二下美術(shù)教案范文 教案教材內(nèi)容 1、春天在哪里總課時2第1課時教學(xué)要求1.提高對色彩的認(rèn)識和表現(xiàn)力。 2.培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。 3.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。 教學(xué)重、難點重點能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。 難點能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。 教學(xué)過程修改意見1.尋找春天 （1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 （2）交流你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？ （3）欣賞春天的美麗景色。 2.春天的色彩。 春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天的色彩。 （1）欣賞名作。 通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機盎然的春天。 （2）春天的色彩。 用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。 3.布置作業(yè)抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。 學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可。 引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。 4.展示點評。 （1）將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價。 （2）找一找最美的景色，說說美在哪里。 5.拓展游戲小燕子。 課后反思教案教材內(nèi)容 1、春天在哪里總課時2第2課時教學(xué)要求1.培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。 2.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。 教學(xué)重、難點重點能采用自己喜歡的形式表達對春天的感受。 難點能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。 教學(xué)過程修改意見1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 （1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。 今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。 以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2）揭示課題春天在哪里。 2.欣賞環(huán)節(jié) （1）平面作品的欣賞小姑娘神奇的大樹。 布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。 （2）立體作品欣賞。 從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。 學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。 立體花束的制作有點難度，教師示范起效果。 3.體驗環(huán)節(jié) （1）學(xué)生作業(yè)動手實踐，大膽表現(xiàn)。 互相欣賞，提高學(xué)生的動手能力以及評價能力。 4.課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。 課后反思教案教材內(nèi)容 2、盛開的鮮花總課時1第1課時教學(xué)要求1.感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環(huán)境的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)漸變色，掌握漸變色的涂色要領(lǐng)，進行涂色練習(xí)。 3.培養(yǎng)善于觀察、勤于表現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點重點掌握幾種基本的漸變色涂色方法。 難點自主探究發(fā)現(xiàn)漸變色的涂色新方法。 教學(xué)過程修改意見1.談話導(dǎo)入，欣賞感悟。 (1)教師談話引導(dǎo)春天到了，萬物復(fù)蘇，柳樹發(fā)芽，鮮花盛開。 讓我們走進大自然，欣賞盛開的鮮花。 (2)請學(xué)生說一說鮮花美在哪里。 小結(jié)鮮花美在苴炎在述鮮花美在它的形狀和色彩上。 2.觀察思考，嘗試表現(xiàn)。 （1）師生共同分析鮮花的基本結(jié)構(gòu)。 （2）欣賞不同形態(tài)的鮮花，嘗試表現(xiàn)喜歡的鮮花。 （3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然界一部分鮮花花瓣的色彩是漸變色。 (4)漸變色分為單色漸變和多色漸變。 3.探究嘗試，總結(jié)方法。 (1)同桌合作探究怎樣畫出漸變的色彩？并動手嘗試。 (2)師生交流探究結(jié)果。 (3)教師示范幾種涂色小技巧。 通過點、線的疏密變化表現(xiàn)漸變色。 油畫棒由輕到重地涂色表現(xiàn)漸鵝。 平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進行覆蓋，表現(xiàn)出漸變色。 挑選出漸變的色彩，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色彩表現(xiàn)出階梯式的漸變效果。 (4)師生共同總結(jié)漸變色的涂色方法和規(guī)律。 4.欣賞同學(xué)作品，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)欣賞同學(xué)的作品，思考你能從同學(xué)作品中學(xué)到什么。 (2)教師提示花朵的各個花瓣漸變方向要一致。 (3)教師提出學(xué)習(xí)建議選擇自己喜愛的鮮花，用漸變色的方法進行表現(xiàn)。 到室外去寫生盛開的鮮花，靈活運用漸變色的方法表現(xiàn)鮮花。 5.評價與拓展。 (1)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的大花園，評選出最美的花。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點從色彩方面進行評價。 (2)說一說生活中哪些地方運用了漸變色。 (3)總結(jié)學(xué)會用色彩表現(xiàn)美，善于用心靈發(fā)現(xiàn)美。 課后反思教案教材內(nèi)容 3、田園風(fēng)光總課時2第1課時教學(xué)要求1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風(fēng)光。 