窗前的氣球教學(xué)實錄教材分析：窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容。窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識七個生字“科、呆、亞、始、猜、拴、逗。”和部分詞語，會寫“病”字，認(rèn)識病字頭。2、 會用“可愛的”“高興地”寫句子。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 體會科里亞的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達(dá)的美好友情。重難點：1、認(rèn)識七個生字和部分詞語，會寫“病”字，認(rèn)識病字頭。2、體會科里亞的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達(dá)的美好友情。教學(xué)過程：課前交流：聽說我們二年級某班的小朋友上課時表現(xiàn)是最棒的，不僅坐得端正，而且回答問題也很積極，今天呀這節(jié)課呀，就讓臺下的老師看看是不是這樣子的。（孩子們做好），嗯，孩子們，真棒！一、激趣導(dǎo)入，自讀識字。1、 上課！（師生問好。）2、 （教師手拿氣球。）孩子們，看老師手里拿的是什么？（氣球）這是一個怎樣的氣球？用你自己的話說一說。（紅色的、圓的、）你還在哪里見過氣球？（大街上、婚禮上、超市等）老師也找到了一些氣球請小朋友們一起來欣賞欣賞吧。（課件出示氣球圖片:這是婚禮上的氣球,看漂亮的氣球使婚禮喜慶的氣氛更加濃重.這是國慶節(jié)時的氣球，表達(dá)了人民群眾對祖國生日的美好祝愿。這是生日聚會時的氣球,這些氣球給客人們帶來了快樂的心情.）3、 其實啊,氣球的作用不只是這些,它還有更加神奇的作用呢?這就是我們今天要學(xué)的課文22課窗前的氣球。同學(xué)們來齊讀課題。(兩遍)4、 師質(zhì)疑：這是個怎樣神奇的氣球呢？這里藏著一個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請小朋友們來讀課文。讀課文的時候老師有兩個要求：（課件出示讀書要求并:1、把不認(rèn)識的字圈出來、想辦法解決。2、想一想、課文講了一件什么事情？）老師還有一個問題：同學(xué)們?nèi)Τ鰜淼牟徽J(rèn)識的字，有什么辦法解決？（學(xué)生說。教給學(xué)生認(rèn)生字的方法：看看課文下面小樹葉上的注音，多讀幾遍;還可以問老師和同學(xué)。）你們可真有辦法，孩子們，端起課本開始讀吧。（學(xué)生自由讀課文。老師糾正讀書姿勢。）二、合作交流，讀寫生字詞語。1、 看，這課的詞語寶寶們已經(jīng)迫不及待的要和大家見面了，（課件出示詞語，）你認(rèn)識他們嗎？。2、 誰來讀一下？(指讀）（接著領(lǐng)讀）你能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍嗎？（開火車讀）下面我們開火車讀吧，小火車開呀開，今天開到你這里。（齊讀）好了，最后我們來齊讀一遍。3、 （課件出示生字）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識他們嗎？自己讀一讀吧。4、 現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們學(xué)的怎么樣了，你知道氣球下面藏著的字寶寶是誰嗎？（讀第一個的時候要問一問，你是怎么知道是這個字的？同時強調(diào)這是識記生字的一種重要方法，問兩個后就不再問怎么知道了，而用一兩個字表揚，如：厲害、棒等）（課件出示只露一角的生字。學(xué)生觀察、識記氣球背后是誰，同時擴詞：它的朋友是誰，教會學(xué)生說話的完整性。）5、 （說到“病”字時，）你怎么知道它是“病”？你可真了不起，今天我們要學(xué)習(xí)的一個新偏旁就是病字頭。請小朋友們看黑板這個病字頭是怎么寫的，（師范寫）一點在中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點頭朝下，一提向上方。這就是病字頭，下面再寫一個丙字，就是“病”了。病 是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。請小朋友們在田字格里認(rèn)真的寫兩遍，注意寫在田字格的中間。（學(xué)生寫，老師提醒寫字姿勢，寫完齊讀兩遍。）6、 展示學(xué)生寫的字。7、 病字頭的字還有哪些，你知道嗎？（學(xué)生說）是的，你還知道哪些帶有病字頭的字？大多帶有病字頭的字都是和生病或不舒服有關(guān)系的，比如疼、痛、癢等。8、 這節(jié)課里病的朋友是誰？（借此理解傳染病。）什么是傳染病？傳染病都有哪些？（流行性感冒、手足口病、腮腺炎等）三、 品讀課文，讀中感悟。（一） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會科利亞的心情。1、 通過讀課文，我們知道誰得了傳染病？科利亞。科里亞得的傳染病嚴(yán)重嗎？他的心情會怎樣呢？讀讀第1自然段來體會體會吧！（學(xué)生讀課文1自然段）2、 交流：科里亞得的傳染病嚴(yán)重嗎？他的心情是怎樣的呢？傷心、難過、孤獨，無聊等。3、 你是從哪句話看出來的呢？（學(xué)生讀課文中的句子。）（課件出示句子：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）齊讀。