北京版小學語文第6冊教學設計1、科學的種子 xx第二小學 xx一、教學目標 1通過自學，初步認識本課生字及新詞，認讀二類字。 2通過多種形式的讀，了解課文內容，激發學生對科學產生興趣。 3能有感情地朗讀課文，練習背誦。通過有感情地朗讀課文，進一步了解課文的主要內容。 4愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。 5掌握本課的12個生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 6、在學習字詞的過程中培養學生良好的書寫習慣。二、教學重點 1掌握本課的12個生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 2了解課文內容，受到教育，有感情朗讀課文。 3通過多種形式的讀，了解課文內容，激發學生對科學產生興趣。 4在學習字詞的過程中培養學生良好的書寫習慣。 三、教學難點通過多種形式的讀，了解課文內容，激發學生對科學產生興趣。四、教學策略：“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學時數: 兩課時 第一課時一、教學目標 1通過自學，初步認識本課生字及新詞，認讀二類字。 2通過多種形式的讀，了解課文內容，激發學生對科學產生興趣。 3能有感情地朗讀課文，練習背誦。 4愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。二、教學重點有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地去奇思妙想。三、教學難點感受“我”的想象是“科學的種子”，并且種子已經萌發。 四、教學策略: “以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課 提問：誰能舉例說說什么是種子？指名說。師：種下一粒種子，它就會發芽、開花、結果。俗語說，種瓜得瓜，種豆得豆。那種下一粒科學的種子會后什么收獲呢？今天我們就來學習第一課。 板書： 1 科學的種子【設計意圖】從生活及導入，學生覺著親切自然，調動學生學習的積極性。（二）承接：初讀文本，理清順序與結構 1自由讀課文，提示學生讀準字音、讀通句子，行與行、節與節之間的停頓要適當。 2結合課文內容及字典，理解詞語的意思。畫出不理解的詞語。 3交流對詞語的理解，教師有重點地指導“奇思妙想”。 4指名讀課文，思考：你知道了什么？對哪些內容感興趣?指名說。 5默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大？ 讀一讀課文，畫一畫相關的語句。認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。指名讀一讀畫出的語句。引導學生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。 6引導學生重點體會3、4小節，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較？在體會中學習重點句子。“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大海”在爸爸、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”？你能不能說說他們的理由？指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。 7有感情齊讀3、4節。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想？這是不是你心田之中科學的種子？把你的奇思妙想說給大家聽一聽。 8指名說一說。同桌互相說一說。 9結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。 10引讀：小作者種下的科學種子已經萌發了，快去讀讀。 自由讀5、6小節。 讀后談一談自己的感受。【設計意圖】在語境中指導學生用指定詞語說話，為寫話做鋪墊，引導學生用換位思維的方式去感悟。讀出自己的體會。（三） 聚焦：感悟文本，激活語言與情感 進一步熟讀課文，并練習背誦。 1說一說每一小節講了什么內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。 2練習把每一節的內容連起來進行背誦。 3同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。 會背的同學背給大家聽。