2.學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。 3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。 教學(xué)重、難點重點感受田園的美，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構(gòu)圖能力。 難點構(gòu)圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。 景物的點、線、教學(xué)過程修改意見1.漫步田園。 (1)欣賞田園風(fēng)光。 郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。 你去過田園嗎？風(fēng)景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學(xué)們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。 整體感受俯瞰或遠觀。 通過不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 局部特寫人物和作物。 通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。 (2)交流表達感受。 在欣賞中，教師帶領(lǐng)孩子漫步田園，觀察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構(gòu)成方式。 （如俯瞰時表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。 ）交流你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？（設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生欣賞田園風(fēng)光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學(xué)生對大自然的喜愛。 城里的孩子很少有機會接觸農(nóng)村的田野，教師可以通過課件演示幫助學(xué)生獲得感官的認(rèn)識，有條件的學(xué)校可以在校園的園藝基地寫生。 ）2.開墾田園。 (1)模擬拓荒者，將畫紙當(dāng)做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。 (2)繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。 也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。 (3)討論分割方法一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進行。 還可以怎樣分割？請一位學(xué)生嘗試。 (4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。 觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關(guān)系。 （設(shè)計意圖通過示范和交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考田園布局和構(gòu)圖方式之間的關(guān)系，進而關(guān)注田園的平面構(gòu)成和視覺效果。 ）3.田園拾趣。 (1)通過師生互動交流，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。 課件再次展示美麗的田園風(fēng)光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。 (2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設(shè)備和田地設(shè)施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答和交流的內(nèi)容通過示范和學(xué)生交流。 （設(shè)計意圖通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學(xué)生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。 重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。 ）4.田園暢想。 (l)作品欣賞。 欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風(fēng)光，學(xué)習(xí)畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。 （2）學(xué)生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現(xiàn)苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。 (3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。 （創(chuàng)作提示相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。 景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型有虛實。 ） (4)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 播放音樂走在鄉(xiāng)間的小路上。 5.我們的田園。 將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。 (1)介紹自己的作品。 (2)互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？小結(jié)看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的活動中結(jié)束本課。 （教學(xué)提示展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。 ）課后反思教案教材內(nèi)容 3、田園風(fēng)光總課時2第2課時教學(xué)要求1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風(fēng)光。 2.學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。 3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。 教學(xué)重、難點重點感受田園的美，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構(gòu)圖能力。 難點構(gòu)圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。 