探索多媒體數學教學模式江西省九江市田家炳實驗中學 張 志郵 編 332000隨著二十一世紀現代信息技術的發展，計算機、網絡等一些現代化的工具已經深入到數學教學的各個領域，我們已經有了多媒體教室，電子備課間，校園網等等。我們的數學教學模式已出現了很多變革，現在許多教師已在進行課件教學、也有許多人在從事這方面的探索和研究；雖然制作的數學課件也是不少的，在這些課件中也不乏優秀作品，但我們不難發現目前的數學多媒體課件開發和使用，存在著以下弊端。1適用范圍窄：目前計算機輔助教學主要在優質課，公開課，示范課中使用，數學教師往往選擇那些便于課件制作的內容，這就限制了數學課件的廣泛開發。同時，這種類型的課件是根據某一位或幾位教師的數學教學思想，教學思路設計制作的，它如果脫離了設計它的教師，就會失去其部分甚至全部的意義。 2.過分追求制作難度：多媒體課件能夠在課堂教學中配合數學教學的需要，將各種媒體信息交互的展示給學生，在展示的過程中輔助教師突破重點，解決難點。然而，現在有些數學課件制作時把注意力放在如何使課件美觀，如何使用新技術上，致使課件美觀有余，實效不足，同時也導致了制作難度，制作時間的增加。 3制作效率偏低：我們知道多媒體課件的制作，主要是針對優質課，公開課、示范課等開發，制作的，這種數學課件往往在一次活動之后就失去整體存在的意義，從而導致了制作效率的偏低。同時，數學教師之間，學校之間缺乏交流，這導致了同樣內容的重復開發，浪費寶貴的人力和物力資源。還要指出的是，即使有一些數學課件的交流，得到的也不是原程序，課件制作人員根本無法進行修改重組。4信息展示不當：不可否認，現在的數學課件越做越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學的作用，有太多不當媒體的展示，就會起到喧賓奪主的作用，比如太強的某背景，太多顯眼的按鈕，不合適的背景音樂等，會分散學生的注意力。可是現在的一些課件為了所謂的漂亮，盡力往課件里安插一些不合適的媒體信息，反而事倍功半。還有比如板書，板書能使學生在上課的過程中隨時回顧前面教師所教的內容，而一些數學教師在課件制作時把屏幕當成了黑板的替代品，可是屏幕上的內容是不斷替換的，怎能起黑板的作用呢？究其原因，是因為傳統教學模式對課件制作仍存在巨大影響，不論是一些大公司的產品，還是數學教師自己開發的課件，很多作品只是一種傳統數學教學的模式的延伸，是傳統課堂的一種翻版，把“老師講”變成了“老師放”，這是因為多年來大家已經習慣了的教學方法和長期積累教學理論在不知不覺中影響著我們，它束縛著我們的思想，影響著數學課件制作的思路；要想突破傳統的教學模式，就必需先把思想從傳統條條框框中解放出來，從新的角度來構思，來創作，用開放的思想，勇于創新的精神在實際中不斷進取，摸索出一套真正適合現代教育技術發展需要的數學教學模式，而多媒體課件的開發，使用應在有利于數學教學工作的前提下展開。多媒體技術在數學教學中的應用很廣，那么怎樣才能將它與數學教學有機整合呢？概括起來有以下幾個部分：一、動畫模擬：采用多媒體技術圖形的移動，空格、閃爍、同步解說，色彩變化等手段表達教學內容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程形象生動描述圖形全等內涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發學生能動主動性，化被動為主動，產生特有效果。二、分層顯示：利用多媒體的視頻，音技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通、系統地掌握有關知識效果。例如：在數的分類，多邊形分類，四邊形的分類以及三角公式復習等都可以編制帶有提問及引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這特別適宜于學生自我復習。三、演示實驗：利用多媒體技術中圖文并茂，綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇地加以比較，通過比較，引導學生積極思考，培養學生一題多解，靈活運用已學知識的好習慣。四、控制模擬：利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬實驗，充分體現數學中的數形結合的動態效果。例如：一元二次函數中的各參數與其圖象的關系、圓與橢圓關系、方程、不等式與有關函數圖象關系，錐體與柱體的關系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內在聯系，樹立辨證唯物主義思想。五、影視演播：利用多媒體的攝像、聲像結合功能。可以采集有關宣傳材料，加強學生學科學，愛科學，講科學的正確世界觀。如：對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳、特別是有關數學科學家的人生經歷及其科研成果，充分激發學生熱愛科學的熱情。六、練習設計：利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣。比如在練習中編制各種形式的選擇題，填空題、是非題等。由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。總之，多媒體數學教學模式應該將多媒體技術與數學教學有機結合起來，這是數學教學改革中的