初中語文教材分析初中語文教學總體要求把握： 以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標 ， 以具體課文為例子 ， 引入教學 ， 舉一反三 ，充分利用語文學科的特點 ， 激發學生學習語文興趣 ， 引導 、 促使學生領悟 、 學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。三個年級、六冊課文圍繞總體目標，各有側重點，層層深入（具體見下各冊各單元分表 ） 。分析課文，不要糾纏在一些細微末節，重點：1 、幫助學生理清課文線索和脈絡，從字 詞 句 節 段 篇 ，學會從具體內容中分析和概括的能力，培養學生的思維能力。2 、學習掌握更多的詞匯（讀、寫的基礎 ） 。3 、讀懂、理解、分析課文的內容（從表層義 深層義 比喻義 象征義）及作者如何表達的基本方法。七年級上冊本冊重點提示：本冊教材針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重要轉折點 ） ， 要充分利用他們的年齡特征和心理特征 ， 把握好本冊語文的教學重點 ： 引發興趣，關注語文（大語文 ） ，立好規矩，打好基礎。針對初一新生，要發揚繼承好小學中學語文的一些傳統（如認真書寫、教師指導細致等 ） ， 又要引導學生逐漸掌握自學 、 自我分析的能力 。 基礎能力培養的重點 一是閱讀能力（重點是記敘文 ） ，二是書寫能力（養成良好的書寫習慣和寫得一筆好字 ） ， 三是寫作能力 （ 逐步了解和掌握五種表達方式 ， 重點是記敘文 ） ， 四學習語文的一些良好習慣和基本方法。寫作五種表達方式：敘述 記載人的行為經歷，敘述事情的經過變化。 太陽從東方升起來了。描寫 寫景狀物，描摹景的氛圍，形容物的形態。 一輪圓圓的紅日從東方冉冉升起來了。說明 剖析事物構造，解釋概念含義（析理釋義 ） 。 太陽是從東方升起來的。議論 講道理，明觀點，論是非。 太陽從東方升起的道理誰都知道。抒情 抒發感情（直接抒情、間接抒情 ） 。 啊，太陽從東方升起來了！七年級（上）語文單元、課文總體目標（一）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第一單元針對學生剛進入初中這樣一個人生的轉折 ，引導正確對待人生 ： 人生是美好 、 曲折而又需要去努力實現 ，關愛生命，體驗 、 憧憬 、 思考人生。1 、 掌握詞語 （ 備一詞語本 ） ；2 、懂得文章要表達一定的思想觀點及基本的表達方法 （ 直接、間接）3 、重點學習敘述的表達手法 。4 、建立一些學習語文的規則（如記好筆記 、每周一篇周記 、每天練字等 ） 。1 在山的那邊 （詩歌）1 、 了解詩歌特征及基本表達手法（形象中寄托感情或哲理 ） 。2 、 “ 山 ” 、 “ 海 ” 及 “ 尋海 ” 的含義。1 、收集一些 關于 人生詩歌；2 、學寫詩歌。2 走一步，再走一步 （記敘文）1 、 記敘文的要素及基本要求。2 、 敘事 感慨（登山的艱巨及心理感受）敘事中說明一定道理 （ 區別小學的記敘文 ） 。3 生命 ， 生命 （雜文）雜文特點：夾敘甲議，重在議論（與前文比較 ） 。了解雜文 ， 評論生活學習中的人、事 。4 紫藤羅瀑布 （抒情散文）1 、 由物及情、托物言情的手法（與前文相比 ） 。 2 、 詩化語言的體味。5 童趣 （ 文言文）介紹文言文知識 、 常見的實詞、虛詞用法，字類活用 、句式 ， 翻譯 。 重點 ： 之 、 或 。綜合性練習自我介紹 （ 過去 、 現在 、將來）要突出一兩件趣事、有意義事，介紹方法可多樣。作 為第 一次作文。初中開始，學生將接觸文言文，所以應明確初中文言文教學總體目標要求，在知識目標上，要圍繞文言文閱讀的一些基本規律和方法展開教學（如實詞的古今變化、虛詞的運用、詞類活用、主要的句式等 ） ，給予一定的規律和方法歸納總結 ， 培養學生的文言文語感。各篇課文又要根據要求突出一、兩個重點，逐步深化，培養學生的文言文閱讀和理解能力（實譯能力 ） 。七年級（上）語文單元、課文總體目標（二）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第二單元承前一單元 “ 人生 ” ， 進行人生 、理想 、 價值觀的教育 ， 引導學生確立自己的努力目標 （ 遠 、 近 ） 。學習和掌握記敘文中穿插議論、抒情手法 ，多種角度敘述 。掌握比喻的修辭方法。6 理想 （詩 ）哲理詩（與前詩比較 ） ，掌握詩中大量比喻的含義，認識比喻。仿 造比 喻句。7 短文兩篇 （隨筆式散文 ）了解文章中的思想及作者如何表達。認識隨筆的特點 ： 圍繞一點感慨 、情感，引伸發揮，不拘一格。