【設計意圖】培養積累的興趣，指導積累方法（四）收合：布置作業與延伸選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發表學完課文后自己的意見和想法。同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發后能夠茁壯成長！【設計意圖】培養學生進行課堂質疑的能力。附：板書設計 1科學的種子 敢于奇思妙想 夢想成真 萌發科學種子第二課時一、教學目標 1通過有感情地朗讀課文，進一步了解課文的主要內容。 2掌握本課的12個生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 3在學習字詞的過程中培養學生良好的書寫習慣。二、教學重點識字、寫字；較好的完成課后練習題。三、教學難點有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課通過上一節課的學習，你知道在小作者我的心中萌發了哪些科學的種子嗎？回憶課文內容說一說。 誰已經能把課文背誦下來了？指名背一背。同桌互查背誦。 激情誦讀課文，加深對課文的理解。導入：這節課，我們進一步來學習課文，掌握本課生字。【設計意圖】游戲中復習鞏固識字，學生樂于接受。（二） 承接：初讀文本，理清順序與結構 1學習本課生字。 （1）看生字表自學生字，讀準字音，看清字形。 （2）抓生字特點，選擇有效的方法記憶字形，并用生字組詞。 （3）自學后組內交流記憶字形的方法。小組合作記憶字形，指導學生將生字分類記憶。 2檢查指導。 （1）指名說一說自己記哪一個字有竅門，如何記的，怎樣用？其他同學認真聽，可以補充，說一說自己認為更好的記憶方法。教師指導學生結合課文中的詞句了解字義，聯系字義記字形。如：槍、描、藍等。 （2）重點指導，識記生字。 （3）指導歸類：“槍、竿、描、礦、粒”等字是形聲字。 （4）“朝”是多音字。Zho _（有朝一日） 朝 cho _ （朝鮮） (5) 需要注意筆順的字： “乘”：筆順為先寫“千”，再在豎的兩側分別寫“北”的兩部分。最后寫“撇、捺”。 3學生在生字本上練習規范書寫。 老師巡視，個別指導。 寫后學生之間互相評價指正。【設計意圖】小結學法，注重學生閱讀能力的培養。擴展延伸，發展思維，發展語言（三）聚焦：感悟文字，激活語言與情感 1投影出示形近字。牧（ ） 竿（ ） 馳（ ） 探（ ）放（ ） 桿（ ） 池（ ） 深（ ）學生說一說這些字有什么異同，然后再組詞。集體訂正。 2同音字竿（ ） 遲（ ） 描（ ）干（ ） 馳（ ） 苗（ ）呈（ ） 獨立組詞，集體訂正。 3填上合適的詞語、小組交流：（ ）的夜空 （ ）的駿馬 （ ）的小鳥 （ ）的大海（ ）的國家 （ ）的藍天下指名匯報，指導學生積累詞匯。【設計意圖】滲透寫法，升華情感，教育學生認真區分形近字、同音字，尤其是既形近又同音的字更要認真區分，正確使用。（四）收合：布置作業與延伸鼓勵學生用方法自學生字，注意音形義的聯系。多學字，不能只局限于課文中的生字。【設計意圖】培養學生的語言表達能力和課堂質疑的能力。附：板書設計1 科學的種子 zho _ （有朝一日） 朝 cho _ （朝鮮） 2放風箏 xx第二小學 xx一、教學目標 1借助拼音和字典，初步認讀本課生字及新詞。 2通過不同形式的讀，了解內容，了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。在學習課文時體會引號的不同用法，培養學生的良好閱讀習慣。 3有感情地朗讀課文，選自己喜歡的段落背一背。 4結合課文內容理解詞語的意思，學會本課生字。在學生字過程中培養學生良好的書寫習慣。 5學習仿照第四自然段的寫法寫一段內容比較具體的話。 6有感情地朗讀課文，進一步背誦自己喜歡的段落。二、教學重點1. 了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。2. 感受課余生活的歡樂。在學習課文時體會引號的不同用法，培養學生的良好閱讀習慣。3. 學習仿照第四自然段的寫法寫一段內容比較具體的話。 三、教學難點 感受課余生活的歡樂。在學習課文時體會引號的不同用法，培養學生的良好閱讀習慣。進行仿寫。四、教學策略：“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學時數 兩課時 第一課時一、教學目標1借助拼音和字典，初步認讀本課生字及新詞。2通過不同形式的讀，了解內容，了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。在學習課文時體會引號的不同用法，培養學生的良好閱讀習慣。3有感情地朗讀課文，選自己喜歡的段落背一背。二、教學重點了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。三、教學難點體會第四自然段的寫法。