教學設計力公開課(新課標初中物理教案) 力教學設計新蔡縣李橋中學李臻學情分析生活中有大量與力相關的詞語，學生似乎對力是很”熟悉”的、實則是“陌生”的。 力是一個基本的物理概念，有其豐富的物理內容和特定的物理界定，這方面對學生而言是陌生的；同時學生也缺乏對力的相互性的認識，如一般認為磁鐵對鐵有吸引力，鐵對磁鐵則沒有吸引力。 所以教學從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經驗，讓學生不逐步斷觀察、實驗、分析、歸納，經歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界，把“陌生”變為科學意義的“熟悉”。 教學目標 1、知識與技能 （1）了解力的概念； （2）認識力的相互性； （3）認識力的效果。 2、過程與方法: （1）掌握對各種不同的現象進一步觀察、比較、分析，找出它們的相關性和共性進行科學概括、歸納的基本方法； （2）由單一的傳授知識和接受學習轉向引導學生主動探究、親身體驗和分析、交流與合作，讓學生自己設計實驗，掌握科學探究的方法。 3、情感態度價值觀由單一的傳授知識和接受學習轉向引導學生主動探究、親身體驗和分析歸納；培養學生學習物理的興趣，使學生樂于探究、勤于動手，以及培養學生合作與交流的精神。 教學設計與過程 1、新課引入上一章我們了解了光的傳播現象和規律，除了聲、光現象以外，力、電也是我們生活中常碰到的現象，今天我們就先來了解“力”。 演示a、提起一桶水；b、請同學拉健身彈簧。 提問平時我們說“努力學習”、“用力提水”這兩句話，哪句是描述力的現象呢？啟發我們能否舉出一些力的現象？ 2、力的產生引入(記錄同學舉出的例子)列表人對球踢馬對車拉啟發有生命的物體能出力，沒有生命的物體是否也能出力？(記錄同學舉出的例子)車對地壓磁鐵對磁鐵吸引、排斥小結物體對物體作用力是物體對物體的作用。 加深理解提問相接觸的物體間有力的作用，不接觸的物體間能否有力的作用？演示a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針；b、介紹地球的引力 3、力的相互性引入下面我們進一步探討形形色色的力，在物體對物體作用的時候，有什么共同規律？啟發兩食指相扣，有什么感覺？如果松開其中一個，會怎樣？學生活動引導手指鉤手指，感覺力是相互的；一個手指不出力另一個也沒法出力。 實驗探究（后附分組實驗提示）提供儀器彈簧測力計兩個、水槽一個、泡沫塊兩個（在其中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵，然后把外觀包裝成一模一樣）。 學生活動與交流學生借助實物投影儀上講臺介紹自己設計的實驗，總結結論引導a、使用兩把彈簧測力計，說明力的作用是相互的，等大的，且同時變化；b、浮在水面的泡沫小船，能判斷出哪條是帶磁鐵嗎？不行若兩個同時放手，則向中間靠攏；若固定一個，另一個將被吸引過來；說明磁鐵吸引螺母的同時，螺母也吸引磁鐵。 小結力的作用是相互的，即一個物體對另一個物體作用的同時，另一個物體也對它作用；我們把其中一個物體稱為施力物，另一個叫受力物；但要注意其實它們既是施力，同時也受力，只是研究時側重點不同。 4、力的作用效果引入怎樣才知道物體間發生相互作用？實驗演示磁鐵改變鋼球運動方向、彈簧掛重物后發生形變學生實驗體驗力的作用效果提供儀器大玻璃板一塊、象棋子三只、一膠袋水學生活動a、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上，觀察接觸面的形變小結力能改變物體運動方向和使物體發生形變。 5、課堂小結課堂小結教學反思 一、本節課實驗豐富，學生在大量感性認識基礎上建立抽象的力的概念，符合學生的認知特點，環節緊湊，過渡自然，收到很好的教學效果，為后繼課程打下了良好的基礎。 本節課由學生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學生通過豐富多彩的實驗活動學習力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”等教學目標較好地滲透在教學的各個環節中。 另外，分組活動、參與式交流等探究教學方式的運用，學生的手、眼、腦全方位活動，充分調動學生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生合作學習的能力，收到很好的教學效果。 二、物體間力的作用是相互的，學生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節課的難點。 教師要讓學生親自去體會，然后根據現象歸納出結論，這是培養學生分析、歸納問題能力的好機會，也是引導學生研究物理問題的啟蒙階段，切不可包辦代替。 所以教學的關鍵是要設計好實驗。 本節課最突出的優點是實驗豐富，設計巧妙到位，使課堂豐滿緊湊，興趣盎然。 以下對個別實驗進行簡單介紹、關于“力的作用是相互的”的探究實驗制作方法取一泡沫板，從中切割出兩塊長5cm、高1cm、寬1cm的長方體，把兩塊小磁鐵（可從掛圖磁貼中撬出）固定于泡沫條兩端，把兩個與磁鐵質量相當的螺母固定于另一個泡沫條兩端，然后用防水膠布將兩者外觀包裝成一樣，這樣，兩艘“泡沫小船”就制作完畢。 提供水槽和水。 問題設計請同學們試一試能否用實驗的方法分辨出兩者？、關于“磁鐵可以改變鋼球運動方向”的演示實驗先讓學生觀察一個鋼球在水平桌面上的直線滾動（如讓一顆鋼球從一個斜槽中滾到桌面上后自由滾動）。 然后，在鋼球滾動的軌道附近放一磁力較強的磁鐵（可多條條形磁鐵并攏在一起）。 再讓鋼珠從斜槽上滾下，就可看到鋼珠偏離原來的直線、改變運動方向作曲線運動。 實驗時要注意調整鋼珠滾動的速度（即釋放鋼珠的高度）。 如果速度太快，軌道改變就很不明顯；如果速度太慢，則鋼珠可能被磁鐵吸住。 同時還應調整安放磁鐵的位置，以取得最佳效果。 （調整好位置后可做下記號，提高實驗成功率）。 附附1分組實驗提要一科學探究:力的相互性1提出問題手指扣手指 (1)同時向外拉時，手有什么感覺? (2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)為什么?2猜想與假設3制定計劃與設計實驗4進行實驗選擇實驗儀器實驗方法與步驟5交流與合作6得出結論二力的效果實驗1一塑料袋水，提起來觀察其底部的形狀，再將它放在不同表面上，觀察接觸面有什么變化？實驗2用玻璃板與棋子，實驗探究力的作用能使物體的運動狀態發生什么變化？附附 2、教學流程圖開始引言教師啟發，引導學生列舉力的現象分組討論、交流現象中的共同點請代表發言歸納力的概念演示實驗深化理解演示實驗深化理解提出問題力的作用是相互的演示