13.好學的爸爸教材分析：好學的爸爸這是一篇寫人的記敘文章，講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。文章通過“我”的敘述，描繪了“爸爸”的孜孜不倦、勤奮好學，以及“爸爸”電腦技術的高超，生動地刻畫了一個“好學的爸爸”的形象。這篇課文淺顯易懂，富有童趣。學生通過學習，可以深刻感受的“爸爸”的好學，并激勵自己也做一個“好學的學生”。學情分析：通過學習，能夠熟練地運用漢語拼音來認識生字。掌握了基本筆畫和常用的偏旁部首。能夠獨立分析漢字筆畫的位置和間架結構。具備初步的朗讀技能。教學目標：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識“好、夾、資、料、簡”5個生字；指導多音字“好”的讀音。3會分析漢字的間架結構，能按筆順正確書寫“學、爸、近、飯、業、網、現”8個生字；認識4個偏旁。聯系上下文理解詞語含義。4理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。教學重難點：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2識字與寫字。3通過朗讀課文了解“爸爸”為什么會成為電腦高手，體會并學習“爸爸”好學的精神。課時安排：三課時。教學準備：自制課件、生字卡片、教學掛圖。教學過程： 第一課時 3月30日 總第51課時課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。w W w .x K b 1.c o M教學重難點：1.培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。2.指導學生朗讀和識字、寫字。一、揭示課題，談話導入1說說自己的爸爸。（1）板書“爸爸”， 生讀詞語。師點評：你把輕聲讀得很好，一起跟他讀。輕聲沒有讀準，誰來讀？齊讀。（2）教師結合生活，談話導入：我們每人都一個好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？2有一個小女孩的爸爸很好學。今天，我們就要來學習這篇課文，出示課題：13.好學的爸爸，誰來讀課題，一起讀。3.“好學”的“好”是個多音字，平時我們讀好，但當它作為喜愛的意思，我們讀好，那好學就是什么意思，指名說。（喜愛學習的意思）4.出示生字：“學”，你有什么好方法來記住它？師點評：我們一起跟他記一記。我會組詞，我會記筆順，我會換偏旁。5.小女孩是何時發現自己的爸爸好學的？爸爸又是如何好學了？讓我們輕輕打開語文書來讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，標出小節數。自己開始讀吧！學生自由讀課文，標小節數。6.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。（設計意圖：啟發學生質疑課題，培養學生就課題抽出問題的能力和習慣，帶著問題深入課文，由此找準學習目標。）二、初讀課文1.自由讀課文。要求：看準字形，讀準字音；不認識、讀不準的字圈出來多讀幾遍。畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？自讀課文。2.檢查學生自讀情況。A.識記詞語。（1）課件出示： ho xu ji zhe z lio jin dn 好 學 夾著 資料 簡 單（2）小老師帶領學生拼讀詞語。（3）去掉拼音，學生自由練讀。（4）識字游戲：開火車。B識記生字。X k B 1 . c o m（1）同桌利用生字卡片互相檢查生字。（2）識字游戲：你來問，我來答。C.說說課文內容（1）這篇課文主要寫了哪些內容？爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。（3）引導理解部分生字詞的意思。3.鞏固生字詞。（1）出示生字詞卡片，指名認讀。最近 吃完 晚飯 夾著包 業務上網 簡單 資料現在 好學（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。4同桌合作讀課文。要求：互相當一回小老師，聽一聽同桌是否讀準了每一個字；邊讀，邊標上自然段序號。5指名分自然段朗讀課文。要求：聽準讀的同學是否讀得準確；遇到不理解的詞語用“？”做好標記。讀后師生共同評議。6引導學生聯系上下文，理解詞語。（一）重點學第一小節1讀了課文，有誰知道主人公我是什么時候發現爸爸好學的？課文中第幾小節寫到了？2指名說。（課文中第一小節寫到了）。請你讀一讀。其他小朋友注意聽，哪個詞語是表明時間的？（最近）出示詞語：最近3理解詞語：最近近的反義詞是遠，我們平時所說的遠近是與路程有關，但在這里是與時間有關，（現在以前不久的時間）那最近就是指什么時候？指名說4師過渡：那最近爸爸怎么樣？出示第一小節句子。我的爸爸很好學，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。5在這句話里，還有三個生字，我們一起來看一看。（1）學習“吃”，這個字的部首是口字旁，你還知道其他帶有口字旁的字嗎？（吹、喝、聽）師總結：原來帶有口字旁的字，大多都與嘴有關，而且都是表示動作的。讓我們再一起記一記這個字，齊讀，注意翹舌音，再讀。除了吃飯，我們還可以吃，開火車說，吃（）體會動詞。（2）學習“完”，這個字你能用換偏旁的方法來記一記嗎？（把“遠”的走字底換成寶蓋頭）（3）學習“飯”，這個字帶有一個新偏旁，跟老師讀，食字旁。這是個形聲字，食字旁代表與食物有關，反是讀音的來源。跟我讀，范讀。6這幾個生字藏進句子中，你還能把它們認出來嗎？