景物的點、線、教學(xué)過程修改意見l.畫家筆下的田園欣賞。 每個季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。 這么美的田園景色不僅吸引了同學(xué)，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。 今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學(xué)們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。 (1)名畫欣賞。 欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學(xué)習(xí)畫家筆下畫面的構(gòu)圖與色彩特點。 (2)對比分析。 構(gòu)圖。 分析討論吳冠中的中國畫作品湘西水田，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現(xiàn)田園風(fēng)光的。 重點講解畫面的構(gòu)圖節(jié)奏。 色彩。 欣賞畢沙羅的油畫作品紅房子和凡，高的油畫作品播種者，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現(xiàn)田園。 造型。 欣賞畫家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。 (3）交流感受。 田園中平凡的農(nóng)舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。 （教學(xué)提示欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構(gòu)圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調(diào)和熱愛生活的情感。 ）2.創(chuàng)作四季的田園風(fēng)光。 (1)欣賞田園的四季美景并交流感受。 (2)分成四組，選擇表現(xiàn)主題四季的田園風(fēng)光。 (3)分工討論創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。 3.集體創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。 小組以長卷等形式集體創(chuàng)作一個季節(jié)中田園的景物，可用中國畫散點透視的方式將畫桌連起來，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變化和故事性的內(nèi)容。 （教學(xué)提示創(chuàng)作時，學(xué)生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現(xiàn)色彩關(guān)系。 因此，不能以真實為依據(jù)強調(diào)色彩運用的準(zhǔn)確性。 應(yīng)以色彩關(guān)系為前提，重點要放在構(gòu)圖的合理性上。 ）4.集體展評。 (1)展示。 將同學(xué)們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學(xué)生作品內(nèi)容排列成一片田園。 (2)講訴不同季節(jié)里的田園風(fēng)光和故事，談?wù)劚舜嗽趧?chuàng)作過程中的體會和收獲。 (3)點評尋找最美的田園風(fēng)光。 小結(jié)今天，我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”，領(lǐng)略了田園四季的美麗風(fēng)光，感受了獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情！5.拓展。 (1)田園中的農(nóng)民藝術(shù)家。 欣賞各種農(nóng)具的造型，蓑衣、斗笠、風(fēng)車、籮筐等農(nóng)家物品之美。 欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。 及園藝造型之美。 品味農(nóng)家樂中農(nóng)民們的淳樸文化之美。 （2）田園行動計劃美麗家園，從我做起！ (3)課桌，清洗雙手，保存作品。 課后反思教案教材內(nèi)容 4、我的愛心卡總課時1第1課時教學(xué)要求1.通過音像和圖片的展示，學(xué)習(xí)為家人制作愛心賀卡，表達對他們的愛。 2.能自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂，能大膽畫出圖案，發(fā)揮想象力。 3.通過對愛心卡的創(chuàng)意設(shè)計及制作，增強表達情感的能力。 教學(xué)重、難點重點發(fā)揮想象力，將愛心卡畫將愛心卡畫面外理得豐富、具有美感。 難點如何使作品富有想象力、創(chuàng)造力。 教學(xué)過程修改意見1.游戲?qū)搿?(1)用雙手做一做愛心的形狀，或者同學(xué)之間用身體做一做愛心的形狀！ (2)學(xué)生互相合作做愛心小游戲。 2.探究。 (1)請學(xué)生仔細觀察愛心卡，師生談話引導(dǎo)學(xué)生對愛心卡的認(rèn)識。 (2)組織小組討論你愿意把愛心卡送給誰呢？3.賞析。 (1)相互討論交流。 (2)找一找，它們之間的規(guī)律。 (3）想一想，愛心卡的作用。 4.創(chuàng)作。 (1)課件演示制作賀卡的材料以及步驟。 (2)構(gòu)思愛心卡的內(nèi)容。 (3)畫出形狀后涂上顏色或運用綜合材料布置畫面。 5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 6.展示評價，學(xué)生互相交流作品。 7.拓展延伸。 課后反思教案教材內(nèi)容 5、折剪蝴蝶總課時1第1課時教學(xué)要求1.認(rèn)識蝴蝶的基本結(jié)構(gòu)、對稱特征及紋飾特點。 2.學(xué)習(xí)用對稱折剪方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設(shè)計意識。 3.通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設(shè)計制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受設(shè)計應(yīng)用活動的樂趣。 教學(xué)重、難點重點學(xué)會用對稱的方法剪紙蝴蝶。 難點做出外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。 教學(xué)過程修改意見1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美麗，激起學(xué)習(xí)的欲望。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蝴蝶外形的對稱特征，學(xué)習(xí)對稱折剪蝴蝶的表現(xiàn)方法。 4.欣賞范例和同齡人的作品，進一步學(xué)習(xí)多樣的紙蝴蝶表現(xiàn)方法，拓寬設(shè)計思路。 5.