提 倡寫 隨筆式周記8 人生寓言認識寓言的特點，了解文中的 “ 寓身 ” 和 “ 寓意 ” 。收 集寓 言并交流。9 我的信念 （自傳文）認識第一人稱的記敘方法，分析文中記敘、抒情、議論的運用。作文 ： 我的信念10 論語十則 （文言文）介紹孔子和儒家思想。掌握重要的文言實、虛詞，翻譯背誦。重點；說（通假 ） 、乎、則。收 集孔 孟警句。綜合性練習走向社會學語文 引導 、 培養學生綜合性 “ 大語文 ” 的觀點（利用一切機會 ） 。設 計廣 告或 者評 論常見廣告 ，了 解社 會語 文運 用情況。寓言：寓言是一種隱含明顯諷喻意義的簡短故事，作者把要說明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表達出來 。 拉 封丹說 ： “ 一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分 。 所講述的故事好比身體 ， 所給予人的教育好比靈魂 。 ” 我國古代有許多寓言 ， 到唐朝柳宗元開始，寓言成為一種獨立的文體。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。七年級（上）語文單元、課文總體目標（三）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第三單元介紹有關 “ 美 ”的知識 ， 引導學生欣賞 “ 美 ” 的事物。學習 “ 美 ” 的散文語言；學會如何描寫景物（繪形 、 繪聲、繪色 ） ；掌握擬人的修辭手法。11 春 （寫景散文）寫景手法（選擇角度、描寫手法 ） 。學 寫校 園景物。12 濟南的冬天 （ 寫景散文 ）與上文比較，抓住不同特點寫：一冬一春，一南一北。描寫當地四季不同景物 。13 山中訪友 （寫景散文）敘述中穿插描寫手法，移步換形的動態寫法。結合 錢塘湖春行 詩 （ 動態）14 秋天 （ 詩 ） 寫景抒情 背誦15 古代詩歌 寫景抒情 背誦綜合性練習 擴大閱讀，學會描寫。 寫 一篇 描寫 為主 的旅游散文 。第四單元介紹科技知識 ，培養科技素養和科學精神 （ 求真與探索 ） 。學習說明文知識 ， 學習說明文的基本寫法 （ 說明次序 、 手法 ） 。16 化石吟 （詩）用文學形式表達科學知識（形象化 ） 。17 看云識天氣 （說明文 ）（自然現象）比喻、下定義的說明方式。18 綠色蟈蟈 （說明文 ） （動物）說明的順序和角度。 寫說明文19 月亮上的足跡 （記敘文）記敘中介紹科技知識。按事件經過記敘。20 山市 （文言文）了解 聊齋志異 一書 。文言字詞 ， 重點 ： 無何 、為。綜合性練習 收集月球的知識 、 故事 、詩詞、傳說。七年級（上）語文單元、課文總體目標（四）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第五單元親情教育 。 從熱愛家人開始 ， 推及其他人 ， “ 老吾老 ， 以及人之老；幼吾幼 ， 以及人之幼 ” ，處理好人與人之間關系。指導觀察 、 積累生活細節 ， 學習通過小事 、 細節寫人 ， 充滿感情寫人的手法 ， 寫好記敘文。21 風箏 （記敘文）生活中如何處理矛盾，培養互相體諒精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些關鍵語句（魯迅式筆法 ） 。22 羚羊木雕 （記敘文）正確處理朋友、同學之間的關系。記敘的多樣角度和筆法。寫作練習 ：記 敘親 情或友情。23 散步 （記敘性散文）家庭親情的體會。學習從平淡生活中挖掘題材、抒寫情感的手法。24 詩兩首 （ 散文詩、新詩）體會母愛。學習形象寄情的手法。了解散文詩的形式（散文的形式，詩歌的意境 ） 。25 世說新語 兩則（文言文 ）了解 世說新語 。 掌握文言字詞，句子成分省略。綜合性練習關于親情 、 友情的討論 。收集關于親情、友情的警句、故事。學 習多 種手 法的 記敘。本冊教材共有古詩 15 首。從時代分：東漢三國 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。從體裁分，古體四言（舊題樂府） 2 首，格律詩 9 首（七絕 5 首、五律 3 首、七律 1 首 ）從題材內容看，一類寫景抒情，一類寫人生哲理。教學： 1 、熟讀并延伸介紹有關古詩。2 、介紹有關詩歌和詩人的知識。3 、詩歌藝術手法：直抒情感、間接抒情（寫景抒情，景中寓情 ） 。4 、詩歌語言特色和詩人風格。七年級（上）語文單元、課文總體目標（五）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第六單元本單元是想象豐富的童話世界，感受真 、 善美與假 、 丑 、 惡 。