實(shí)驗(yàn)小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)機(jī)制實(shí)施方案隨著社會的發(fā)展，大量勞動者外出務(wù)工，從而出現(xiàn)了一個特殊的受教育群體留守兒童，這些留守兒童的教育管理既是當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)校教育面臨的難點(diǎn)問題。社會在不斷地向前發(fā)展，但是人們的心理卻隨著這社會的發(fā)展承受著更多的壓力，產(chǎn)生著更多的心理問題。學(xué)校留守兒童更不例外。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童的心理障礙比較嚴(yán)重，他們表現(xiàn)出任性，冷漠，內(nèi)向，孤獨(dú)等性格。學(xué)校留守兒童的心理健康狀況不容忽視。為此，我校組織開展了“心理疏導(dǎo)”與留守兒童結(jié)對活動，為深入、持續(xù)地開展“心理疏導(dǎo)”與留守兒童結(jié)對幫扶活動，特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以黨的重要方針政策等重要思想為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人心理健康建設(shè)的意見為主線，以加強(qiáng)留守兒童心理健康教育為重點(diǎn)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮教師的心理疏導(dǎo)的主導(dǎo)作用，切實(shí)為留守兒童解決成長的心理健康問題，促進(jìn)留守兒童健康成長，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。二、主要目標(biāo)1“心理疏導(dǎo)”主要肩負(fù)起留守兒童心理健康教育的責(zé)任，解決這一特殊少年兒童群體心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環(huán)境中成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成為社會的有用之材。2擴(kuò)大“心理疏導(dǎo)”結(jié)對活動成果，建立一支穩(wěn)定、高效的“心理疏導(dǎo)教師”隊(duì)伍，努力使“心理疏導(dǎo)教師”和留守兒童結(jié)對面達(dá)100%，著力推動“心理疏導(dǎo)”結(jié)對幫扶活動規(guī)范化和制度化管理，并形成長期有效的工作機(jī)制。三、活動形式“心理疏導(dǎo)教師”與留守兒童結(jié)對是建立在雙方自愿的基礎(chǔ)上，可采取“一對一”或“一對多”的方式進(jìn)行。其他活動方式可結(jié)合實(shí)際自行選擇。四、活動內(nèi)容（一）“心理疏導(dǎo)教師”的條件1“心理疏導(dǎo)教師”一般指在本區(qū)具有愛心、愿意幫扶留守兒童的教師或其他社會愛心人士。“心理疏導(dǎo)”幫扶活動的開展是建立在雙方自愿的基礎(chǔ)上，沒有法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。2“心理疏導(dǎo)教師”的條件及要求：具有一定的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，充滿愛心，具備一定的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和兒童成長心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。（二）“心理疏導(dǎo)”的主要任務(wù)及幫扶內(nèi)容1“心理疏導(dǎo)”的主要任務(wù)：關(guān)注留守孩子的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，幫助糾正思想和行為方面出現(xiàn)的偏差，給予父母般的關(guān)愛，幫助其健康成長。2“心理疏導(dǎo)”的幫扶主要內(nèi)容：一是開展“雙互”活動，即互認(rèn)互知。雙方互相認(rèn)識、互相了解、真情互動，為對癥幫教打下良好的基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持“雙訪”制度，即訪班主任或科任教師、訪臨時監(jiān)護(hù)人。“心理疏導(dǎo)教師”要經(jīng)常與班主任或科任教師取得聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；與委托監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子的生活和身心健康情況。三是堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)制度。“心理健康教師”每月定期以電話、見面、書信等形式與孩子和臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，指導(dǎo)孩子給父母寫信或通話；每年定期或不定期到家庭看望留守兒童，每年陪孩子過一次節(jié)日，讓他們感受濃濃的溫情與關(guān)愛，逐步成為留守兒童生活的知情人、情感的貼心人、學(xué)習(xí)的引路人和成長的呵護(hù)人。四是明確幫扶重點(diǎn)。“心理疏導(dǎo)”要掌握留守兒童的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、日常行為，主要幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”，引導(dǎo)關(guān)愛留守兒童健康全面成長。五、具體要求1“心理疏導(dǎo)”與留守兒童結(jié)對幫扶活動由學(xué)校健康活動小組領(lǐng)導(dǎo)，心理健康成員具體落實(shí)，心理疏導(dǎo)教師具體組織。2加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。為確保“心理疏導(dǎo)”與留守兒童結(jié)對幫扶活動有序、健康地進(jìn)行。學(xué)校要從實(shí)踐“三個代表”重要思想、構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認(rèn)識關(guān)愛留守兒童工作的重要性和開展“心理疏導(dǎo)”活動的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。要做到校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，并確定一名行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)活動的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、材料的整理等具體工作。3宣傳發(fā)動，營造氛圍。學(xué)校要充分利用校園廣播、板報墻報、校園網(wǎng)絡(luò)、主題班（隊(duì)）會等宣傳教育陣地，大力宣傳開展“心理疏導(dǎo)”活動的現(xiàn)實(shí)意義，積極營造濃厚的活動氛圍。4規(guī)范管理，高效運(yùn)作。學(xué)校要根據(jù)文件要求，重新做好調(diào)查摸底和登記工作，建立留守兒童數(shù)據(jù)庫和“心理疏導(dǎo)”數(shù)據(jù)庫。要認(rèn)真做好“心理疏導(dǎo)”結(jié)對活動材料整理歸檔工作，凡是與活動有關(guān)的材料，包括文字、圖片、音像資料等都必須規(guī)范整理，妥善保管。“心理疏導(dǎo)”也要建立各自的活