有余數的除法教學設計 執教者：占陽中心汕頭小學 陳小英 指導老師：余振朱【教學內容】人教版小學二年級下冊第60頁例1、第61頁例2。【教學目標】1、 在具體的活動中，讓學生初步理解有余數的除法及余數的含義，并且知道余數要比除數小。2、 學生通過在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流等數學活動經驗，感受除法的意義。3、 讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會到數學的意義和作用，進一步激發學生學習數學的興趣。【教學重點】 知道什么是“余數”【教學難點】 理解有余數的除法的含義。【教學準備】 課件、多媒體、草莓圖、盤子圖、小棒。【教學過程】一、 談話導入1、 出示主題圖：瞧，圖中的班級可真熱鬧啊！他們到底想干什么呢？2、 請學生說說圖中的意思。二、 探究新知（一）初步認識有余數除法的含義。1、復習表內除法的含義 出示教學例1：把下面6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。先讓同學們認真讀題目，再請2位同學上臺擺一擺。學生匯報，教師板書：擺3盤，正好擺完。你能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 學生匯報，教師板書：623（盤）請同學說說算式表示什么意思？2、理解有余數的除法的含義出示例2：把7個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。(1)先觀察，你發現什么？你還會擺嗎？通過觀察和思考，學生動手運用學具擺一擺。在擺放過程中，你們發現什么問題？（剩下一個草莓沒有地方擺） 學生匯報，教師板書：擺3盤，還剩下1個。剩下的一個夠擺一盤嗎？題目要求每幾個擺一盤？揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們就可以用有余數的除法來解決。今天這節課我們一起來學習“有余數的除法”。板書課題：有余數的除法。(2)你能用算式表示出來嗎？思考、討論：算式中怎樣表示還剩下的1個。學生書寫算式，教師巡視。學生匯報算式，教師板書：723（盤） 1（個）說說算式表示的意義。小結：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓個數，我們把它叫做余數。2、 加深印象對比一下2次分草莓的過程，說說共同的地方和不同的地方。（二）探索余數和除數的關系1、出示例題：用小棒擺正方形 用4根小棒擺一個正方形，請同學們用自己小組準備好的小棒，一個一個地擺出獨立的正方形，并且把結果及所列的算式寫在記錄卡上。小棒根數擺的結果（幾個正方形？還剩下幾根？）列出算式學生動手操作，教師巡視。2、匯報交流全班同學一起交流，并在黑板上完成板書。小棒根數擺的結果（幾個正方形？還剩下幾根？）列出算式8正好2個842（個）92個，還剩1根942（個） 1（根）102個，還剩2根1042（個）2（根）112個，還剩3根1142（個）3（根）12正好3個1243（個）133個，還剩1根1343（個）1（根）143個，還剩2根1443（個）2（根）153個，還剩3根1543（個）3（根）16正好4個。1644（個）3、 發現余數與除數的關系仔細觀察這些算式及算式中的余數，你發現什么？余數可能是哪些數？可能是4或者5嗎？為什么？說說你的想法。余數和誰有關系？有什么關系？師生共同小結：余數小于除數，并板書。4、 進一步拓展用一堆小棒擺出五邊形，如果有剩余，可能會剩下幾根小棒？如果是擺三角形呢？填一填： 6 = 5（ ？） 余數可能是幾？最大是幾？三、鞏固練習1、課件出示“做一做”1（1）（2）四、課堂總結同學們，在這節