聯想 、 想象在閱讀 、 寫作中的重要作用 。 培養學生豐富的想象 ，在閱讀中再現生動形象 ， 寫作中更加豐富生動。26 皇帝的新衣 （童話）理解深刻的含義，鼓勵說真話。學習生動的敘寫手法（刻畫人物、心理、性格 ） 。了解童話 。27 郭沫若詩兩首 （新詩）體味詩歌中的美好世界 ， 理解其中的含義 （ 結合形象分析 ） 。28 女媧造人 （神話故事）了解神話與神話故事。29 盲孩子和他的影子 （ 童話 ）學會同情人、關心人。體會文中美好的意境、美好的感情。學寫童話30 寓言四則 繼續深入了解寓言特點，理解其中的含義。綜合性練習收集、交流人類史前史的資料，了解當地的歷史。童話 ： 是帶有濃厚幻想色彩的虛構故事 ， 它通過奇異動人的幻想 ， 奇妙曲折的情節間接反映現實生活、表現兒童情趣的一種文學樣式。童話具有折射性（曲折反映現實）和變異性（虛構幻想）的特點。它是兒童喜聞樂見的文學樣式，也便于學生學習寫作，培養豐富的想象能力。神話 、 傳說與神話故事 ： 神話是原始人類對自然現象和社會生活的原始描述和解釋 ，它用虛幻的想象來反映人類戰勝自然的愿望。傳說是以一定的歷史事實和歷史人物為基礎，通過幻想進行加工、充實的口頭故事，帶有史實的影子，是歷史和文學的結合。神話故事是后世利用神話形式創作的故事。七年級（下）語文單元、課文總體目標（一）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第一單元品味人生 ， 樹立正確的人生觀 ，走好人生路 ， 學會面對人生路上的各種境況 。繼續深入了解掌握復雜的記敘文 （ 多種角度的敘述 、 多種手法的運用 、 敘述中穿插議論 、 抒情等 ） 。1 從百草園到三味書屋 （回憶性散文）學習本文事件對比中表達思想及景物、場景生動描寫的手法。2 爸爸的花兒落了 （回憶性散文）學習本文事件敘述中的插敘介紹及敘述中含情的手法。寫 復雜 記敘文。3 丑小鴨 （ 童話）進一步理解童話的特點及故事的深刻含義。學習本文反襯對照的手法（丑小鴨前后遭遇，重點在前面的鋪墊襯托 ） 。4 詩兩首 （ 哲理詩）理解、體味詩中深刻的哲理及不同的表現手法。5 傷仲永 （ 文言文）領悟文中表達的道理和啟示。掌握文言字詞：焉、于、彼、矣，了解和掌握意動用法。綜合性練習1 、談談自己成長中的煩惱，如何正確面對 （ 可通過周記 、 作文 、 交流等 ） 。2 、 收集如何正確面對人生 、 對待順 、逆境的名言、名詩，舉辦展示。七年級（下）語文單元、課文總體目標（二）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第二單元了解學校、家鄉、祖國的歷史，培養愛家鄉、愛自然 、 愛普通人的情感 。學習不同體裁文章的不同表達方法 ， 重點了解小說的特點 ，引導學生閱讀小說。6 黃河頌 （ 詩歌）結合抗戰紀念，介紹此詩背景。理解黃河的象征意義。體會此詩豪邁壯闊的風格。課外閱讀有關黃河的詩歌 ， 介紹李白的 將進酒 。7 最后一課 （小說）培養熱愛祖國、熱愛本民族語言的思想。了解小說特點，人物形象分析的基本方法。引導 、 指導課外閱讀小說名著。8 艱難的國運與雄健的國民 （議論性散文 ）理解本文的含義和表達手法，體會思索艱難曲折中斗爭前進的 “ 趣味 ” 。學習本文比喻、象征手法。9 土地的誓言 （抒情性散文 ）領會理解 “ 土地 ” 的含義，體會本文中感情，欣賞、體味其語言的表達。學習仿造本文排比句式的運用（邏輯、氣勢 、 語言 ） 。10 木蘭詩 （ 樂府詩）分析女英雄木蘭的形象特征。體味其民歌風味與文人詩結合的特點。熟讀背誦 。 排比、設問 、 對偶句式。綜合性練習 收集有關黃河 、 長江的資料 ， 舉辦一次展示活動。比喻與象征：比喻是一種修辭手法，它與 “ 興 ” 有聯系有區別，在詩經中已經嫻熟使用。在此基礎上，至屈原的楚辭作品中發展為具有整體構思、相對固定的“ 寄興 ” ， 即寄托 、 象征 。 象征主要是就寫作的構思而言 ， 它往往通過比喻來具體形象表現，所以兩者有聯系有區別。象征的內容往往是一種民族的、歷史的、社會的積淀，如 “ 美人香草 ” 、 “ 青松蒼柏 ” 、 “ 紅旗 ” 等。七年級（下）語文單元、課文總體目標（三）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第三單元中外名人傳記單元 ， 學習名人身上體現的精神 ， 選擇自己學習的名人偶像 。學習人物傳記不同的寫法 ： 選擇片斷 、 表現人物不同側面的橫式結構和以人物發展成長為線索 、 選取典型事例的縱式結構 。 共同的是要寫出個性。11 鄧稼先學習鄧稼先為國獻身、知識報國的崇高精神和矢志不移人生道路。學習本文選擇典型事例突出人物品格的寫法。