PEP四年級下冊Unit4 Lets spell 教學設計表工作單位 新鄉小學 任教學科英語 設計者許秋妹 課題PEP四年級下冊Unit4 Lets spell:字母組合or在單詞中的發音規律1403期一、教學內容分析學科英語適用年級小學四年級教學內容介紹基本內容（教材版本、章節、課題和主要內容簡介）教材版本2013人教版PEP四年級下冊章節及課題Unit4 Lets spell 內容簡介：學習字母組合or在單詞中的發音規律，為語音知識的學習打下基礎。分析作用或意義了解字母組合or在單詞中的發音，增加學生的語音知識，使學生能夠見詞就讀、聽詞能寫，逐步培養學生自然拼讀的良好習慣深入挖掘（此教學內容中可以促進學生提高學習能力的相關內容）1. 掌握字母組合or的發音規律，并運用該發音規律拼讀新單詞，培養學生自然拼讀能力，能見詞就讀。2.掌握字母組合or的發音規律，并運用該發音規律拼讀新單詞，進一步培養學生拼讀能力，從而培養學生聽詞能寫的良好習慣。二、前期分析1. 學習目標分析：（此處插入學習目標思維導圖，與模塊二的學習目標分析相同）2. 學習者特征分析：（從起點能力水平、認知結構、學習風格、學習動機及態度四個方面分析）1）起點能力水平學生已掌握26個字母在單詞中的發音規律、五個元音字母的發音規律以及字母組合ar，al，ur，ir，er，的發音規律，初步具有自然拼讀符合發音規則的單詞的能力，為學習新知奠定基礎。2）認知結構學生已掌握26個字母在單詞中的發音規律、五個元音字母的發音規律以及字母組合ar，al，ur，ir，er，的發音規律，初步具有自然拼讀符合發音規則的單詞的能力，為學習新知奠定基礎。3）學習風格屬于動腦型學習風格。喜歡自己動手參與到學習過程中去，對能夠動手操作的學習和認知活動感興趣。參與小組活動能積極發言。4）學習動機及態度對新事物的好奇心很強，特別是對于英語語音知識的學習，興趣十分濃厚，學習積極性也較強。三、教學策略（此處詳細描述教學策略）1. 遷移和比較的教學策略：由師生一起說唱第二單元Lets spell 板塊的歌謠，來引出or在單詞中的發音規律。2. 自主學習策略：教師呈現例詞（已學過）后，提出問題：這些單詞有什么共同點？讓學生帶著問題朗讀單詞，自己找出答案，總結共同點：詞中都有or合作學習策略：找出例詞共同點之后，學生分為四人一小組進行討論和了解字母組合or在單詞中的發音。四、教學過程構思教學環節構思你準備分 4 個環節來完成你的教學過程，這些教學環節分別是：Warm up 、 Presentation 、 Consolidation 、 Homework 學生活動構思活動學生通過這些活動實現了哪些學習目標1. 活動1：朗讀例詞：horse，fork，homework，world map找出共同點。 2. 活動2：與小組成員討論和了解字母組合or在單詞中的發音。3. 活動3：拆分例詞音節，總結字母組合or在單詞中的發音規律。4. 活動4：完成read ，underline and listen 活動5. 活動5：拼讀新單詞horse，fork，homework，world 等詞6. 活動6：完成Look，listen and write活動7.活動7：記錄作業：找出已學過的含有字母組合or的單詞并說一說它們的發音規律。1. 活動1實現了語言知識目標：通過發現知道所呈現例詞的共同點-都有字母組合or.體驗自主發現與探究的學習方式。2. 活動2實現了語言知識目標：小組通過討論了解字母組合在單詞中的發音是o：，以及體驗小組合作的學習方法。3. 活動3實現了語言技能目標：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發音規律。4. 活動4實現了語言技能目標：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發音規律。5. 活動5實現了語言技能目標：懂得運用字母組合or的發音規律拼讀新單詞。6. 活動6實現了語言技能目標：懂得運用字母組合or的發音規律拼寫聽到的單詞。7.活動7實現鞏固新知的學習目標。如何組織學生進行活動：說唱、呈現、范讀、分辨、總結活動內容教師具體的做法如何組織學生進行活動：說唱、呈現、范讀、分辨、總結1. 師生一起說唱語音歌謠。2. 課件呈現一農民在農場上種植蔬菜的圖片及文字說明.3. 教師手指單詞work示范朗讀，學生嘗試拼讀。4. 教師播放歌謠錄音，學生跟讀兩遍后嘗試自己朗讀。5. 教師引導學生找出歌謠中含有or的單詞，如：horse，work，請學生拼讀并總結or的兩種常見發音：:和:6.教師繼續出示以下單詞卡片：fork,corn,born,port,morning,short,學生拼讀如何組織學生進行活動：說唱、呈現、范讀、分辨、總結1. 