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課同學們，你們喜歡放風箏嗎？誰愿意給大家說說呢？聯系生活實際，引導大家說說。 出示放風箏圖：有一個小孩在放風箏后寫了一篇作文，比同學們說的具體多了，而且很有條理，咱們學一下這個小作者是怎樣寫的。 板書： 2 放風箏【設計意圖】結合生活實際導入，易于接受。（二）承接：初讀文本，理清順序與結構 1初讀課文。（1）輕聲讀課文，借助拼音和字典讀準字音，要讀通句子，利用工具書或結合上下文理解不懂的詞語。（2）檢查學生對生字詞的掌握情況：結合課文內容理解詞語的意思：各式各樣、徐徐上升。說說自己是怎樣理解的。（3）指名分段讀課文。思考：跟隨小作者來到體育場放風箏，給你最大的感受是什么？整體感知放風箏的過程，感受風箏之多，放風箏之快樂。 2精讀課文。（1）課文中描述的風箏各是什么樣子，從哪些地方可以看出風箏多？找出相關段落，默讀，批注。引導學生抓住重點詞語理解課文內容。結合課文說說或讀出有關的句子，從風箏數量多、種類多、色彩多幾個方面體會風箏之多。有感情讀一讀。朗讀第二自然段，指導學生抓住重點句概括段意。（2）兄弟倆是怎樣把“大蜻蜓”風箏放上天空的？默讀課文第三自然段，思考。引導學生結合生活實際，理解放風箏的過程。指導朗讀第三自然段，結合自身體會談感受。體會我和哥哥高興的樣子。指名范讀，其他同學邊聽邊做動作，感受小作者高興的心情。（3）自由讀第四自然段，找一找這一段都分別介紹了哪幾種風箏。讀完這段話你有什么感受，是從哪些地方體會到的。引導學生了解這一段分別介紹了“大蝴蝶”、“小蜜蜂”、“大金魚”、“小衛星”的顏色及空中的樣子，寫出 了空中風箏之多，五彩繽紛，熱鬧極了。指導學生讀出自己的感受。師生連讀，說說第一句與后幾句的關系？明確寫法。 做批注（4）提問：看這一段的末尾你發現了什么？指名說。引導學生學習省略號： 這個自然段的結尾處作者使用了省略號，有什么作用呢？學生說說自己的想法。（留給讀者一個想象的空間）聯系生活實際，展開想象，續寫課文。多么美的場景啊！齊讀最后一個自然段。【設計意圖】指導學生邊讀邊思考，學習簡單的畫批。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1齊讀課文，感受放風箏的快樂情景。2自由讀課文，思考：本課出現的雙引號作用都一樣么？指名說一說。引導學生明確引號3“的”不同用法。你最喜歡哪一個自然段？為什么？說說體會。4把自己最喜歡的自然段讀一讀，背誦下來。練習背誦請學生談一談學習課文后的感受。【設計意圖】積累語言（四）收合：布置作業與延伸通過對這篇課文的學習，我們體會到了我和哥哥到體育場放風箏的高興心情。我們在 課間活動時也很高興，你能完成課后的選做題嗎？【設計意圖】再想一想、說一說、練一練中鞏固區分形近字。附：板書設計 2放風箏 風箏： 數量多、種類多、色彩多。 心情： 快樂 第二課時 一、教學目標1結合課文內容理解詞語的意思，學會本課生字。在學生字過程中培養學生良好的書寫習慣。2學習仿照第四自然段的寫法寫一段內容比較具體的話。3有感情地朗讀課文，進一步背誦自己喜歡的段落。二、教學重點掌握本課字詞三、教學難點理解字詞意思四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1在體育場放風箏，那么熱鬧的場面吸引了我們，你能把自己喜歡的段落背誦下來嗎？（背誦自己喜歡的段落）評價激勵學生背誦全文。2指名讀第四自然段，問：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的？后面分述部分是怎樣把風箏寫具體的？學生結合課文內容及生活實際說說。3讀第四自然段，想一想這段的寫作方法怎樣？（總分的寫法）板書：總分寫法 有重點句 內容具體【設計意圖】復習鞏固（二）承接：初讀文本，理清順序與結構 指導仿寫1說說下課后在操場看到的熱鬧情景，互相啟發，豐富素材。2指名讀讀自己仿寫的短文。其他同學認真傾聽，集體進行評價，幫助修改。明確仿寫的要求。3把自己說的話寫出來。注意仿寫。師巡視，個別指導。4寫完后自己先讀一讀，進行修改。5組內、同桌讀一讀，議一議，看是否符合寫作要求。指名讀，評選出優秀。【設計意圖】訓練學生不動筆墨不讀書（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感學習生字。1小組內交流記字的方法。2指名說說記字方法。指導學生聯系詞句理解字義。3重點指導：師生一起觀察生字，說說怎么寫。穩：注意字的占格。4生練習規范書寫。師巡視指導。1出示生字卡片，開火車：學生快速認讀，并組詞。2完成課后第四題：讀句子，體會引號的不同用法。3投影出示形近字：學生獨立完成，集體訂正爭（ ） 其（ ） 急（ ）箏（ ）期（ ）穩（ ）4填上合適的詞語（ ）的風箏 （ ）的天空 （ ）的翅膀 （ ）地呼扇學生獨立完成，指名匯報，共同朗讀、積累。