掌握本文的詞語。12 聞一多先生的說和做學習聞一多先生說、做統一、踏實做事、實踐為先的精神。學習本文圍繞人物一點展開深化、夾敘夾議的寫法。學習本文語言句式。作文 ： 寫一篇記人的作文 ，要求刻畫人物特點 、 多種手法。13 音樂巨人貝多芬了解音樂藝術，了解貝多芬的藝術精神。學習本文 “ 以賓襯主 ” 、 以事件為線索、刻畫人物外貌突出人物的寫人手法。14 福樓拜的星期天學習本文以星期天福樓拜家中聚會為線索刻畫四位著名作家群像的構思及抓住人物特征寫出不同個性的手法。15 孫權勸學 了解 資治通鑒 。 掌握語氣助詞（耶、耳 ） 。綜合性練習指導學生閱讀名人傳記。召開討論會 ， 交流自己的崇拜明星 （ 介紹事跡 ，為什么崇拜 ） 。七年級（下）語文單元、課文總體目標（四）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第四單元了解什么是文化 ， 了解中外主要的幾種文化藝術樣式（中國畫、西洋畫 、戲劇、戲曲 、音樂、舞蹈 、書法等 ） ，增強文化藝術素養。學習本單元文章中不同的表達方法。調查當地的藝術樣式（農民畫、田歌等 ） ，寫一篇文章介紹。16 社戲 （ 小說）體會童真童趣 。 學習本文圍繞 “ 社戲 ” 表現童年情趣和選材上的特點 ： 重點寫看戲前的鋪墊、看戲后的歸航 。17 安塞腰鼓 （抒情散文）體味中華民族在艱苦磨難中培育的直面坎坷苦難 、 樂觀豪壯的精神。學習本文從各種不同角度、運用不同手法刻畫事物 、 用形象寫抽象聲音的手法 。 體會本文豪壯激越的風格 （ 氣勢 、 語言 、句式 ） 。18 竹影 （ 藝術散文）體會文中表達的藝術觀點。了解、欣賞中國畫重意的特點 。 收集關于畫竹的詩文。與上文比較 ， 體味陽剛 、 陰柔的不同風格 。19 觀舞記 （記敘文）了解舞蹈藝術的特點 ， 理解藝術無國界的道理 。 學習本文多種手法寫動態舞姿的手法 ， 比較體味安塞腰鼓中描寫聲音手法 。20 口技 （ 文言文）了解古代口技藝術 。 學習本文正面摹寫與側面烘托的手法和通過記事寫聲音的特點 ， 掌握文言文中的時間詞及者 、 但 、 其 、 雖 。綜合性練習1 、介紹或收集不同藝術樣式的資料。 2 、了解中國戲曲（寫意性 、 程式性 、 抒情性的特點 ） 。 3 、介紹京劇知識（角色、流派 、 唱腔、臉譜等 ） ，欣賞京劇唱腔。寫作；介紹當地藝術樣式。七年級（下）語文單元、課文總體目標（五）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第五單元激發學生科學探險的興趣 ， 培養學生不怕艱險 、 勇于探索的精神。繼續學習記敘文中不同的敘述方法 。介紹不同的閱讀方法 ， 指導學生快速閱讀和仔細閱讀相結合的閱讀方法 。21 偉大的悲劇 （ 記敘文 ）了解勝利與失敗的真正含義 ，正確對待人生中的奮斗、成功 、 失敗 。 體會文章選材角度及效果 （ 從失敗中體現英勇精神的悲劇美 ） 。 掌握本文詞語 。22 荒島余生 （ 記敘文 ）理解身處絕境而奮斗求生的精神 ， 培養生存意識 ， 熱愛生活 。 學習本文第一人稱的敘事方法 ） 。23 登上地球之顛 （記敘文）學習登山隊員不怕艱險 、 勇于攀登的精神 。 學習本文介紹事件中突出重點 （ 登主峰 ） 的記敘手法。24 真正的英雄 （ 講演稿 ）理解人類在科學探索中艱巨險阻 ， 培養勇于探索 、 不屈不撓的精神 。 掌握講演稿的特點（針對性 、 鼓動性 、 藝術性 ） 。理解文章中的警句。寫 一篇 講演稿。25 短文兩篇 （ 文言文 ）文言文中的句子成分省略 。 文中的字詞，重點孰、汝。綜合性練習收集有關科學探險的資料并交流。推薦觀看中央四臺的“ 探索奧秘 ” 節目。七年級（下）語文單元、課文總體目標（六）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第六單元熱愛自然 、 珍惜動物 ， 培養熱愛生命 、 珍惜生命的意識。掌握敘述與說明的不同運用 ，擬人的修辭手法。26 珍珠鳥 （ 記敘文）圍繞鳥，寫人與鳥的關系變化，融合情感。27 羚羊飛渡 （記敘文）譴責濫捕濫殺動物的行為 ， 了解動物保護法律 ，珍愛動物。學習本文動物人性化的表達（融入強烈情感）方法。記敘你喜歡的一種動物 。（可用記敘文或說明文 ）28 華南虎 （詩）體味詩中 “ 虎 ” 中含義（表層 深層）及詩人的情感 。 “ 虎 ” 的文化意義。29 馬 （說明文）學習本文比較、擬人的說明方法。掌握本文詞語。30 狼理解本文的含義（聯系聊齋志異小說的總體特點 ） 。 掌握本文中的文言字詞。綜合性練習 引導學生閱讀課本上關于 “ 馬 ” 的材料，本冊課本選入古詩 12 首，其中南朝 2 首，唐代 8 首，宋代 1 首，清代 1 首。