6琵琶行教學目標1、積累文學常識；2、欣賞詩中運用描寫音樂的語言；3、品味意境，體味情感；4、背誦課文。重點賞析詩中的音樂描寫難點 引導學生抓主旨句，結合詩人和琵琶女的人生遭遇，體會詩人思想感情，分析人物形象。課堂模式內(nèi)容提要時間設計意圖方法、策略個人備課檢查預習（或當堂預習）導入、目標、重難點呈現(xiàn)新授 課內(nèi)練習（及檢測） 課堂小結 布置作業(yè)及預習任務一、齊讀詩文，熟悉課文。 二、利用課文注解，梳通文意，思考問題：問題（1）詩文按什么順序寫？請理清行文思路，并概括每段內(nèi)容大意。明確：全詩按時間順序寫。月夜江頭送客 江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境） 同病相憐傷遷謫 重聞琵琶青衫濕 問題（2）通過敘事塑造了哪幾個人物形象？明確：琵琶女和詩人自己。問題（3）詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 。問題（4）詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩文概括回答）思路點撥：讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）京倡 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。 商婦 （飄零憔悴、飽受冷落） 怨借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關部分，了解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 京官（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師） 謫官。而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。 恨謫居九江，凄涼落魄）詩人與琵琶女比較：琵琶女自訴身世苦 白居易自嘆謫居苦本是京城女 去年辭帝京名滿京都的藝人 才華橫溢的詩人因年長色衰而嫁商人 因直言進諫而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！問題（5）“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 明確：音樂（琵琶聲）。一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。 江西九江有一處名勝古跡白居易祠，祠中著名的對聯(lián)。寫白居易離開九江時，九江人民對他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深。問題（6）“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人） 傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。問題（7）聯(lián)系全文，請說說琵琶女和詩人的形象特點。明確：琵琶女矜節(jié)自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻美人遲暮，被是一個被封建社會損害、侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈的控訴。詩人是一個感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚，被貶江城、懷才不遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨苦悶，飽受受壓抑的正直知識分子。三、課后作業(yè) 1、借