。“染色體變異的教學設計”一、教學分析1、教材分析“染色體變異”是生物必修二（人教版）第五章第二節的內容，講述了染色體結構和數目兩方面的變異。教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節內容的核心概念，是學習其他概念的基礎和關鍵。本節內容與前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用等知識有聯系，也是學習“關注人類遺傳病”一節的基礎，還與生產、生活和人類的健康知識有關，對學生有著相當大的吸引力。因此，本節教學通過設置問題情景，讓學生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學生構建生物學的有關概念，而且可以激發學生學習生物科學的興趣和發展探究學習的能力。課標對這一節內容要求是了解層次的，但教學內容的難點較集中，如染色體組數目的判斷以及用字母表示幾倍體情況，一般學生都難以理解。在教學過程中嘗試讓學生自己畫圖、推導、自己總結規律，利于學生掌握有關概念并能靈活運用。2、學情分析本節課的學習目標是染色體變異引起生物性狀的改變，多舉一些實例，體現理論聯系實際，對不易理解的知識。對單倍體，多倍體育種不但應了解原理，更應該強化學生認識到科學技術對促進社會進步的重要性，介紹我國科學家取得的成就，激發學生的愛國主義情感這部分知識在教學過程中有兩個方面的問題：其一，學生已有的認知基礎較薄弱，教學時應注意由淺入深，降低學生的認知難度；其二，學生發散思維能力需要加強，教學過程中要讓學生學會科學探究的思想方法，以后解決相關問題時可以舉一反三。3、教學重點、難點a、重點：染色體數目變異b、教學難點（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。二、教學目標知識與能力目標（1）通過閱讀課本中的實例，能夠概述染色體結構變異的四種類型和影響。（2）通過老師的引導及閱讀文本，能夠分析染色體數目變異的類型，并比較染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念以及植株的特點。（3）通過資料分析、觀看圖片，探究多倍體育種和單倍體育種的操作過程，能夠概述其原理和優缺點。學科素養（1）基礎知識（染色體結構變異的四種類型和影響；染色體數目變異的類型，染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念以及植株的特點；多倍體育種和單倍體育種的操作過程及其原理和優缺點）；（2）基本技能（通過對單倍體、二倍體和多倍體的分類依據的學習，對學生進行比較、分類思維能力的訓練）；（3）基本思想（通過了解在自然或人為條件下，染色體會發生結構或數目的改變進而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯系的，外因通過內因起作用的辯證唯物主義觀念）；（4）基本活動經驗（通過對貓叫綜合癥產生原因進行分析，引導學生關注遺傳疾病，關愛自身健康）。三、教學策略與手段直觀教學法、實驗法。四、教學過程（第一節課）教學內容教師組織和引導學生活動教學意圖導入知識回顧提問：基因突變與染色體變異的區別？光學顯微鏡下能觀察到基因突變嗎？能觀察到染色體的那些方面的變化？在有絲分裂的什么時期能觀察到染色體？光學顯微鏡下是看不見的基因突變。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，能觀察到染色體結構和數目的變化。思考并回答能說出染色體的結構和數目變異溫故知新比較基因突變和染色體變異，加強對新概念的理解（一）染色體結構的變異問：1.“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？染色體結構變異有哪4種類型？（是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，屬染色體結構變異中的缺失。）染色體結構變異包括缺失、重復、易位、倒位。（能否畫圖區別易位和交叉互換），引導學生為四種結構變異命名。2.上述染色體結構的改變，怎樣影響基因和性狀？基因的數目和排列順序性狀的變異。看書第8586頁識圖后回答。考察學生利用信息的能力畫圖強調以示區分。（二）染色體數目變異染色體數目變異有兩種類型：1、個別染色體增減：21-三體綜合征2、以染色體組的形式增減（1）染色體組：看教材中果蠅的染色體圖，學生閱讀教材回答下列問題。問：果蠅體細胞有幾條染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？各取一對同源染色體中的一條組成的染色體有什么特點？染色體組的關鍵點：1.一組完整的非同源染色體；2.在形態和功能上各不相同；3.包含了控制生物體生長發育、遺傳和變異的全部信息。教師用版圖表示果蠅的一個染色體組，標上字母，為后面學習識圖和用字母表示打下基礎。（2）二倍體像果蠅體細胞這樣：由受精卵發育而來的個體，體細胞中含有2個染色體組的叫做二倍體。你們能用圖和字母來表示二倍體嗎？（3）多倍體的概念、形成的原因和多倍體育種由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念，舉例說明多倍體的常見種類和特點，他們都是染色體數目變異中染色體成倍地增加或減少的一類情況。你們能用圖和字母表示三倍體和四倍體嗎？識圖有規律嗎？畫出后四人一組討論交流，抽兩個組的代表上講臺畫出來。師生共同總結判斷染色體數目的方法：1、細胞內形態相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。2、控制同一性狀的基因有幾個，就有幾個染色體組。（組找同條找異）多倍體怎么形成的呢？教師啟發學生回憶植物細胞有絲分裂過程并提問：植物細胞有絲分裂后期染色體數目和其他時期是否相同？紡錘體在什么時期形成？紡錘體的形成受到破壞會怎樣？問：人工誘導多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠獲得多倍體的原理是什么？為什么不能用秋水仙素處理成熟的植株？（1、成熟植株正處于分裂期的細胞少。2、成熟植株細胞多，用秋水仙素處理不可能使大多數細胞內的染色體數加倍。）（4）單倍體教師：生殖細胞可以直接發育成個體嗎？那么由生殖細胞直接發育而來的個體叫什么？問：單倍體、二倍體和多倍體的劃分根據是什么？是來源。由配子直接發育而來的單倍體可能是一個染色體組、也有可能是兩個或更多個染色體組。如玉米的單倍體只含一個染色體，棉花的單倍體含有二個染色體組。能不能認為人類的精子和卵細胞是單倍體？為什么？（2）單倍體植株的特點（3）單倍體育種能不能用文字和箭頭的方式表示單倍體育種過程？優點：明顯縮短了育種年限。學生看書，并要求能敘述自己對染色體組的理解學生動手動腦，才能真正學會知識學生思考和動手畫圖同學之間交流，匯報學生回憶、思考、回答學生思考、回答學生思考、回答看書、思考、動手寫自主學習能力和觀察能力以自己和熟悉的材料做教材激發學生的興趣，加強對知識的理解。自己找出規律印象深，更容易靈活運用通過對比加強認識充分利用學生資源來突破難點理論聯系實際，加強認知考察學生利用信息解決實際問題的能力提供生活中的實際事例作為信息，加強理解。對知識進行細化分析將所獲取的信息于生產實際相結合3.總結和練習列表總結多倍體育種和單倍體育種的原理、方法和優缺點。板書：學生自己列表、填寫表格。引導學