樂府體 1 首 ， 五言古絕 3 首 ， 格律詩 8 首 （ 七絕 7 首 ， 五律 1 首 ） 。 詩歌題材有歌頌友情、寫景抒情、敘寫人物、感慨世事等，內容廣泛。教學時可適當根據題材或作者延伸介紹。八年級（上）語文單元、課文總體目標（一）初二承上啟下，繼續積累語文知識和詞語，培養學生的閱讀分析能力和寫作能力，提高寫作表達技巧，培養文體感。重點是學好復雜的記敘文和說明文，同時也加強了文言文的教學，為初三的議論文教學及總復習打下基礎。單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第一單元正確認識人類產生后戰爭的歷史 、 實質 ， 區分兩類不同性質的戰爭 ， 譴責非正義戰爭 ， 支持反侵略深入學習虛實好敘事性作品 ，掌握根據不同內容選擇不同文體和表達方法的構思原則 ，認識敘事類中新聞 、 小說的文體。1 新聞二則 （新聞）了解回顧歷史 。 認識新聞體裁的特點 、 語言要求 。 學習概括敘述 、背景敘述 、 細節 （ 典型 ） 敘述等不同敘述。根據新聞的寫作要求 ， 分析報刊新聞 。2 蘆花蕩 （小說）了解孫犁小說的總體特點 ， 從小說三要素出發 ， 分析本文的思想內容、人物、藝術。課外閱讀孫犁的其他小說。3 蠟燭 （ 小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史 。 繼續掌握小說的特點 。 分析本文中兩個人物（陪襯與重點關系）4 就英法聯軍遠征中國給罷特勒上尉的信 （書信）了解 、 譴責帝國主義侵略中國的歷史與罪惡 。 理解雨果的人道主義精神 。 讀懂文中含義 （ 特別是諷刺句子 ） 。復習正確的書信知識。寫 一封 信（內容 、 格式上要求 ）5 親愛的爸爸媽媽 （記敘性散文）正確對待歷史（聯系對日 ） ，學習本文歷史 、 現實交叉互現的敘述方法，通過想象展現歷史 ， 啟示現實，表達作者的思想觀點 。綜合性練習 收集交流古今中外關于戰爭的史料、詩文。關于新聞文體：新聞是使用廣泛的文體。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報告文學等 。狹義的新聞專指消息，即時發生的事件報導，要求真實、客觀、簡潔、時效。通訊是比消息更詳盡、生動的報道。特寫是抓住新聞消息中一個細節重點敘寫的一種報導。報告文學是一種兼具新聞和文學雙重特點的文體，它以真人真事為對象，可以以文學性的表現手段報導。它們的共同特點是真實性。八年級（上）語文單元、課文總體目標（二）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第二單元本文是培養愛心的單元 ， 培養學生體驗人與人之間的關系和情感 ， 培養學生的體諒人 、 同情人 、 關愛人的感情 ， 特別是關注關愛普通人 、弱勢群體。學 習 觀 察生活 、 挖掘普 通 人 身上 的 寫 作材料 。 進一步 學 習 記敘 文 中 多種 手 法 的運用 ， 使記敘 文 向 藝術性發展 。6 阿長與山海經 （ 記敘性散文）觀察、體味普通人身上的人情 ， 重視親情 、 友情 ， 學會關愛人 。 學習本文從平凡小事中挖掘人物個性 、刻畫人物和 “ 欲揚先抑 ” 的手法 。7 背影 （ 記敘性散文）體會感受父母親之愛 。 學習本文圍繞中心事物逐層深入 、 敘述白描中飽含感情的手法。作文 ： 寫一個人 ， 要求從事件中突出個性 ，多種構思和表達手法。8 臺階 （ 小說 ）體會 、 理解父母親養家的艱辛及對子女的愛心 。 學習從平凡普通生活中尋找題材 、 圍繞中心事件 、 通過“ 我 ” 的眼光塑造中心人物的手法。與背影比較不同。9 老王 （ 記敘性散文）觀察 、 感受普通人身上的美德和善良，學習本文從常見小事中觀察 、提煉題材及白描敘述中含情的手法。10 信客 （記敘性散文）觀察、學習普通人身上的美德 ， 培養誠信為中心的個人品質 。 掌握本文詞語 。 分析本文兩個人物及作者的構思與表達。綜合性練習 引導學生關愛身邊的普通人，觀察 、 調查他們生活 ， 挖掘他們身上的 “ 美 ” ，并寫好觀察筆記，作為寫作素材。記敘文與記敘性散文：前者以記敘人或事情經過為主要目的，要求記述完整。后者的重點在于通過記敘人或事表達一定的情感，不要求事件的完整，敘事是為抒情服務的。八年級（上）語文單元、課文總體目標（三）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第三單元說明文單元（建筑、園林 ） ，從美學的觀點出發 ，在學習課文同時了解我國的建筑 、 工藝文化 ， 了解勞動人民的聰明才智。學習建筑 、園林 、 工藝等 可 感 事物 的 說 明方 法 （ 構思、層次 、手法 、 語言等）11 中國石拱橋了解中國造橋歷史和技術，了解勞動人民的聰明才智。