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文檔簡介

兩位數加一位數（不進位）、整十數 教學設計 主備人：字佐玲 復查人： 審核人: 學校：遮放鎮戶拉明德小學 一、學情分析學生已經學習了100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內數的計算。因此本節課應讓學生通過觀察、思考，通過動手操作、討論交流，獲得兩位數加一位數、整十數的計算方法，實現學生學習方式的改變，真正確立學生在數學學習中的主體地位。另外，學生用點數等方法進行計算也是允許的，注意保護學生學習的積極性。二、教學目標1.理解和掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.借助小棒等學具理解兩位數加一位數（不進位）、整十數的算理，培養動手能力。 3.能運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。 三、教學重點難點重點：掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數加法的計算方法。 難點：理解兩位數加一位數（不進位）、整十數加法的算理。四、課前準備課件、計數器、小棒。五、教學課時 1課時6、 教學過程（一）你追我趕勤自學。（課前學生借助導學練預習）【設計意圖】通過復習前一節課的整十數加、減整十數，為新課設下懸念，從而引出課題（二）進入課堂學新知。（導入、檢查預習）1.預習課本64頁例1中的問題（1）完成下面的填空。（1）獲取的信息：小林已經寫了（ ）個字，還要寫（ ）個字。（2）分析題意：求小林一共要寫多少個字，就是要把小林已經寫的（ ）個字與還要寫的（ ）個字合起來，用（ ）法計算，列式為（ ）。2.預習課本64頁例1中的問題（2）完成下面的填空。（1）獲取的信息：小林已經寫了（ ）個字，小紅才寫了（ ）個字。（2）分析題意：求小林和小紅已經寫多少個字，就是要把小林已經寫的（ ）個字和小紅已經寫的（ ）個字合起來，用（ ）法計算，列式為（ ）。【設計意圖】讓學生自主完成填空，通過填空的方式從中了解本節課要學習的新知，從而給學生設下懸念，兩道列式是怎么樣的？他們有什么不同？為新課的學習做好鋪墊。（三）團結合作來探究252045 20 5 40 25227 20 5 7 252和2520計算時有什么不同？【設計意圖】讓學生自己動手利用小棒等學具操作，直觀明了兩道算式的計算方法，從而讓學生自己總結出252和2520計算時有什么不同？（四）爭奇斗艷展自我1.問題梳理：組長組織把本組的共同困惑問題梳理并記錄； 2.小組依次展示匯報； 3.其它小組補充質疑； 4.教師根據學生的匯報進行精講點撥。【設計意圖】讓學生上臺展示小組討論的結果，充分體現課改中學生的主體性，在匯報過程中教師適時進行點撥，進一步讓學生理解清楚，加深印象。（五）檢查總結我在行 1.完成課后練。 2.完成導學練的三組練習。【設計意圖】鞏固新知，讓學生理解并熟練掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法。七、板書設計25227 20 5 7 兩位數加一位數（不進位）、整十數

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