誰再來讀這句話？指名讀。如果讀得好，師點評：你的語感很好，所以能把這句長句讀得如此流利。你能做回小老師再教教大家嗎？其他小朋友注意聽她在哪兒停頓了，你也能學著讀一讀嗎？再指名讀。如果還沒讀好，老師再范讀，再指名讀。師過渡：這個小女孩的爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去。那你的媽媽一吃完晚飯，就會怎么樣？你爺爺呢？那你也能用一就來說句話嗎？（學生練習說）讓我們一起再來挑戰一下這句話。（二）理清二至六小節內容。師過渡：爸爸的好學與充電有什么關系呢？板書：充電。請同桌兩人分角色朗讀一下二至六小節，旁白可以一起讀，邊讀邊思考一下。X| k | B| 1 . c| O |m1同桌分角色讀二至六小節。2哪兩位愿意一起來合作一下，一個扮演爸爸，一個扮演小女孩，我們大家幫他們讀旁白。齊讀。3充電就是什么意思？（板書：再學習）這個“再“字，我們在第一課春筍里面學過，它是表示又一次的意思。那再學習，就是指，指名說，又一次學習，可能是第二次，也可能是第三第四次。4爸爸再學習什么？指名說：電腦，師：是呀，原來爸爸是去上（業余電腦培訓班）。出示詞語：業余，誰來讀讀這個詞語？業余就是指工作時間以外的。出示“業”字，對于這個字，老師這兒有首小兒歌，請你跟我讀一讀，請你跟我記一記。兩豎在中間，點撇分兩邊，長橫在下面。5跟著老師再一起讀讀這句話：原來爸爸是去上業余電腦培訓班。6爸爸在電腦培訓班里都學些什么呢？你能從課文中找出來嗎？（上網、制圖、打字）師：可能還不止這幾項，文中用了一個特殊的標點符號來表示，出示省略號，這叫省略號，把一些內容省略掉了。爸爸在培訓班里學的可能還有網頁制作、軟件開發等等一系列與電腦有關的課程。當然，光是與上網有關的就很多，可能有網上搜索資料，網上發郵件，網上購物等等。網絡是極其豐富而廣大的。出示：網的象形字，這就是一張張網，這外面的部分是我們今天要學的另一個新部首，叫同字框，一起讀一讀這個字。注意后鼻音。當小作者我說要上網找騎牛比賽的資料時，爸爸很快就幫他找到了。他的努力好學沒有白費！就請男生來做一回勤好學的爸爸，女生做這個小女孩，再讀一讀他們的對話，旁白大家一起讀。再讀課文。（三）第三小節簡讀。直接過渡：爸爸現在怎么樣？讀：爸爸現在可真是一位電腦高手了。板書：電腦高手（設計意圖：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以，在識字環節中，讓學生先自主識字，而后在合作交流，這樣極大的提高識字效率，培養學生與他人合作交流的能力。）三學習生字：1學寫生字“業”。（1）課件出示筆順，書空筆順。（2）課件出示田字格中的“業”。觀察后，請學生說一說每一筆的位置。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點、撇要位置、大小要對稱；最后一筆長橫寫在下半格的中間。）（3）教師范寫。（4）學生練寫，教師指導。2學寫生字“網”。（1）學習偏旁“ ”及寫法。（2）課件出示筆順，書空筆順。（3）課件出示田字格中的“網”。觀察后，請學生說一說每一筆的位置。（ 要寫正；兩個撇、點分別寫在豎中線左右兩邊，交點落在橫中線上；兩個撇、點只占 的一半，不要全部占滿。）（3）教師范寫。（4）學生練寫，教師指導。3學寫生字“近”。（1）課件出示“近”的筆順，書空筆順。（注意強調，先寫走之旁里面的“斤”，再寫外面的走之旁。）（2）課件出示田字格中的“近”。觀察后，請學生分析間架結構和每一筆的位置。（“斤”的豎撇緊貼豎中線，走之旁從左半格的中間寫到下半格的中間。）（3）教師范寫，強調關鍵筆畫。（4）請學生板演，師生共同評議。（5）學生練寫，教師指導。4學寫生字“飯”。 X Kb1 .C om（1）學習新偏旁“ ”及寫法。（2）課件出示筆順，書空筆順。（3）課件出示田字格中的“飯”。觀察后，請學生說一說間架結構和筆畫位置。（“飯”的左邊窄，右邊寬；左右兩邊要挨得緊緊的；豎撇緊貼豎中線，橫撇從中心點起筆。）（3）教師范寫。（4）學生練寫，教師指導。布置作業1讀讀，寫寫生字詞。2正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。（設計意圖：識字和寫字是低年級教學的重點。在這個環節中，我先扶后放，及時反饋、修改，使寫字這一教學重點得以有效落實。） 第二課時 3月30日 總第52課時課時目標：1通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。2能有感情地朗讀課文。3理解課文內容，學習爸爸“好學”的精神。4學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。教學重難點：1培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。2理解課文內容，學習爸爸“好學”的精神。一、導入： 這節課，我們繼續學習課文好學的爸爸。齊讀課題。復習檢查1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。2.先猜字謎后寫字。（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。（2）同字框里有兩個叉。（設計意圖：讓學生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”）二、細讀課文：1過渡：小朋友，我們知道懷素好學上進表現在他寫字非常認真，那爸爸的好學表現在什么地方呢？讓我們去課文里找一找，好嗎？自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。