學1、提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）2、交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。（三）習作教學1、激發表達的欲望，增強表達的自信心。2、40分鐘能完成約400字的習作。3、養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。4、加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。 六、教學時間安排周次起訖日期教學內容安排課時安排備注12.142.20始業教育1、草原 32*、絲綢之路1422.212.273、白楊24*、把鐵路修到拉薩去1口語交際習作一3632.283.6回顧拓展一25、古詩詞三首36、冬陽童話駱駝隊1643.73.136、冬陽童話駱駝隊17*、祖父的園子18、童年的發現29*、兒童詩兩首2653.143.20口語交際習作二3回顧拓展二110、楊氏之子2663.213.2710、楊氏之子111、晏子使楚312*、半截蠟燭26清明節73.284. 313*、打電話1口語交際習作三3回顧拓展三2684. 44.1014、再見了，親人315*、金色的魚鉤116、橋2694.114.1717*、夢想的力量1口語交際習作四3回顧拓展四26104.184.2418、將相和319、草船借箭36114.255.120*、景陽岡221*、猴王出世2口語交際習作五26勞動節125.25.8口語交際習作五1回顧拓展五23勞動節13-145.95.155.165.22綜合性學習：走進信息世界12155.235.2922、人物描寫一組523*、刷子李16165.306.5