提出作業(yè)要求請學(xué)生選擇自己喜歡的方法設(shè)計制5提出作業(yè)要求請學(xué)生選選擇自己喜歡的方法設(shè)計制作一只漂亮而獨特的紙蝴蝶。 6.學(xué)生作業(yè)時教師巡視并進行個別化輔導(dǎo)。 7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價討論。 8.拓展要求學(xué)生課后用同樣的方法設(shè)計制作一只可愛的小鳥。 課后反思教案教材內(nèi)容 6、小畫框總課時1第1課時教學(xué)要求1.了解畫框的有關(guān)知識。 2.學(xué)習(xí)用不同的材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框，并應(yīng)用于裝飾作品。 3.樹立設(shè)計運用于生活的理念，感受創(chuàng)作樂趣。 教學(xué)重、難點重點掌握小畫框的設(shè)計、制作方法。 難點巧妙構(gòu)思外框與內(nèi)框的形狀變化。 教學(xué)過程修改意見1.欣賞導(dǎo)入。 （1)畫框在生活中的運用圖例欣賞。 (2)說說畫框有什么作用。 (3)課題揭示小畫框。 2.自主探究。 (1)仔細觀察畫框，分析畫框有哪些基本要素。 (2）出示相關(guān)制作步驟圖，師生共同研究小畫框設(shè)計、制作的基本方法。 (3）分析概括并掌握設(shè)計個性化小畫框的一些創(chuàng)作手法。 (4)賞析同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1）作業(yè)要求選用不同的材料制作一只畫框，并用它裝飾作品。 （2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4.展示評價。 展示學(xué)生作品，相互評價、交流。 5.課后拓展。 (1)欣賞不同材質(zhì)制作的小畫框。 (2)用設(shè)計的畫框搭配自己的作品，裝飾周邊環(huán)境，美化生活。 課后反思教案教材內(nèi)容 7、筆筒設(shè)計總課時2第1課時教學(xué)要求1.了解筆筒設(shè)計的基本方法。 2.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品的能力。 3.懂得變廢為寶、物盡其用。 同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真細致地制作的習(xí)慣慣。 4通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。 教學(xué)重、難點重點筆筒的設(shè)計、制作方法。 難點如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設(shè)計。 教學(xué)過程修改意見1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。 2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞筆筒時討論筆筒的設(shè)計創(chuàng)意點。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型獨特的筆筒。 4.引導(dǎo)學(xué)生分析討論各種筆筒的材質(zhì)，進一步拓寬設(shè)計思路。 5.啟發(fā)學(xué)生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。 6.提出本課時作業(yè)要求請學(xué)生大膽設(shè)計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。 7.學(xué)生在進行筆筒設(shè)計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。 8.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 9.拓展要求學(xué)生課后尋找適合制作自己設(shè)計的筆筒所需要的材料。 課后反思教案教材內(nèi)容 7、筆筒設(shè)計總課時2第2課時教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品的能力。 2.懂得變廢為寶、物盡其用。 同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真細致地制作的習(xí)慣慣。 3通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。 教學(xué)重、難點重點筆筒的設(shè)計、制作方法。 難點如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設(shè)計。 教學(xué)過程修改意見第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。 （教師）多媒體課件、筆筒實物若干件。 教學(xué)過程1.展示并表揚第一課時設(shè)計稿完整或者設(shè)計有新意的學(xué)生作業(yè)。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。 3.欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)筆筒制作的多種方法。 4.提出本課時作業(yè)要求根據(jù)設(shè)計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。 5.學(xué)生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的安全使用。 6.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。 7.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。 課后反思教案教材內(nèi)容 8、倒影總課時1第1課時教學(xué)要求1.認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。 2.在感受倒影之美的基礎(chǔ)上，用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。 3.學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 教學(xué)重、難點1.認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。 2.在感受倒影之美的基礎(chǔ)上，用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。 3.學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 教學(xué)過程修改意見1.猜想表演導(dǎo)入。 (1)出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目誰能只畫一遍就能畫出兩張一樣的畫？(聽取并鼓勵學(xué)生合理地猜想，如電腦畫的復(fù)制，畫一遍就可變出無數(shù)張一樣的畫來等。 ） (2)在此基礎(chǔ)上，教師表演水粉對印全過程引出學(xué)習(xí)主題倒影。 2.探究不同的倒影。 (1)出示平靜的水面、微波的水面和夜色燈光里的水面中的不同倒影，思考這些倒影有什么不同特點？ (2)引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的倒影圖片資料，比較景物與倒影的異同，發(fā)現(xiàn)不同的倒影之美。 除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？用豐富的倒影藝術(shù)圖片和即時回憶，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。 3.嘗試倒影表現(xiàn)。 (1)發(fā)給每位學(xué)生一張作業(yè)紙，請學(xué)生參照教材中圖刀示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一個事物，并交流一下嘗試中發(fā)現(xiàn)的心得，總結(jié)一下需要避免的問題，如顏色不能調(diào)得太稀等。 (2)師生共同小結(jié)確定表現(xiàn)主題；對折繪畫紙張；調(diào)好所需顏色；回先繪畫，再對印；合理添加想象。 4.欣賞倒影作品。 (1）作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生從山山水水的欣賞中，找出作品中上、下兩部分耐示同之處，并說說是怎樣表現(xiàn)出來的。 聽取學(xué)生回答，教師演示用白色油畫棒和水粉色進行留白表現(xiàn)的技法。 (2）童畫欣賞讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。 特別要引導(dǎo)他們在感受這些作品中，說說對于自己接下來的創(chuàng)作所帶來的啟示。 (3)小結(jié)水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，我們可以根據(jù)自己的想象，合理采用添加、刪減、模糊等藝術(shù)手法加以生動表現(xiàn)。 5.創(chuàng)意倒影作品。 (1)出示作業(yè)用對印的方法畫一張有倒影的靜物畫。 (2)教師巡視指導(dǎo)。 6.賞評美麗倒影。 (1)引導(dǎo)學(xué)生舉辦“美麗倒影作品賞評會”。 說說自己或他人作品中的成功之處，進行互相賞評。 (2)尋找利用倒影的美在藝術(shù)創(chuàng)作中獲得成功的例子。 如用于建筑、繪畫、雕塑等。 課后反思教案教材內(nèi)容 9、印印畫畫總課時1第1課時教學(xué)要求1.觀察不同的樹葉，了解葉脈紋理的獨特性。 初步感受樹葉拓畫的美感。 2用不同的葉子進行拓印，通過聯(lián)想、組合、添畫，形成r-幅新穎有趣的作品。 3.在創(chuàng)作活動中體驗造型的樂趣，并獲得審美感受，進一步體驗繪畫形式的多樣性。 教學(xué)重、難點重點引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用不同樹葉的形狀進行組合，形成創(chuàng)新畫面。 難點印畫時對蘸色顏料水分、時間的控制。 教學(xué)過程修改意見1欣賞導(dǎo)入。 (1)出示樹葉拓印畫的圖片，提問你知道上面這兩幅畫是怎么做出來的嗎？(2）課題揭示印印畫畫。 2.觀察分析。 (1)出示課件，讓學(xué)生仔細觀察各種不同形狀的樹葉。 (2)提問還有哪些不同形狀的葉子可以用來印畫？ (3)指導(dǎo)學(xué)生任選一種樹葉在紙上按印。 (4)師生對練習(xí)1中的習(xí)作進行互動點評交流，找出作品中的巧妙之處。 (5)提問你覺得拓印好的葉子紋樣像什么？ (6)提問通過簡單的添畫又可以變成什么？ (7)結(jié)合課件中的步驟圖，教師示范樹葉印畫。 (8)提示瓢蟲身上的小黑點是用手指印出來的。 (9)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，分析概括并掌握樹葉拓印的一些創(chuàng)作手法。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)學(xué)習(xí)建議用不同葉子進行拓印和添畫。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 4.展示評價。 5.拓展延伸尋找其他材料進行大膽的拓印創(chuàng)作。 課后反思教案教材內(nèi)容 10、紙版畫人像總課時2第2課時教學(xué)要求 1、初步了解紙版畫的有關(guān)知識。 2、通過拓印、摹印練習(xí)，學(xué)習(xí)制作人像紙版畫的方法，提高造型能力。 3、感悟紙版畫材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成耐心細致的學(xué)教學(xué)重、難點重點初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。 難點理解并合理進行底版中撕紙人像的拼擺。 教學(xué)過程修改意見 1、導(dǎo)入。 （1）出示一組紙版畫人像的作品圖片。 （2）教師提問你知道這是什么畫嗎？ （3）揭示課題紙版畫人像。 2、探究。 （1）教師和學(xué)生一起共同討論研究紙版畫人像的設(shè)計制作要點。 （2）圍繞紙版畫人像底版的設(shè)計制作欣賞討論。 （3）圍繞摹印和拓印的不同制作方法欣賞討論。 （4）出示課件中的相關(guān)制作步驟圖，教師示范用顏料拓印的方法制作人像。 （5）欣賞同齡人的作品，進一步學(xué)習(xí)紙版畫人物的多樣表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）作業(yè)建議用摹印或拓印的方法制作人像紙版畫。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4、作品賞析。 引導(dǎo)學(xué)生展示作品，互相欣賞并及時評價。 5、課后拓展欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進行創(chuàng)作。 課后反思教案教材內(nèi)容 11、民間年畫總課時1第1課時教學(xué)要求 1、欣賞我國典型的民間年畫作品，了解部分民間年畫的表現(xiàn)內(nèi)容，初步感受民間年畫的造型和色彩特點。 2、了解民間年畫的制作工藝，對套色水印技法在民間年畫中的運用有初步印象，嘗試臨摹一至兩個年畫人物形象。 3、通過欣賞與實踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國各地的民間年畫，并能對民間年畫進行簡單的評述。 教學(xué)重、難點重點通過對民間年畫作品的欣賞，初步感受民間年畫的藝術(shù)特色。 難點引導(dǎo)學(xué)生對民間年畫的藝術(shù)特色進行比較準(zhǔn)確的簡要評述。 教學(xué)過程修改意見 1、故事導(dǎo)入。 傳說唐太宗李世民因噩夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食不安。 有位大臣對他說“派大將守門，一定能趕走魔鬼。 大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全副披掛，一人持锏，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護，唐太宗的病果然痊愈了。 