市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師資格考試教育教學知識與能力題庫檢測試題B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程2、編寫小學教科書的直接依據是（ ）。A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃3、課堂教學中，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是（ ）。A.實驗法B.講授法C.探究法D.訪談法4、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（ ）。A、陶行知 B、徐特立 C、楊賢江 D、蔡元培 5、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）。 A.復雜性 B.延續性 C.創造性 D.示范性6、（ ）被認為是第一本現代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有：一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力。并與相鄰學科取長補短。A、大教學論B、普通教育學C、民主主義與教育D、康德論教育7、我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（ ）。A、甄別和鑒定B、選拔和淘汰C、促進學生分流D、促進學生發展與改進教學實踐8、在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（ ）。A 強化法B 暫時隔離法C 系統脫敏法D 合理情緒療法9、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）。A.復雜性B.延續性C.創造性D.示范性10、學生的實際發展水平在成人的指導下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（ ）。A.教學支架 B.最近發展區 C.先行組織者 D.互相協助11、下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。A.有教無類 B.道法自然 C.絕圣棄智 D.以吏為師12、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合（ ）。A.忠實取向B.創生取向C.技術取向D.相互適應取向13、在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（ ）。A.綜合分組 B.外部分組 C.內部分組 D.交叉分組14、教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（ ）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價15、在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（ ）。A.挫折現象B.回退現象C.抑制現象D.高原現象16、一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（ ）階段。A.關注情境 B.自我感受 C.關注學生 D.關注生存17、當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點（ ）。A.順序性 B.穩定性 C.可變性 D.個別差異性18、把一系列有關信息組成特定序列，通過學習并下意識地吸收，達到激發內在潛力，促成個體的自我完善和自我發展。這種方法是（ ）。A.行為懲罰法B.心理暗示法C.談話法D.激勵法19、教學評價的依據是（ ）。A.量化指標B.常模參照C.學業測驗D.教學目標20、學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（ ）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯傳主義學習理論 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。2、簡述教學反思對教師專業發展的作用。3、小學教師專業標準(試行) 中“專業知識”維度包括哪些領域？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一天， 黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚， 黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說: 好的。“小偉，你來背，不著急，慢慢來。”小偉用他那特有的發音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:（1）結合材料，評析黃老師的做法。（2）教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。2、在一次教研活動中，一位小學教師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，課腦子里稀奇古怪的想法卻不少，他們經常會在課上或課下問我一些問題，令我懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就會問：“老師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上出來?”對這樣的問題，我還勉強能回答，但有些問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁的問：“老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?別人會看不到嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?”我當時就懵了，不知如何回答，有的學生會興奮的問我：“老師，你想“穿越”到哪兒呢?”，我更茫然了(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面對這樣的情境，將如何對待? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、B4、D5、B6、B7、D8、D9、【解析】B。教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。10、B11、A12、D13、C14、A15、D16、D17、D18、【答案】D。19、D20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現和發展趨向。(2)操行評語要充分肯定學生進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現象，主次不分。(3)操行評語的文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴防用詞不當，傷害學生感情，造成家長誤解。2、答案如下：(1)有助于教師把自己的經驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業化成長時間;(4)通過反思可以增強教師職業的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。3、答案如下：（1）小學生發證知識（2）學科知識（3）教育教學知識（4）通知性知識四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現在以下幾個方面:首先，黃老師遵循個體身心發展的一般規律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。其次，黃老師身體力行發展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完， 黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發展，樹立學習上的自信心。再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。(2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應注意以下幾點:樹立正確的教育理念。掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發展計劃。積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環境。2、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強;另一方面，教師缺乏相應的科學文化知識和不斷提高知識素養的習慣和意識。材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。一方面，需要教師具備廣博的科學文化知識，另一方面，作為教師所應不斷提高各方面專業素質。總之，材料 中的老師在專業化發展上有待進步。2.要實現教師專業發展，需要從優路網校以下方面入手：第一，專業理念。教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面的內容。專業態度是教師對自己從事的職業所持有的基本態度。 第二，專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。第三，專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態度與價值觀：理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）師：同學們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學生一起誦讀：