學習本文抓住事物特點、按照一定次序說明的順序和由總到分到總的結構特點。作文 ： 寫一篇介紹有形可感事物的說明文。12 橋之美 理解和學會從 “ 美 ” 的角度去觀賞事物。學習本文緊扣橋 “ 繪畫形式美 ” 特點、舉例說明的手法（與前文介紹事物本身不同，本文著重從藝術美角度談。13 蘇州園林了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學特色。學習本文抓住 “ 一幅完美的圖畫 ” 逐層說明的次序 、由總到分的結構和打比方、作比較等多種說明方法。14 故宮博物院了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學特色。學習本文按照建筑物本身結構次序、突出重點說明的手法。15 說 “ 屏 ” 學習本文圍繞說明對象從各個不同角度介紹、穿插趣味性的詩文知識的手法。綜合性練習 調查、收集有關當地橋的各種資料，寫一篇調查報告或散文。八年級（上）語文單元、課文總體目標（四）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第四單元通過科學事理說明文學習 ， 引導學生崇尚科學的思想 ， 培養學生注重觀察 、講究實證的科學方法 ， 求真創新的科學態度和正確的科學思想方法。學習抽象事理的說明方法。16 大自然的語言了解物候學，觀察關注大自然的現象，學習本文按照說明對象一定邏輯逐層說明的結構和運用豐富語言和多種說明的方法。17 奇妙的克隆了解克隆技術，正確對待克隆技術，培養科學興趣。學習本文圍繞說明對象，采用多種方法（多種舉例 、 下定義等 ） ， 使深奧的科技知識變得生動淺顯的方法。寫一篇關于抽象事理的說明文 （ 介紹學習方法 、 一種新的技術等） 18 阿西莫夫短文兩篇培養大膽設想與嚴密考證相結合的科學方法，探索科學奧秘。學習本文運用不同材料、從不同角度解釋科學現象的方法和寫作手法。19 生物入侵者了解最新的科技知識，關注最新的科技成果。學習本文從現象到本質、逐層深入的說明構思和多種說明方法。20 你一定會聽見學習本文運用大量具體例子說明抽象事物的方法，學習本文第二人稱及形象生動的說明語言。綜合性練習 收集資料 ， 交流討論 “ 克窿 ” 、 “ 上網 ” 等當前熱點問題。八年級（上）語文單元、課文總體目標（五）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第五單元學 習 、 了解、關注 、熱 愛 中 國古代文化 ，熟 悉 古 代名篇佳文 ，增 強 自 己的 文 化 知識底蘊。掌握常用的文言虛 、 實詞和句式 （ 作些歸納 ， 并經常復習 ） ，學習和掌握閱讀 、分析 、 評價古代文言文的能力。21 桃花源記 （記敘文）了解作者和本文的有關背景及意義 。 掌握本文按順序記述的構思和古今詞義相異的詞語，了解句子成分在文中的省略。22 短文兩篇學習古人淡泊名利 、 保持高潔品格的高雅志趣 。 了解 “ 銘 ” 、 “ 說 ” 兩種文體 。 理解文章的含義，掌握文中字詞。背誦。23 核 舟記 （說明文）了解中國古代勞動人民的聰明才智 。 了解作者身世 。 學習本文仔細觀察 、 選擇好事物角度和說明次序的餓方法。24 大道之行也 （ 議論文 ）了解 禮記 一書 ， 評析 “ 大同 ” 理想 （ 與“ 桃花源 ” 比較 ） 。掌握本文字詞。25 杜甫詩三首了解 、 學習杜甫的憂國憂民精神和 “ 詩史 ”的含義 。 背誦 、 理解三詩的內容和表現藝術。聯系第一單元分析杜甫的戰爭觀。綜合性 練習 “ 蓮 ” 文化的研討。陶淵明桃花源詩 ： 贏氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復 湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入所從憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外。愿言躡清風，高舉尋吾契。禮記 禮運 ： 今大道既隱，天下為家。各親其親，子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固。禮義以為紀，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里，以賢勇知。以功為己，故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。此六君子者，未有不謹于禮者也。以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。