播放該版塊的歌謠，學生唱一唱后，讓學生仔細聽并找出含有or發:的單詞。再播放一次找出or發:的單詞。2. 呈現horse，fork，homework，world 等詞。3. 教師領讀單詞學生分辨發音。4. 教師總結單詞中含有or發音規律。5. 教師出示更多含有or的單詞，如：force，northorder，sort，worse，worst，worth等，請學生根據發音規則嘗試拼讀。如何為學生的活動提供指導：教師出示部分圖片，學生找出圖片中可能含有or的單詞。教師播放本部分錄音，學生聽錄音在教材中寫出所缺的單詞。教師提醒學生注意書寫規范。教師選擇含有較多包含or的單詞的閱讀材料，請學生閱讀。1. 聽一聽，找一找：教師播放Lets spell板塊歌謠的錄音，請學生仔細聽并找出其中含有or且發:的單詞。教師再放一遍錄音，請學生找出其中含有or且發:的單詞。2. 學句子，學歌謠。3. 讀一讀，辯一辯。4. 找房子：教師出示課件學生讀單詞，根據or在單詞中發音，將單詞填入相應的房子里。如何引導學生進行反思：利用課堂尾聲引導學生說出對這個發音掌握的情況，包括學得好的部分和存在的問題，并幫助學生解決問題。老師通過創設情境、遷移和比較等方法使學生掌握or在單詞中的發音規律。在課的尾聲時老師要引導學生進行反思：同學們通過這一節的學習，你知道or單詞中通常有兩種發音：: 和:，例如horse，fork，homework，world map中的world。除了課本出現的單詞，你在學習中還接觸那些包含有or的單詞，例如：born，form，work，Word，你掌握它們的發音規律了嗎？這一節課你掌握得最好的是哪一部分？哪一部分還不懂？需要老師為你怎樣指導？（注：模塊三作業完成至此處即可按作業指引中的步驟3、4提交）五、教學過程設計（可根據教學策略需要自行增加教學環節的數目）教學環節學生的活動教師的活動此環節能夠實現哪些學習目標持續時間Warm up說唱第二單元Lets spell板塊歌謠。出示單詞卡片并板書字母組合ir，ur實現了語言知識目標：通過發現知道所呈現例詞的共同點-詞中都有字母組合or.以及體驗自主發現與探究的學習方式。5分鐘Presentation1. 學生嘗試拆音拼讀；2. 學生結對拼讀；3. 學生做猜詞游戲；1. 老師在ir，ur旁邊板書or；2. 出示單詞work，homework，Word map引導學生拼讀；3. 老師用字母卡片f蓋住work當中的字母w，示范朗讀。1.實現了語言知識目標：小組討論了解字母組合or 在單詞中的發音是: :，以及體驗小組合作的學習方法。2.實現了語言技能目標：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發音規律；3.實現了語言知識目標的鞏固，反饋學生是否能掌握知識。20分鐘Consolidation1. 學生根據讀音規則拼讀單詞；2. 學生聽錄音給單詞編號；3. 領單詞回家4. 查閱更多含有or單詞并領會其發音1. 出示單詞卡片，如：morning，corn，born，Port2. 老師播放錄音兩次；3. 播放課件顯示房子的輪廓；4. 老師提供學習網站1.實現了語言技能目標：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發音規律。2.實現了語言技能目標：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發音規律。3.實現了語言技能目標：懂得運用字母組合or的發音規律拼讀新單詞。4.實現了語言技能目標：懂得運用字母組合or的發音規律拼讀的單詞。12分鐘Homework.記錄作業：總結已學過的含有字母組合or的單詞。布置作業：總結已學過的含有字母組合or的單詞。實現了進一步鞏固新知的學習目標。3分鐘（注：模塊八作業從此處開始完成）六、學習工具與環境（在此列出開展學習所需要的工具和學習環境）多媒體教室及七、課堂學生自主探究活動安排（可根據教學實際需要確定活動數量）分組以 4 位同學為一小組，合作完成以下 2 個自主探究活動任務:任務任務內容描述呈現的學習成果任務要求學生要進行的活動教師提供的指導活動1以4位同學組成一個小組，選取一個擔任組長，找出所呈現的例詞及其共同點，進行討論，組長匯報討論結果討論結束后，由小組組長上講臺以口頭表達的方式匯報小組的討論成果，運用自然拼讀法并結合所學的語音知識進行深入討論。1.推選小組組長2.與小組成員一起拼讀例詞Horse，fork，homework，world map與小組成員一起拆分上述單詞的音節3.與小組成員一起探討字母組合or在這些單詞中的發音4.小組組長匯報成果引導學生復習之前所