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教學資料參考范本幼兒園中班詩歌仿編活動：家 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_家這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗準備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。師：接下來，老師想和小朋友們玩個游戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？ 3、猜測詩歌具體內容 師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？ （出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友） 4、給貼絨動物找家 師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。 （幼兒操作） 二、完整傾聽、朗誦詩歌 師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。 （師配樂念詩歌） 師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。 （幼兒和老師念詩歌） 師：老師發現念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。 （第二遍念詩歌） 師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。 （小組形式念詩歌） 師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。 （第4遍念詩歌） 師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。 二、結合詩歌原有模式進行仿編 師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，“藍藍的天空還會是誰的家呢？” （拿掉白云，請幼兒回答） 師：那密密的樹林還是誰的家呢？ （拿掉小鳥，請幼兒回答） 師：綠綠的草地還是誰的家呢？ （拿掉小羊，請幼兒回答） 師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。 （請幼兒回答）. 師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片

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