市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）自我檢測試卷C卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）A注意的選擇性B注意的廣度C注意的穩定性D注意的分配2、一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是（ ）。A、經驗性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象3、在幼兒園中負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作的是（ ）。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師4、一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點具有（ ）。A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸張性5、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少; 手掌，腳掌更少) 的疾病是（ ）。A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱6、天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意7、從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是（ ）。A.理想國B.愛彌兒C.大教學論D.林哈德與葛篤德8、幼兒的聽覺偏好趨向（ ）。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調D.新生兒愛聽柔和的聲音9、關于學前教育任務最準確的表述是（ ）。A、促進幼兒智力發展 B、促進幼兒身心的快速發展C、促進幼兒社會性發展 D、促進幼兒身心全面和諧發展10、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ）。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、學前兒童性別角色發展的有哪些階段與特點？2、簡述影響幼兒學習的內外因素？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材：大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1（大一班）和圖2（大二班）。問題： （1）哪位教師的做法更恰當？ （2）請分別對兩位教師的做法進行評析。2、閱讀以下材料分析問題： 豆豆：老師,電腦還沒說完,琪琪就按“開始”了. 老師：你還沒有聽明白游戲地規則,琪琪就讓游戲開始了,是么？ 豆豆：是,都好幾次了,我不想跟他玩了 老師：那你問問他是否聽明白了游戲地規則,如果他聽明白了你可以讓他教教你,要是他也沒聽明白,你就讓他和你一起再聽一次好么？ 豆豆：琪琪,你要是沒聽完就按“開始”,我就不和你玩了.（豆豆很不滿） 豆豆熟練地用鼠標退出游戲,然后重新進入游戲. 豆豆：你聽,它說是選一種顏色,然后電腦上出現哪個字,就在這幾個里面找,你聽明白了么？ 然后他們一起玩了. 根據以上材料,回答以下問題： （1）如上場景中體現了豆豆和琪琪在學習方式上存在什么獨特性. （2）幼兒學習有哪些不同地類. （3）結合實際舉例說明針對幼兒地學習方式地個體差異教育可以使用哪些方法。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】C。解析：本題考查學前兒童注意的發展。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩定性。故本題選D。2、A3、C4、D5、參考答案：B6、B，不由自主的注意是無意注意。7、B8、D，新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。9、D 幼兒園工作規程，其中明確指出，幼兒園的保教目標是：“實現保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：兒童性別角色的發展經歷了四個發展階段，對于學前兒童而言，主要經歷了前三個階段的發展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(23歲)，這個階段孩子已經能區別出一個人是男的還是女的，就說明他已經具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，二是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的，但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數孩子能準確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經有了一些關于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認識性別角色(34歲)。此階段的兒童已經能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習慣不符的行為偏差，如認為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認為這是違反了常規。這說明他們對性別角色的認識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。(3)第三階段。刻板地認識性別角色(57歲)。在前一階段發展的基礎上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區別認識越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認識發展規律一樣，他們對性別角色的認識也表現出刻板性，認為違反性別角色習慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認為不符合男子漢的行為。2、答案如下：外部因素：1、家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養育態度，家庭經濟、位置條件等。 2、幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態度、教師的性格、教學的技能技巧等。 3、幼兒園的環境條件，如環境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優美、安靜等），物質條件的好壞（如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。內部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯系，相互依存。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：為了保證課程內容符合幼兒園教育目標促進幼兒學習并實現幼兒地全面發展,必須遵循如下原則： 1整體性原則.滿足幼兒全面發展地整體需要,有效地發揮各領域地教育作用.幼兒園課程內容地選定應該滿足幼兒身心發展各方面地需要,包括身體、認知、語言、情感、社會、創造性等方面. 2適切性原則.符合幼兒地年齡特點地課程內容才是幼兒必要地和有效地學習.不能把未來所必備地知識技能簡單地壓在幼兒身上,不能進行超前教育,如果時機未成熟就勉強幼兒學習會導致消極學習態度地產生.對于幼兒來說,學習到在生活中應用到地知識才是有意義地. 3興趣性原則.聯系幼兒地實際生活經驗與興趣,內要要具有時代性和豐富性.對幼兒來說與生活有關地事物能夠引起他們地學習興趣. 4發展性原則.適合幼兒地能力與發展地需要,對幼兒地進一步學習具有挑戰性.課程內容地選擇與安排要符合最近發展區原則,既能滿足幼兒當前地發展需要,又能促進幼兒能力地提高.選擇教育內容必須實現在幼兒已有地經驗基礎上,通過努力去學會新地經驗. 5平衡性原則.課程內容地各個組成部分比例要平衡,要對課程內容進行整體反思,對內容是否達成目標進行分析,要求內容比例合理. 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。（2）李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發幼兒游戲的興趣。王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發幼兒參與游戲的興趣，同時激發幼兒在游戲中更好的發揮自身的想象力和創造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗并且展開想象，從生活中挖掘和發現合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區材料投放的啟發性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。2、答案如下：（1）豆豆小朋友屬于聽覺型地學習方式,琪琪小朋友屬于屬于視覺型學習方式. （2）幼兒地學習類型有五種,視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型. 視覺型兒童是當學習內容以圖像地時候出現時,學習地最好,這些兒童在玩玩具和做三分游戲地時候往往按照自己地方式尋求方法.聽覺型學習是通過音樂和談話地時候學習得最好,材料中地豆豆屬于聽覺型地學習方式.身體型學習地幼兒全身運動、體驗和實驗地時候學習地最好；書面型學習地幼兒喜歡閱讀,他們從書本上獲得知識,偏好自己閱讀而不喜歡別人地解釋；群體互動地幼兒則偏好討論或者集體活動,他們喜歡交換意見. （3）教育實踐中幼兒教師要認真觀察研究并且尊重每一個幼兒地學習類型,針對不同學習類型地做到因材施教,實行針對個別差異地適宜性教學.例如當教兒童拼寫地時候,對于視覺型兒童,要說“你是否在認真地看這個字”,對聽覺型地兒童,你要說“你能否大聲地說出這個字”,而對于身體型地兒童,你要說“請你認真把這個字寫下來,并確認是否準確”. 在具體教學方式上可以采取如下做法： 第一,資源利用模式,利用區角活動,發揮幼兒地優勢領域,克服大班教學造成地統一性. 第二,補償模式,利用幼兒地某一方面強項去補償某一方面地不足,例如幼兒閱讀能力差,可以改用圖像教學輔助幼兒學習. 第三,治療模式,針對兒童某一方面地能力缺陷,給予針對性地教育. 第四,個別化地教育方案,可以調整兒童地學習速度、提供多樣地教材、調整教師地角色等等 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參