5查字典：為徐徐上升的徐字正確選擇字義。【設計意圖】在練習中提高學生語文能力（四）收合：布置作業與延伸老師根據情況小結。【設計意圖】指導積累的方法，培養積累的興趣。附：板書設計2 放風箏仿寫：總分的寫法 有重點句 內容具體3 墨 漬 xx第二小學 xx一、教學目標1通過問別人，或者借助拼音和字典，認識本課生字及生詞，認讀二類字。2有感情地朗讀課文，聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應當養成“守信用”的好品質。3體會“惋惜”的詞意，試著口頭造句。4聯系音形義學會生字，能正確書寫，培養學生獨立識字能力，培養學生認真書寫的好習慣。5和自己的合作伙伴演課本劇，繼續感受宋慶齡的誠實守信，懂得從小就應該培養“守信用”的好品質。二、教學重點聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應當養成“守信用”的好品質。三、教學難點聯系音形義學會生字，能正確書寫，培養學生獨立識字能力，培養學生認真書寫的好習慣。四、教學策略：“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學時數：兩課時 第一課時一、教學目標 1通過問別人，或者借助拼音和字典，認識本課生字及生詞，認讀二類字。 2有感情地朗讀課文，聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應當養成“守信用”的好品質。 3體會“惋惜”的詞意，試著口頭造句。二、教學重點有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。三、教學難點感悟守信用的重要，懂得從小就應當培養這種好品質。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1同學們收集了許多宋慶齡的資料，能把你了解到的和大家說說嗎？你覺得宋慶齡是個怎樣的人。學生結合自己收集到資料說一說。2今天我們就來學習宋慶齡小時侯的一個故事，我一定要等她。板書課題。【設計意圖】在題目中激趣，體現教學的靈活性。（二）承接：初讀文本，理清順序與結構1自讀課文，想辦法（問別人，或者借助拼音和字典）讀準字音，讀通課文（讀不好的地方多讀幾遍）。2出示詞語卡片：宋慶齡 折花籃 第二天 挺想你（換一個詞“特別”“十分”） 解釋 雖然 惋惜（查字典，理解詞義；讀書中的句子，加深理解；口頭造句，學習運用） 惦記 急匆匆 耐心 敲門 吻3再讀課文，把課文讀準確。讀后說說課文講了一件什么事。默讀，思考：我為什么一定要等她？從書中找到答案，劃出那句話。指名說宋慶齡一定要等小珍的原因我們大家都了解了，現在請同學們默讀課文：（1）想一想宋慶齡答應教小珍折花籃以后發生了什么事，她是怎樣做的？（2）把你受感動的地方畫一畫，你為什么受感動？批注在旁邊。 學生按要求默讀自學。4理解課文，有感情朗讀：學生匯報自己受感動的地方，并指導朗讀。A、宋慶齡說：“我不能不講信用。我一定要等她。”引導學生想象去做客的歡樂，讀出宋慶齡決不失約的決心。【設計意圖】識字時做到字不離詞詞不離句。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1默讀課文，想一想：我為什么大哭？（引導學生體會“我”焦急的心情，可以讀出來，也可以說出自己的感受。）2我在大哭，媽媽是怎么說的？（指名讀）“可別這么容易灰心。”指的是什么？從課文中找一找“意外的成功”指的是什么？導語：媽媽的話應該是親切的，語重心長的。試著讀一讀。3指名讀媽媽的話，體會其中的意味。導語：我照媽媽的話做了，有意外的成功嗎？4齊讀讀課文最后一段，找到“意外的成功”。想一想，說說我此時是什么心情？讀一讀，體會“意外的成功”。想一想我的心里可能有哪些想法？如果當時我放棄了，結果又會怎樣？看插圖，體會我的心情，再讀一讀。朗讀第二自然段，感受宋慶齡的決心。引導學生概括段意：宋慶齡為了（ ），不合家里人去（ ）。5讀一讀最后一個自然段，思考：大家為什么會心地笑了？回答問題，感受小珍和宋慶齡都守信用的好品質。 教育學生從小要守信用。【設計意圖】指導朗讀方法，培養閱讀能力 （四）收合：布置作業與延伸通過學習這篇課文，我們知道了宋慶齡為了不失約，放棄跟家人一起做客而等候小伙伴的事，贊揚了宋慶齡誠實守信的好品質。我們也要向偉人學習。【設計意圖】圍繞“意外的成功”層層深入理解附：板書設計3 我一定要等她 放棄去做客講信用 耐心地等待 受到了贊賞 第二課時 一、教學目標1聯系音形義學會生字，能正確書寫，培養學生獨立識字能力，培養學生認真書寫的好習慣。2和自己的合作伙伴演課本劇，繼續感受宋慶齡的誠實守信，懂得從小就應該培養“守信用”的好品質。