如有不由此者，在勢者去，眾以為殃。是為小康。杜甫前出塞 ： “ 挽弓當挽強，用箭當有長。射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列國自有疆。茍能制侵凌，豈在多殺傷 ！ ”八年級（上）語文單元、課文總體目標（六）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第六單元體會古人從大自然中領略和感受到的人文熏陶和審美觀感 。引導培養學生的餓人文素養和審美情趣 ， 豐富他們的問哈積累。通過教學 ， 從審美和認知兩個角度提高學生對古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析 、 體味、領悟能力 。 掌握重點字詞和基本句式 ， 背誦美篇佳句。26 三峽 （ 寫景散文）了解和體會三峽山水自然之美 。 學習本文從不同角度 、 抓住四季特點刻畫景物的手法 。 背誦默寫其中佳句。27 短文兩篇 （筆記體小品）領略文中的美妙境界 ， 體會作者的志趣。背誦默寫，學習對偶佳句 。28 觀潮 （ 筆記體記敘文 ）學習本文的場景描寫手法 ， 掌握文中的文言時間詞及其他字詞。29 湖心亭看雪 （筆記體小品）體會其中文人的雅趣 （ 明亡特定環境下的回憶 ） ， 學習本文抓住特點 、簡練成趣 ， 敘事 、 繪景 、 寫情結合的手法。30 詩四首 體會詩中的情趣美色 ， 領略不同的表現手法，背誦默寫。綜合性練習 擴大閱讀。張岱陶庵夢憶 煙雨樓 嘉興人開口煙雨樓，天下笑之。然煙雨樓故自佳。樓襟對鶯澤湖，涳涳蒙蒙，時帶雨意，長蘆高柳，能與湖為淺深。 湖多精舫，美人航之，載書畫茶酒 ，與客期于煙雨樓。客至，則載之去，艤舟干煙波縹緲。態度幽閑，茗爐相對，意之所安，經旬不返。舟中有所需，則逸出宣公橋、甪里街，果蓏蔬鮮，法膳瓊蘇，咄嗟立辦，旋即歸航。柳灣桃塢 ， 癡迷佇想 ， 若遇仙緣 ， 灑然言別 ， 不落姓氏 。 間有倩女離魂 ， 文君新寡 ， 亦效顰為之 。淫靡之事，出以風韻，習俗之惡，愈出愈奇。本冊選入古詩詞 25252525 首 （ 含課文練習中 ） ， 涉及到漢至宋代的 15 位詩人 ， 另有毛澤東 長征 詩 。 從詩歌體裁上講 ， 有古體詩 （ 古詩十九首 、 歸園田居 、 望岳 等 ） 、 樂府詩 （ 長歌行 、 西洲曲 、 石壕吏等 ） 、有詞（ 破陣子 、 浣溪沙等 ） ，其余均為格律詩（七絕 、五律、七律 ） 。從內容、風格、手法上看，也十分豐富、廣泛。八年級（下）語文單元、課文總體目標（一）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第一單元通 過 學 習名 人 的 人生 道 路 歷程 和 奮 斗體會 ， 聯系自 己 ， 思索 、 感悟人生 ， 確立正確 的 人 生目標。學習掌握復雜記敘文 ， 特別是學習提煉從平凡生活中觀察人 、事 ， 寫出人物特點的手法 ，學習敘述 、 白描中見情 ， 領悟文章中情感豐富 、 含義深刻的佳句 。1 藤野先生 （記敘性散文）領會藤野先生對作者人生道路的啟迪 ， 學習魯迅關心國事 、 選擇人生的精神 。 理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子 。 學習本文圍繞中心人物、組織材料的構思。學習記人文章 。2 我的母親 （記人為主的記敘文）從平凡生活中感受 、 體會母愛 ， 熱愛母親 。學習本文選擇典型事件表現人物性格和用鋪墊突出重點人物的手法。3 我的第一本書 （記事為主的記敘文）學習本文圍繞中心事件組織材料的構思方法，學習本文倒敘回憶安排結構的手法，理解 “ 第一本書 ” 的含義。4 列夫 托爾斯泰 （人物傳記）理解俗語 “ 人不可貌相 ， 海水不可斗量 ” 。學習本文抓住人物特征 、 運用多種修辭手法、利用人物的內外 “ 反差 ” 、抑中有揚刻畫人物的手法。5 再塑生命 （記敘文）學習作者身殘志不殘 、 頑強學習的精神和克服自身弱點、不斷前進的心理歷程 。 體會教師在人生、求知路上的引導作用 。 學習本文以人物學習過程為線索 、 選擇重點事例 、 運用多種手法表達抽象的心理感受的寫法。綜 合 性 練習收集關于母親、母愛的資料，寫一篇關于母愛的文章，要求運用典型的細節、敘述白描中融深情。八年級（下）語文單元、課文總體目標（二）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第二單元引導學生觀察、發現 、 欣賞平凡生活中的 “ 美 ” ，培養學生健康 、 美好的感情。