4、 （課件：“誰”變紅）都有哪些人不能來看他？5、 （引導(dǎo)學(xué)生說出自己最親近的人，爸爸、媽媽、老師同學(xué)等）6、 這些可都是科里亞最想念的人呀，可是醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去，科里亞不能做哪些開心的事情了？（課件：科利亞不能。）7、 是啊，科利亞一下子離開了爸爸媽媽，離開了小伙伴，一個人被留在冷清的病房里。這個時候你仿佛看到了一個怎樣的科利亞？（學(xué)生說）8、 是的,此時的科利是孤獨的、是傷心的、是寂寞的，帶著你們的體會來讀這句話（出示課件：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）齊讀。9、 那么，在第二自然段中也有體現(xiàn)科利亞孤獨、傷心的句子，趕快來讀一讀、找一找吧。（學(xué)生讀2自然段,教師巡視了解學(xué)生.）10、 交流：你找到了嗎？（學(xué)生讀找到的句子）11、 得了傳染病得科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去，他只能怎么樣呢？（課件：靜靜的躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）當(dāng)別的小朋友和爸爸媽媽一起開心的逛超市的時候，科里亞只能 靜靜地躺在病床上，呆呆的望著窗戶。當(dāng)別的小朋友和伙伴們一起高興地做游戲的時候，科里亞只能-靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。是啊，躺在病床上的科利亞是多么希望有人來陪陪他啊，可是除了對面的樓房和一角天空以外，他什么也看不見。如果你是科利亞,你覺得這樣的生活怎樣呢？（無聊，難過）是啊，他覺得真沒意思。（板書：真沒意思。）12、 （配樂出示2自然段。）此時的科利亞一個人孤單的躺在病床上，爸爸媽媽不在，爺爺奶奶和小伙伴們都不在，這是一個非常孤單和傷心的科里亞，請帶著你的體會來讀這一段。指讀，齊讀。（評價：這是一個悲傷的科里亞，我聽出來了，這是一個很著急又很孤單的科里亞。老師也感受到了你的難過）（二） 、學(xué)習(xí)課文35自然段。體會科里亞高興的心情。1、 科利亞是如此的孤單難過，可是后來啊，他卻變得高興了，你知道是為什么嗎？趕快來讀讀課文35自然段來找答案。（學(xué)生讀，教師巡視了解學(xué)生。）2、 交流。（課件出示：氣球飄上來的動畫）3、 這是怎么回事？哪來的氣球呢？誰放的氣球啊？米沙。這是個怎樣的氣球？（學(xué)生說）（課件：科里亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）這張小臉可愛嗎？讓老師聽聽這張笑臉可不可愛，指讀，再齊讀。真棒！我看到我們教師里也有30多張可愛的小臉呢。誰能用（課件：我有可愛的_。）來說一句話？指說。4、 看到這只畫著可愛小臉的氣球，科利亞的心情怎樣？齊讀。（課件出示：看到一下子好了許多。）（板書：好了許多。）5、 此時，看到畫著可愛小臉的氣球，科利亞仿佛看到了什么？（學(xué)生讀）（課件:他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周嘰嘰喳喳的指手畫腳。）指讀，齊讀。指導(dǎo)讀長句子。6、 是啊，同學(xué)們站在窗下，心情是那么的焦急，他們希望科利亞能快點看到這個可愛的氣球。猜猜，同學(xué)們此時會說些什么？如果你就是其中的一個同學(xué)你想通過這個可愛的氣球?qū)评麃喺f什么？在回答老師之前，先問問你的同桌會怎樣說吧。（學(xué)生討論交流。）7、 交流;（指說）你就是米沙，你為什么要不停的拉動拴氣球的繩子呢？（學(xué)生說。）你就是科里亞的好朋友，你剛才和你的同桌在嘰嘰喳喳的說什么呢？（學(xué)生說）8、 米沙和大家說的這些話科利亞能聽見嗎？（學(xué)生說）其實啊，同學(xué)們的關(guān)心和祝福都已經(jīng)通過這只可愛的氣球傳遞給了科利亞,不信你看，他都高興地笑了.(板書:高興地笑了。)9、 （課件出示科里利笑的畫面和音樂）看到這只可愛的氣球。科利亞不再孤單，不再難過，他的心已經(jīng)飛出了窗外，來到了小伙伴們的身邊，和伙伴們一起做起了游戲、一起開心的大聲笑、他又仿佛回到了爸爸媽媽的身邊，和家人一起吃著香噴噴的晚餐。此時的科利亞是多么地幸福和快樂，我想大家也一定體會到了這份幸福和快樂？讓我們來幸福快樂的讀這一段吧（指讀、齊讀）（評價：我聽出來你已經(jīng)開心的不得了了，我感覺到你的心里已經(jīng)充滿了幸福）10、 科里亞望著那張逗人的小臉，高興地笑了，你能用 高興地來說一句話嗎？（出示課件：學(xué)生說。）（評價：你說的這個句子很完整。）四、 拓展延伸，情感升華。1、 這窗前的氣球已經(jīng)不僅僅是一個畫著可愛小臉的氣球了，他還代表著同學(xué)們的關(guān)心、問候和祝福。科利亞是不幸的，因為他得了傳染病，但同時他又是幸運的，因為有這么多熱心的小伙伴在關(guān)心著他。小朋友們，假如我們自己班里的一個同學(xué)生病住進了醫(yī)院，你想用什么方法來關(guān)心和問候她呢？你想對他說些什么呢？可以和你的同桌商量一下用什么樣的方法比較好呢？（學(xué)生討論。）2、 交流:（預(yù)設(shè)答案：送一架小飛機。師：如果讓你在小飛機上寫上你想說的話，你打算寫什么？放風(fēng)箏、打電話.）(評價語:我能聽出你很有愛心、我覺得你很會關(guān)