二、教學重點培養學生獨立識字能力，培養學生認真書寫的好習慣。三、教學難點演好課本劇我一定要等她四、教學策略 “以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1我們學習了第三課我一定要等她，懂得了從小就要講信用。我們一起再了讀一讀課文，學習宋慶齡的好品質。師生一起讀課文。2出示生字卡片：宋 折 籃 第 差 記 昨 雖 些 惋 惜 匆 惦 宋 釋 敲 吻 學生快速認讀生字，鞏固字音。【設計意圖】用游戲的形式指導學生識字方法，符合孩子年齡特點（二）承接：初讀文本，理清順序與結構1 這些生字你有什么好方法記住嗎？自己想一想，和同學說一說，記一記。2學生匯報所記生字和識字方法。教師鼓勵學生用不同方法識記生字。3難點指導：哪些字帶有“豎心旁”？學生找一找：惋 惜 惦結合偏旁想想這幾個字和什么有關系？理解字意。指導豎心旁的筆順，書空寫一寫。你能用這種方法學會“籃”嗎？講講籃球的來歷，進一步聯系字義記字形。并與“藍”區分。4用“惋惜”造句。（1）說說“惋惜”什么意思？（2）指導：必須用簡潔的語言交待出惋惜的原因，這樣的句子才符合三年級要求。【設計意圖】提高識字能力（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1指名造句。2師生評議，是否具體恰當。3獨立寫句子。4同桌互查，互相指正。投影出示形近字：紀（ ） 第（ ） 藍（ ）記（ ） 弟（ ） 籃（ ）錯（ ） 差（ ） 此（ ）措（ ） 羞（ ） 些（ ）獨立完成，集體訂正。強調易混之處，指導學生聯系字義進行區分。聽寫生字。同桌互相判閱。引導學生找出自己錯誤的原因。教育學生快點具備獨立識字的能力。【設計意圖】尊重學生的主體性，問題從學生中來。 （四）收合：布置作業與延伸1激勵學生：剛才同學們學習生字十分認真，效果很好。同學們在課下精心準備了課本劇，現在就請你們展示一下。2組合預演。3指一小組進行表演，學生評議。4再請一組表演，學生評議。【設計意圖】指導學生運用詞語說話寫話的方法。附：板書設計 3 我一定要等她 惋 惜 惦 籃4* 假如我可以變 xx第二小學 xx一、教學目標1通過讀課文，認讀6個字。2通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。3展開想像，說一說假如自己也可以變，想變成什么。二、教學重點感受“我”變成小動物后的樂趣。能展開想像說說假如自己可以變，想變成什么。三、教學難點感受“我”變成小動物后的樂趣。四、教學策略：“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學時數：一課時 第一課時一、教學目標1通過讀課文，認讀6個字。2通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。3展開想像，說一說假如自己也可以變，想變成什么。二、教學重點感受“我”變成小動物后的樂趣。能展開想像說說假如自己可以變，想變成什么。三、教學難點感受“我”變成小動物后的樂趣。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1你們知道孫悟空有什么本領么？指名說（七十二變。想變什么就變什么，保護唐僧西天取經。）2假如你可以變，你想變成什么呢？學生自由說一說。3今天我們來學習一篇課文，題目就叫假如我可以變，看看他想變成什么？板書【設計意圖】抓住新知識點進行適當講解。（二） 承接：初讀文本，理清順序與結構1請同學們先自己讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。學生自讀（借助字典和拼音），掃清文字障礙。邊讀邊想，你知道了什么。劃出重點詞句，簡單批注。2出示卡片，學生認讀帶認讀字的詞：農民 似（這個字還念什么，你在哪里見過？說一說）的 歇腳 空（用另一個音組詞）閑 耕種 享受3指名朗讀課文，糾正字音和斷句，幫助學生讀正確，讀通順。4指導學生自學，引導學生了解課文內容：（1）讀課題，質疑：“我”想變成什么？為什么想變成這些小動物？自己朗讀課文，想一想（2） 在小組內交流自己的看法。（3） 學生匯報：我希望自己變成蜻蜓、青蛙、蚯蚓。板書（4 ）說一說我為什么想變成這些小動物。因為這種生活十分自由自在，充滿趣味，而且特別有意義，能幫助人們做事情。在說的過程中指導學生結合資料說，并讀出他們的體會和感受。5用評價指導學生有感情朗讀課文。6練習背誦：書中的小朋友的愿望多么美好，多么有意義呀！從第2、3、4自然段中選擇自己喜歡的一段背下來。7學生自由背誦后，指名背誦。按所選段落分組背誦。【設計意圖】積累多音字，練習組詞語。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1默讀24自然段，想想各段都是先寫什么再寫什么最后寫什么？