了解抒情散文的特點 ， 學習抒情散文的寫法 ， 掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法 ， 了解和學習間接抒情的具體手法。6 雪 （ 抒情性散文 ）理解作者滲透在文中的那種追求真、善 、美 ， 鄙棄假 、 丑 、 惡的感情 。 掌握文中托物寄情的構思和擬人 、 比喻等間接抒情的手法。7 雷電頌 （散文詩 ）了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事 。學習文中追求光明、美好，貶斥黑暗 、 丑惡的強烈感情。掌握本文象征手法和比喻 、 夸張等修辭手法 ， 學習本文激情澎湃的抒情語言。學寫抒情性散文。8 短文兩篇 （散文詩）理解本文中在特定環境下對 “ 日 ” 、 “ 月 ”的象征含義 。 學習本文托物言志的構思和詩化的語言。9 海燕 （散文詩 ）理解 “ 海燕 ” 、 “ 海鷗 ” 的象征意義 ， 學習“ 海燕 ” 搏擊長空 、 沖破風浪 、 勇迎暴風雨的戰斗精神。學習本文詩化的語言。10 組歌 （散文詩 ）理解文中 “ 浪 ” 、 “ 雨 ” 的象征意義 。 學習本文用 “ 第一人稱 ” 直接抒情 、 表達思想感情的手法。綜 合 性 練習收集關于春天 （ 或秋 、 冬 ） 的詩歌 、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天（秋、冬）關于散文： 廣義散文泛指與韻文相對的文章。狹義散文是指篇幅短小、取材廣泛、形式自由、手法靈活、聲情并茂的文學樣式。其特點是散：內容上的取材廣泛、自由和形式手法上的自由靈活多樣 ， 不拘一格 。 魯迅說 ： “ 散文的體裁 ， 其實是大可以隨便的 。 ” “ 題材應聽其十分自由選擇，風景靜物，蟲魚，即一花一葉均可 。 ”散文的分類： 一般分為記敘性散文（不以記事為目的 ） （有記人、記事、游記等 ） 、抒情性散文 （ 寫景狀物抒情寄托 ） 、 議論性散文 （ 文藝性議論文或議論中抒情 ， 如雜文等 ） 、 散文詩 （ 介乎于詩歌與散文之間，比抒情性散文情感更強烈凝練，語言更精練優美 ） 。八年級（下）語文單元、課文總體目標（三）單元目 標人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習第三單元科 技 知 識說 明 文 單元，引導 、培 養 學 生關注自然 ，保護自然 ，保護環境 ，保護地球 ，與 自 然 和諧相處。繼 續 學 習說明文 ， 學習 用 藝 術性 手 段 和語 言 表 達科學知識 、科 學 道 理的手法。11 敬畏自然 （事理說明文）理解 “ 敬畏自然 ” 的深刻含義 ， 培養熱愛自然 、 探索自然 、 認識和利用自然的精神 。學習本文議論 、 抒情與說明相結合的表達方法，掌握設問、反問良種修辭方法。12 羅布泊 ，消逝的仙湖 （事物說明文）認識違背自然規律 、 破壞自然環境的嚴重惡果 ， 培養熱愛自然 、 尊重自然規律的理念 。 學習本文運用歷史事實 、 數據 、 舉例 、對比等方法說明事物的手法。寫一篇說明文 ， 要求運用多種手法。13 松鼠之謎 （事物說明文）培養探索自然奧秘的興趣 。 學習本文記敘與說明相結合的手法和運用數據的說明方法。14 大雁歸來 （事物說明文）觀察自然界中的事物 ， 培養科學的探索和研究精神 。 學習本文從事物的現象著手進行研究 、 分析并進行合理的假設和解釋的研究方法 ， 學習本文運用描寫增加趣味和生動性的說明方法。15 喂 ， 出來 （科幻小說 ）讀懂小說 ， 從小說的表層意義到深刻的蘊涵意義及不同角度理解的多層義 。 學習本文豐富的想象、聯想。綜合性練習開展關注自然、熱愛自然、研究自然的活動。孟子 梁惠王上 ： “ 不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 ， ， ， ， 是 是 是 是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也 使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也 使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也 使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也 。 。 。 。 ” ” ” ”老子 ： “ “ “ “ 小國寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿， 小國寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿， 小國寡民。使有什伯