家庭教育指導(dǎo)師理論考試試題準(zhǔn)考證號(hào)： 姓名： 題號(hào)一二三四五總分分?jǐn)?shù)說(shuō)明：本試卷為家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試?yán)碚摬糠郑嚲砉?00分，考試時(shí)間為120分鐘。一、 填空題（每空1分，共20分）1、 在整個(gè)家庭教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)2、 心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：_，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_。 對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性3、 皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_發(fā)展階段。 他律道德4、 家庭教育活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教育目的，在以學(xué)校_ _以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的_ _活動(dòng)。 課堂教學(xué)正規(guī)教育5、 課程結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)6、 根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問(wèn)題： 、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、因材施教、 、 、教學(xué)組織和管理、備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。課堂紀(jì)律、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)、與家長(zhǎng)的關(guān)系7、 學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出lg（a+b）lgalgb，這在遷移心理學(xué)中稱 。 負(fù)遷移8、 觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的 、 、認(rèn)為、品德等方面是通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的，因此，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。情感、態(tài)度9、 馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級(jí)的是 需要。自我實(shí)現(xiàn)我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的。孔子；蘇格拉底10、 學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、 、教學(xué)媒體和 。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境二、 單項(xiàng)選擇題1、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（A）A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B智育活動(dòng)C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)2、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ B）A學(xué)記B師說(shuō)C論語(yǔ)D春秋3、教學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是 。（A） A 學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程 B 學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C 學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D 學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程4、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（C ） A主導(dǎo)因素 B決定因素 C物質(zhì)前提 D內(nèi)部動(dòng)力 5、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（A） A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實(shí)現(xiàn)者 D.追求榮譽(yù)者6、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（B）。 消極被動(dòng)地接受教育 對(duì)外界的教育影響有選擇性 毫無(wú)顧及地接受教育 能動(dòng)地接受教育7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。 共同的奮斗目標(biāo) 班主任的要求 班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) 共同的活動(dòng)8、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（.B） A.順就遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移9、當(dāng)教師非常關(guān)注學(xué)生是否接受自己時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段10、在家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)中，指導(dǎo)師處于（B）。 領(lǐng)導(dǎo)地位 啟發(fā)指導(dǎo)地位 顧問(wèn)地位 主導(dǎo)地位 三、 多項(xiàng)選擇題（每空3分，共30分）1、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（ABC）A教育者B受教育者C教育內(nèi)容D教育環(huán)境E教育形式 2、家庭教育指導(dǎo)師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（ ABE）決定的A工作性質(zhì)B工作任務(wù)C教育法規(guī)D勞動(dòng)手段的特殊性E勞動(dòng)過(guò)程的特殊性3、義務(wù)教育是一種（AC ）A普及性教育B自愿性教育C強(qiáng)制性教育D淘汰性教育E選拔性教育4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（選ABCD） A教學(xué)內(nèi)容 B學(xué)生特點(diǎn) C教師特點(diǎn) D教學(xué)環(huán)境5、教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ ABCDE）A教育觀念現(xiàn)代化 B教育內(nèi)容現(xiàn)代化C教育管理現(xiàn)代化 D教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E教師素質(zhì)現(xiàn)代化6、潛在課程主要是指（ACD ）A學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài)教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容C校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響E未來(lái)社會(huì)要求的新科技7、下列哪些有關(guān)教育的論述出自論語(yǔ)（ADE）A不憤不啟，不悱不發(fā)B教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C教，上所施，下所效也D學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆E其身正，不令而行；其身不正，雖令不從8、目前，我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的（ABCE ） A身體鍛煉 B精神生活 C品德培養(yǎng) D智力開(kāi)發(fā) E自立意識(shí)、自理能力 9、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段：（ACD） A關(guān)注生存階段 B關(guān)注自我階段 C關(guān)注情境階段 D關(guān)注學(xué)生階段10、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有（CD）。 談話法 復(fù)習(xí)課 單一課 綜合課四、 簡(jiǎn)要回答題（每題5分，共20分）1、簡(jiǎn)述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。 智力與創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。 低智商不可能具有創(chuàng)造性 高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低 高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商2、教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、請(qǐng)簡(jiǎn)述影響腦發(fā)展和機(jī)能的因素 (一)營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境 營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境對(duì)腦機(jī)能和發(fā)展的影響，從胎兒期就開(kāi)始了。除營(yíng)養(yǎng)外，情緒的培育也影響腦的發(fā)展。 (二)生化因素和腦 化學(xué)因素影響腦的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜迂回的過(guò)程，主要是通過(guò)飲食對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)進(jìn)行的。 (三)生物反饋與腦活動(dòng)，人能夠有意識(shí)地影響腦的活動(dòng)。4、在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、