引導學生說一說，了解各段的結構。2模仿課文寫法，展開想象說一說你希望變成什么？給學生充足的時間進行思考。3學生說自己的想法，師生共同評議，幫助學生修改。4把自己想的進行修改后先自己說一說，然后再在小組內說一說。同學之間互相評價指正。【設計意圖】指導學生了解時間順序。（四）收合：布置作業與延伸和課文中的小朋友一樣，你們也有著多彩和美好的愿望，也希望為人們做好事，我真希望你們的愿望都能實現。【設計意圖】重學法指導，培養閱讀能力。附：板書設計4* 假如我可以變蜻蜓 青蛙 為人們做好事蚯蚓 5 肥皂泡 xx第三小學 史寶霞一、教學目標1.學會13個生字（其中兩個多音“扇shn”“散sn”）及新詞，認讀13個字。(其中1個多音字“和hu”)2.抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。3.體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。4.背誦最后兩個自然段。二、教學重點抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。三、教學難點體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。四、教學策略 “以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學時數兩課時 第一課時一、教學目標1. 運用已有的識字方法學會13個生字（其中兩個多音“扇shn”“散sn”）及新詞，認讀13個字。(其中1個多音字“和hu”)2.正確、流利地朗讀課文。3. 初步想象冰心吹泡泡的情景，初步了解其中的樂趣和作者的情感。二、教學重點1. 正確、流利地朗讀課文，復習“提示語”的位置變化。 2. 學會“肥”“皂”“泡”等13個生字。三、教學難點正確、流利地朗讀課文，結合語言環境區分多音字。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1.同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）著名的兒童文學作家冰心小時候最喜歡玩吹肥皂泡的游戲。那么她為什么喜歡吹肥皂泡呢？她又是怎么吹的呢？現在我們就一起走進冰心奶奶的童年世界，走進她眼里的肥皂泡。“肥”、“皂”、“泡”三個字都是生字，大家伸出手指來和我一起書寫這三個字，教師板書，學生書空。寫完齊讀課題肥皂泡。2.大家了解冰心奶奶嗎？學生介紹，教師補充：冰心是她的筆名，她的原名叫謝婉瑩。她是著名的兒童文學作家。她的很多作品都很適合我們閱讀。咱在我們就一起走進她的文章吧。（二）承接：初讀文本，讀準字音、讀通句子1.輕聲朗讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，不認識的字借助生字表和認讀字表讀一讀，讀不好的地方多讀幾遍。2.同桌互相檢查生字和認讀字。（三）聚焦：引導字詞句的正確朗讀1. 讀詞：潮濕 破裂 溶化 若是 浮光 夕陽 圓滿 輕悠悠 輕清透明 屏住呼吸 玲瓏嬌軟其中“潮”、“濕”、“溶”、“浮”、“屏”這些生字上標注有拼音。去掉拼音再出示，學生再次朗讀詞語。2.學習詞語“潮濕”（1）讀詞：潮濕（2）讀句子：她說陰雨時節天氣潮濕，肥皂泡不易破裂。提問：“潮”和“濕”這兩個字都帶有三點水，都與什么有關？（3）我們一起來寫一個“潮”字，師在黑板上范寫，學生書空、觀察。師邊寫邊強調，“潮”這個字是左右結構左邊的三點水要寫的窄一些，右半部分寫的舒展一些，強調中間部分的筆順。寫完以后學生把這個字再讀一遍。（4）再讀詞“潮濕”，你能說出它的反義詞嗎？干燥（5）讀一讀文中的句子，你能用上這組詞語填空嗎？天氣（ 潮濕 ），肥皂泡（ 不容易破裂 ）。天氣（ 干燥 ），肥皂泡（ 容易破裂 ）。3.學習詞語“溶化”、“和弄和弄”。（1）讀句子：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。（2）選詞填空溶化 融化山上的積雪還沒有（ ）。放到洗衣機里的洗衣粉很快（ ）了。總結：“溶化”指的是固體溶解。而第二個“融化”指的是冰雪等變成水。意思明白了，用起來就會更加得心應手了。（3）讀詞：和弄和弄這是一個多音字，在這兒讀“hu”, 你能結合自己的生活實際用自己的話或動作來說一說“和弄和弄”是什么意思嗎？你還知道“和”的哪些讀音，能用組詞的方法來告訴大家嗎？（學生用“和”的不同讀音組詞。）（4）再讀這個句子：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。4.學習多音字“扇”和“散”。