太宗大喜，但想到將軍守門不是長久之計，就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。 后人仿效太宗，將兩位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。 由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，所以唐朝時的門神多以威武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對他們二人形象進行藝術(shù)加工，所以逐漸演變成為年畫“門神”。 出示年畫門神，導(dǎo)入課題民間年畫。 2、欣賞年畫，了解特點。 （1）仔細觀察兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一組同學(xué)模仿，其他同學(xué)描述。 身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。 但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、喜慶的感覺。 （2）他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)、說一說。 紅、黃、綠、紫、黑。 色彩艷麗，對比鮮明。 （3）想一想人們?yōu)槭裁丛谶^年時要將這樣的年畫貼在大門口？門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。 驅(qū)魔、辟邪，祈福、保平安。 （4）年畫除了表現(xiàn)門神，還有別的內(nèi)容嗎？出示或分組發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的年畫圖片。 提問這些年畫表現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點？人們?yōu)槭裁匆N這樣的年畫？學(xué)生討論，分組表述。 （要點人物形象、色彩特點、內(nèi)容寓意。 ）教師小結(jié)在這些年畫中，人物形象大多比較可愛、喜氣，色彩鮮艷明快，通常不會超過五種顏色，內(nèi)容大多含有喜慶、吉祥、祝福的寓意。 所以在民間藝人中流傳著年畫的三句要訣畫中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人歡喜。 3、探究技法，臨摹嘗試。 （1）你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做出來的嗎？古代民間年畫一般先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成畫。 畫、刻、印各自分開。 出示木版年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對各步驟進行簡要講解，示范木版水印技法。 （2）有沒有用其他方法制作的年畫呢？如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫，設(shè)色單純、艷麗、強烈明快，如門神。 黑貨就是用煙墨或朱砂拓印的木版年畫。 天津楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木版雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細膩、人物秀麗、色彩明艷，如十不閑。 蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構(gòu)圖對稱、豐滿，色彩絢麗，如花開富貴。 山東楊家埠年畫，以木版套色為主，色彩艷麗、醒目，對比強烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如十子鬧春。 （3）比較用不同技法制作的年畫，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同。 （4）請學(xué)生運用彩繪的方法嘗試臨摹一個或兩個年畫中的人物形象。 注意畫出人物“俊秀”的樣子。 （教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。 ） 4、學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)。 5、展示交流。 請學(xué)生說說自己所畫年畫的題目、人物特點和內(nèi)容寓意。 6、拓展延伸。 （1）我國明清時期有很多著名的年畫產(chǎn)地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃花塢外，還有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強、陜西鳳翔、山西新絳等等。 通過查找資料欣賞不同地域的年畫，嘗試比較各地民間年畫的異同。 （2）當(dāng)代機器印刷的商業(yè)年畫與傳統(tǒng)手工制作的民間年畫比較，它們有哪些不同？你更喜歡哪一種？為什么？課后反思教案教材內(nèi)容 12、閃閃的星星總課時1第1課時教學(xué)要求 1、了解視覺暫留原理，嘗試制作簡單的動畫玩具。 2、能根據(jù)同一原理，設(shè)計不同創(chuàng)意的玩具，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。 3、能將美術(shù)和科學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。 教學(xué)重、難點重點根據(jù)視覺暫留原理，設(shè)計制作簡單的玩具。 難點巧妙運用視覺暫留原理，設(shè)計制作有創(chuàng)意的玩具。 教學(xué)過程修改意見 1、激趣導(dǎo)入。 （1）教師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉(zhuǎn)玩具，引起學(xué)生興趣。 （2）教師提問想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎？ （3）學(xué)生嘗試制作，教師巡視指導(dǎo)。 2、探究新知。 （1）請學(xué)生上臺展示自己的作品，并說一說是怎樣制作出的。 （2）師生共同總結(jié)制作方法及步驟。 在一張對折的紙（或信封）上，分別畫上星星及光芒。 將小棒或鉛筆固定在畫紙的中間。 轉(zhuǎn)動小棒，就出現(xiàn)“閃閃的星星”。 （3）師生共同探究制作難點，討論解決方法。 教師提問如何使玩具的正面和反面內(nèi)容相互呼應(yīng)？學(xué)生說一說自己找到的好方法。 師生歸納大小相配、位置對應(yīng)等正反呼應(yīng)的方法。 學(xué)生修改、完善自己的作品。 （4）教師講解玩具設(shè)計原理視覺暫留原理。 3、創(chuàng)新實踐。 （1）教師提問利用視覺暫留原理，你還能怎樣設(shè)計這種玩具？ （2）學(xué)生欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，說一說作品創(chuàng)意好在什么地方。 （3）學(xué)生進行“舉一反三”小游戲，打開設(shè)計思路。 （4）教師提出學(xué)習(xí)建議運用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計并制作一個有創(chuàng)意的玩具。 （5）教師巡視和指導(dǎo)。 4、展示評價。 （1）與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗成功的樂趣。 （2）學(xué)生說一說自己玩具的創(chuàng)意。 （3）學(xué)生說一說自己在創(chuàng)作過程中遇到的困難，并說說如何解決這些困難。 5、課外拓展。 （1）教師提問你還知道哪些動畫制作的方法？ （2）學(xué)生欣賞手翻動畫視頻片段。 （3）教師鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)探究動畫制作方法。 課后反思教案教材內(nèi)容13.美麗的絲巾總課時2第1課時教學(xué)要求1.初步了解絲巾美的特點及其裝飾作用，了解折染的基礎(chǔ)知識。 2.初步學(xué)習(xí)絲巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色能力。 3.通過“設(shè)計應(yīng)用”活動初步體驗美術(shù)設(shè)計活動與創(chuàng)造生活美之間的關(guān)系。 教學(xué)重、難點重點學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。 難點“絲”巾染色方法的多樣性。 教學(xué)過程修改意見1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識絲巾后揭示課題，初步了解絲巾在生活中的裝飾作用。 2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受絲巾的材質(zhì)美與色彩美。 3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，自主探究設(shè)計制作絲巾的方法。 教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果總結(jié)并板書一折二染三展開。 4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多種方法，折出多種不同的效果。 5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試多色染法，制作出美麗的絲巾。 6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的的范例，拓寬設(shè)計思路。 7.提出本課作業(yè)要求設(shè)計制作一條美麗的絲巾。 學(xué)生在進行設(shè)計作業(yè)時，教師進行巡視和個別化輔導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 8.引導(dǎo)學(xué)生進一步了解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學(xué)或自己。 9.教師小結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中要多創(chuàng)造美。 課后反思教案教材內(nèi)容13.美麗的絲巾總課時2第2課時教學(xué)要求1.初步學(xué)習(xí)絲巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色能力。 2.通過“設(shè)計應(yīng)用”活動初步體驗美術(shù)設(shè)計活動與創(chuàng)造生活美之間的關(guān)系。 教學(xué)重、難點重點學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。 難點“絲”巾染色方法的多樣性。 教學(xué)過程修改意見 1、感受導(dǎo)入。 （1）教師出示各種絲巾，請學(xué)生說說自己最喜歡那條絲巾及原因。 （2）想一想這些絲巾可以怎樣裝扮、美化生活？ （3）請一組學(xué)生隨著音樂展示自己收集到的絲巾（或系于肩，或纏于腰，或做手提袋） 2、欣賞體驗。 （1）欣賞課本中的絲巾作品，小組內(nèi)說說它們美在哪里。 （2）請學(xué)生拿出自帶的絲巾，（從色彩、圖案等角度。 ） （3）教師簡單小結(jié)并介紹有關(guān)絲巾的小常識絲巾款式豐富，有小方巾、長巾等品種，適合不同年齡段的人群，適合不同臉型的人。 絲巾的藝術(shù)性幾乎課與寶石及繪畫媲美。 普通的一塊絲巾經(jīng)過手工、機織、印染之后，在絲面表現(xiàn)出各種各樣的圖案，反而不像一條用來佩戴的絲巾，而是一件精美別致的藝術(shù)品了。 今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)設(shè)計染印絲巾。 （板書課題） 3、嘗試折染 （1）練習(xí)按書上的折染法提示制作“絲”巾（可單色，也可雙色或多色。 ） （2）討論還有那些折法？學(xué)生之間互相介紹自己折染“絲 （3）小組討論還有那些方法來制作“絲“巾。 （4）教師演示其他染法。 （5）同桌合作，嘗試設(shè)計新的折法染制“絲“巾。 （6）教師鼓勵學(xué)生友好合作互組，并巡視指導(dǎo)。 4、“絲”巾展評。 5拓展延伸。 課后反思教案教材內(nèi)容14.向日葵總課時1第1課時教學(xué)要求1.觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。 2.抓住向日葵的特征，進行造型表現(xiàn)和情感表達。 3.培養(yǎng)善于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，和捕捉美、表現(xiàn)美的能力。 教學(xué)重、難點重點觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現(xiàn)。 難點抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術(shù)創(chuàng)造。 教學(xué)過程修改意見1.猜謎游戲，引出課題。 （1）教師出示謎語青青園中葵，日日向陽開。 黃黃大花盤，熊熊艷如火。 （打一植物） （2）請學(xué)生說一說知道的有關(guān)向日葵的知識。 （3）教師揭示課題。 2.觀察特征，引導(dǎo)表現(xiàn)。 （1）教師以圖片的形式“帶領(lǐng)”學(xué)生進入向日葵園，由遠及近地觀察向日葵的造型。 （2）出示實物照片，分析向日葵的造型結(jié)構(gòu)和色彩構(gòu)成。 3.佳作欣賞，情感鋪墊。 （1）欣賞凡高的作品向日葵 （2）說一說畫家筆下的向日葵和現(xiàn)實的向日葵有什么區(qū)別？ （3）律動游戲起舞的向日葵。 （4）欣賞美術(shù)作品伍必端的葵花地，想象畫家筆下的向日葵好像在做什么？ （5）欣賞小朋友的作品。 4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 （1）選擇你喜歡的工具，抓住向日葵的特征，畫一幅美麗的向日葵作品。 （2）創(chuàng)作一幅有關(guān)向日葵的想象畫。 5.評價作品，課外拓展。 （1）學(xué)生自評、互評。 教師提供評價的建議，引導(dǎo)學(xué)生從技法、構(gòu)思、創(chuàng)意等方面進行評價。 （2）教師出示向日葵花語，引導(dǎo)學(xué)生像向日葵一樣，心中充滿陽光，充滿正能量。 課后反思教案教材內(nèi)容14.向日葵總課時2第1課時教學(xué)要求1.抓住向日葵的特征，進行造型表現(xiàn)和情感表達。 2.培養(yǎng)善于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，和捕捉美、表現(xiàn)美的能力。 教學(xué)重、難點重點觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現(xiàn)。 難點抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術(shù)創(chuàng)造。 教學(xué)過程修改意見 1、實物欣賞引入。 （1）教師出示向日葵實物，讓學(xué)生觀賞，并說說觀賞后的感覺。 （2）教師簡單介紹有關(guān)向日葵的知識。 （3）出示課題向日葵。 2、觀察分析。 （1）一小組為單位仔細觀察向日葵的實物，并把觀察到的向日葵形象地描繪出來。 （2）展示部分學(xué)生總結(jié)向日葵的結(jié)構(gòu)花盤、花瓣、桿、莖、葉等。 （3）教師板書小結(jié)。 3、名作欣賞。 （1）教師提出問題畫中的向日葵與現(xiàn)實中的向日葵有什么不同？畫家通過向日葵表達出怎樣的情感。 4、作品創(chuàng)造 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察到的向日葵，進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 （2）向畫家學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己心中的向日葵，畫一幅向日葵想象畫。 5、小結(jié)評價。 （1）學(xué)生介紹自己畫的向日葵談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。 （2）同伴互評，說說同伴作品的優(yōu)點。 6、課外拓展。 （1）課后可以觀察其他的花卉。 植物，嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。 （2）用自己創(chuàng)作的向日葵作品裝飾自己的房間。 課后反思教案教材內(nèi)容15.夏天總課時2第1課時教學(xué)要求1.了解夏天為主題的繪畫作品的畫面特點，通過多角觀察與思考，學(xué)會選擇合適的內(nèi)容大膽表現(xiàn)自己心中的夏天。 2.在對夏天的觀察、回憶、思考、想象和與同學(xué)討論與交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)夏天為主題的繪畫作品。 3.積極展開對于夏天的美好回憶和自由聯(lián)想，在感受夏天特點、表現(xiàn)夏天繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進對美麗大自然的熱愛。 教學(xué)重、難點重點能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動、事件中，選取有趣的題材創(chuàng)作一幅體現(xiàn)夏天主題的繪畫作品。 難點抓住對夏天景色、活動的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天。 教學(xué)過程修改意見1.總體上敘說“印象夏天”。 （1）你聽到了什么？它在哪個季節(jié)中出現(xiàn)？ （2）請你用一個詞語，說說對于夏天的總體印象。 在此基礎(chǔ)上，引出課題夏天2.多角度探訪“視覺夏天”。 根據(jù)學(xué)生對于夏天的總體印象表述，引導(dǎo)學(xué)生從“炎熱夏天”、“干旱夏天”、“風(fēng)雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多個角度分別作探訪，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己課前搜集到的夏天的圖片資料在小組在進行探訪，感受不同場景下夏天的特征和人們的活動，以此豐富對夏天的視覺感受。 3.名作中欣賞“藝術(shù)夏天”。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫為民的油畫綠蔭、古元的版畫玉帶橋、博納爾的油畫花園中的休憩等表現(xiàn)夏天的藝術(shù)作品。 思考畫面表現(xiàn)了一個怎樣的夏天？夏天的畫面有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生從主題、表現(xiàn)細節(jié)上感受不同藝術(shù)作品中的不同夏天。 4.童話里品味“童趣夏天”。 引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件繪畫作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思考圖畫突出表現(xiàn)了什么主題？哪里突出了夏天的特征？作品采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)的？對你接下來的創(chuàng)作有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗。 5.創(chuàng)作中表現(xiàn)“心中的夏天”。 引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天的景象和自己最感興趣的一件事，畫畫你對夏天的印象。 要求學(xué)生在現(xiàn)實基礎(chǔ)上可以適當(dāng)夸張、想象，表現(xiàn)出自己對于夏天的獨特感受；并注意突出人物活動的主題。 6.賞評中分享“別樣夏天”。 舉辦以“夏天印象”為主題的作品賞評會，引導(dǎo)學(xué)生找出“最能體現(xiàn)夏天味道的畫”，并說說推薦的理由。 課后反思教案教材內(nèi)容15.夏天總課時2第2課時教學(xué)要求1.在對夏天的觀察、回憶、思考、想象和與同學(xué)討論與交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)夏天為主題的繪畫作品。 2.積極展開對于夏天的美好回憶和自由聯(lián)想，在感受夏天特點、表現(xiàn)夏天繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進對美麗大自然的熱愛。 教學(xué)重、難點重點能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動、事件中，選取有趣的題材創(chuàng)作一幅體現(xiàn)夏天主題的繪畫作品。 難點抓住對夏天景色、活動的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天。 教學(xué)過程修改意見 1、導(dǎo)入。