2.學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？好學的爸爸為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？什么叫“業余電腦培訓班”？ “上網啦，制圖啦”后面的六點是什么意思？3.分小組討論。指名交流。A.學習第一自然段。新| 課 |標|第 |一| 網（1）指名朗讀。（2）你覺得這時的爸爸是什么心情？從哪里看出來？指名回答問題。（3）抓住“一就”體會“爸爸”學習的心情很迫切，對時間抓得很緊；（出示句子：一聽到上課的鈴聲，我就 。一 ，燕子就從南方飛回來了。一 ， （誰）就 。）(4)你能把爸爸那種迫切的心情讀出來嗎？ (5)集體朗讀，讀出自己的感受。B.學習第二到四自然段。(1)出示詞語“充電”，引導學生聯系第二自然段理解“充電”指的是什么。 a你見過什么東西充電嗎？手機、電瓶車、玩具、電池 b這些充電的都是電器，爸爸怎么也要充電呀？細細地讀讀第二節就會找到答案。（再學習，去上業余電腦培訓班。） c小朋友們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些學習嗎？（你真了不起，學的本領真不少。爸爸也和你們一樣，也是在下班后，或是休息日去學習，這就叫業余。只不過，他學的是電腦知識。）d爸爸不是真的像電器那樣充電呀，所以這里的充電還加了雙引號。E充電可以一次又一次地重復進行，爸爸的學習是不是這樣的呢？課文里說爸爸是再學習，你知道“再”表示什么意思呢？f 出示句子：我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。上網啦，制圖啦要學的東西可多啦。”討論：爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢？爸爸已經會打字了，為什么還要上電腦培訓班呢？ 抓住“光、遠遠不夠”和句子中的“”你知道電腦還可以干什么嗎？（讓學生體會電腦用途的廣泛、爸爸知識的豐富和爸爸對知識的渴求。）(覺得自己學得少，還有很多不會的要學。) g你覺得這是個什么樣的爸爸？為什么？這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業余電腦培訓班。這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現在覺得自己有不懂的，還要學習。（3）男女分讀課文。指導朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學和知識的豐富。4學習第五到七自然段。（1）聽了爸爸的話，“我”便請求爸爸幫個忙，我說（引讀第五節）（2）結果如何？指導說好爸爸的話，“這還不簡單！”。句子比較，體會爸爸的輕松、自信。你從哪里看出爸爸完成我的“任務”特別輕松呢？抓住“敲了幾下”、“點得飛快”、“一會兒”等詞語來體驗爸爸說的成功。理解“爸爸”電腦水平高。（3）如果你就是畫中的女孩，你想對爸爸說什么？強調“真是”一詞。（4）自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。5通讀課文，想一想，爸爸為什么會成為電腦高手。指名回答。勤奮好學6如果你也想成為一個什么樣的高手，你知道可以怎么做了嗎？（做好學的學生，多聽，多說，多讀，多寫，多多練習，不斷進步，就能成為一名高手。）X Kb1 .C om（設計意圖：通過課件中的圖畫和教師有啟發性的引導，激發學生學習的興趣，拉進了學生與課本的距離。引導學生抓住關鍵詞，聯系上下文及自己的生活實際，這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）三學寫生字：1學寫生字“完”。（1）課件出示筆順，書空筆順。（2）課件出示田字格中的“完”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（寶蓋頭扁、“元”高；“元”第二筆橫比第一筆橫長，寫在橫中線上；豎彎鉤從豎中線起筆。）（3）教師范寫。（4）學生描紅。（5）口頭組詞。2學寫生字“光”。（1）課件出示筆順，書空筆順。（2）課件出示田字格中的“光”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（強調橫短，鉤展。）（3）教師范寫。（4）學生描紅。（5）口頭組詞。3學寫生字“吃”。（1）課件出示筆順，書空筆順。（2）課件出示田字格中的“吃”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（左邊口字小小偏上寫于橫中線上方，右邊區別于氣，最后一筆是橫折彎鉤。）（3）教師范寫。（4）學生描紅。（5）口頭組詞。4布置作業：（1）習字冊描紅練習。X k B 1 . c o m（2）在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？ 出示填空：（ ）的爸爸觀察你的爸爸，想想他是個怎樣的爸爸。為什么？（設計意圖：讓學生自己去發現，去探究生字的字形，這樣會記得更牢，而且增強學生自主識字的意識，培養自學能力。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。） 第三課時 3月31日 總第53課時課時目標：1.指導朗讀。2.指導書寫。教學重難點1.有感情地朗讀課文。2.書寫的書寫。一、復習檢查1用下列生字擴詞：好 學 近 業 網 2指名朗讀課文。（設計意圖：復習上節課的生字詞語，使學生掌握得更加牢固。）二、朗讀課文1出示下列句子。（1）爸爸說：“