（1）讀句子：若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形狀，顫巍巍的，光影凌亂。這時，大家都懸著心。仰著頭，屏住呼吸。不久，這光麗的薄球，就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。（2）再讀詞：扇得好， 扇飛 扇送 扇子 （區分多音字，當名詞講讀“shn”，當動作講讀“shn”）（3）再讀詞：散裂 四散紛飛 （結合字典中的解釋區分多音字“散”）用“sn”“sn”分別組詞。（4）再讀這些句子。注意讀好多音字。（5）再讀句子：這時，大家都懸著心。仰著頭，屏住呼吸。讀詞“屏住呼吸”，注意“屏”的讀音。結合生活實際說一說你什么時候有過屏住呼吸的經歷。再讀這句話。5.學習詞語“輕悠悠”（1）讀句子：或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲和希望。（2）讀詞：輕悠悠，再讀這個句子，讀出自己的感受，在讀中體會“輕悠悠”的感覺。（3）再說幾個像“輕悠悠”這種結構的詞語，例如：慢吞吞 輕飄飄 6.學習本課中所有帶有三點水的生字。出示本課中帶有三點水的生字 學生觀察帶有三點水的字，都是左窄右寬，在本子上書寫帶有三點水的這些生字。寫完后與語文書上的字比對。7.再讀認讀字：碎 碗 套 粘稠 薄 扯 顫巍巍 揉 渡 巔 區分形近字“渡 ”“度”，強調“薄”的讀音，可以找出反義詞“厚”來加深記憶。強調“粘稠”、“顫巍巍”、“山巔”的讀音。8.再讀課文，想一想課文的每個自然段主要寫了什么？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）（四）收合：布置作業與延伸1.抄寫課后第四題中不會的詞語。2. 朗讀課文，并思考作者是怎樣做泡泡、吹泡泡的，又看到了怎樣的泡泡？心情怎樣？附：板書設計 6肥皂泡 做泡泡吹泡泡看泡泡心情第二課時 一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。3.能背誦最后兩個自然段。 二、教學重點抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。 三、教學難點體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：聽寫復習，導入新課同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。（二）承接：初讀文本，理清順序與結構1.指名分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考課文主要講了哪幾方面的內容？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）2.自讀自悟學生默讀課文，找出最喜歡的語句，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。批注完以后小聲讀一讀。（三）聚焦：突出重點，突破難點品詞析句，理解課文誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想象著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎？）1、理解吹的過程。（1）點撥要點：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。師：說說為什么這樣讀？（2）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）（3） 指導朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？2、吹肥皂泡并觀察，調動學生學習興趣。師：我們已經了解怎么吹肥皂泡了。現在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個泡泡的顏色多美麗呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀！）師：同學們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現。3、體會吹起來的肥皂泡的美麗。師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？（1） 抓住重點詞句理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。）（2）點撥重點。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。A.“五色的浮光”、“亂轉”（出示圖片理解）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？B.“輕清透明”（把這四個字拆開，拆詞來理解意思。這個詞不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。你是怎么理解的？C.“玲瓏嬌軟”（用對比換詞的方法來理解）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。師：小球這么美，那大球呢？D.“有時吹得光影凌亂”；還顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”結合剛才學生吹出的泡泡的樣子來理解）師：你能想象這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？E.真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能（以第二人稱說，把話說具體）（3）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再讀一讀這幾句話。（1.試讀；2.指名讀誰能美美地讀。）4、體會作者夢幻般的感覺。（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了生讀（快樂、驕傲、希望（板書：快樂驕傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。（出示課件）我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛）（3）送上天去做什么？送過海去做什么？（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想象著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想象，讓我們也來分享你的快樂。5 .理解第6段回到現實。師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說（小詩：同學們讀）。 6.背誦最后兩個自然段。（四）回歸整體：朗讀全文讀出自己的感受（五）收合：布置作業與延伸盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢想，留下童年里美好的回憶。附：板書設計 5肥皂泡 吹 看 想輕輕 美麗 夢幻快樂 驕傲 希望 6畫楊桃 xx第三小學 史寶霞一、教學目標1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。2.了解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。4.能用“叮囑”“嚴肅”造句。二、教學重點理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結果”的道理。三、教學難點理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結果”的道理。四、教學策略1.借助資料補充認識，豐富情感。2.以讀代講。 五、教學時數兩課時第一課時一、教學目標1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內容，課文主要講了一件什么事。 4.理解“叮囑”的意思，能用“叮囑”說一句話。二、教學重點1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事。三、教學難點生字“肅”的正確書寫，“叮囑”的運用。四、教學策略“以讀為本”與多種方法有機結合。五、教學過程（一）起勢：導入新課1.出示實物楊桃，說明：同學們大家都認識這種水果吧。出示關于楊桃的資料：楊桃又名羊桃、陽桃。學名叫五斂子，未成熟的楊桃呈綠色，味道比較酸，人們通常把它們加工成蜜餞；成熟的楊桃呈黃色，味道比較甜，我們可以直接吃。今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）學生隨著書空，學習生字“楊”，寫完后，齊讀課題。2.看到這個題目，你們想知道什么？學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？（二）承接：初讀文本，讀準字音，讀通句子1.輕聲讀課文，不認識的字讀課后的生字表，注意字音讀準確，句子讀通順，有讀不準的地方多讀幾遍。2.同桌互相檢查讀生字和認讀字。（三）聚焦：指導預習，學習字詞1.檢查預習（1）訂正共有幾個自然段，（由于本文很多對話段，所自然段也比較多）（2）出聲地再讀一讀課前畫出的不