湖北省教師資格證心理學試題題題庫心理學的任務：基本任務是：1、描述：心理事實2、揭示心理規律3、指導實踐活動。 心理學在教育，教學中的功能？ 1）、掌握心理規律，提高教育、教學質量。 2）、掌握心理保健知識，提高自我心理調節能力并指導學生的心理保健。 3）、掌握心理學原理，開展教育科研活動。 知覺的基本特征？ 1）選擇性2）整體性3）理解性4）恒常性 記憶的基本過程？ 識記、保持、再現 注意的品質？ 1）注意的廣度2）注意的穩定性3）注意的分配 4）注意的轉移 意志行動及特征分析？ 意志是受意識的支配和調節。意志行動（受意識支配、表現意志的行動），即意志的外部表現特點：1）是自覺的、有目的的行動2）意志行動與史服困難相互聯系。 在復習中，提高記憶效果的方法是什么？ 1）明確目的，端正態度，提高復習自覺性。 2）合理安排復習時間：1及時復習2集中復習與分散復習結合。 3）得習方法多樣化，要多種感官的協調活動 4）采用記憶術，提高記憶效果。 感覺的心理規律？ 1）感覺適應2）感覺對比3）感覺間的相互作用4）聯覺 個性的特征 個性具有整體性、穩定性、可塑性、一般性、獨特性、社會性、生物性等特征。 影響個性形成與發展的因素？ 1）生物因素（物質基礎）2）環境因素（決定作用）3）實踐活動4）自我教育. 氣質的特征？ 1）氣質的動力特征2）氣質是先天性的個性心理特征3）氣質的獨特性4）氣質的穩定性、可變性。 性格與氣質的關系？ 關系密切、互相滲透、互相影響。 1）氣質可使同一性格者有不同的表現，2）氣質影響性格形成和發展速度，3）性格可制約氣質的表現并改造氣質。性格是個性中的核心氣質是附屬。 性格的結構特征？ 1）對現實的態度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情緒特征4）性格的理智特征 能力的個別差異？ 1）能力發展的水平差異2）能力發展的類型差異3）早晚差異4）性別差異 教師的智力品質？ 1）靈活的思維能力2）敏銳的觀察能力3）準確迅速的記憶力4）豐富生動的想象力5）富有成效的創造力 教師的教育能力包括哪些內容？ 1）組織教學能力2）言語表達能力3）了解學生的能力4）獨立創造能力5）實際操作能力6）適應新情境 教師的意志特征？ 1）實現教育目的的自覺性與堅韌性2）進行教育決策的果斷性3）處理師生矛盾的自制性。 樹立教師角色威信的意義？ 1）是學生接受教育引導的心理基礎2）是點燃學生積極傳感的火炬3）教師威信是增強榜樣力量的條件。 教師角色的心理沖突有那些？ 1）社會期望角色與教師實際角色的矛盾，2）角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾3）主觀高期望與工作實際效果的矛盾4）教師勞動的個體性協作性的矛盾。 如何調適教師心理沖突？ 1）充實提高、自勉自慰2）期望適度、不斷成功3）情緒樂觀、充滿師愛4）寬的待人、樂交善處 知識鞏固的途徑與方法？ 1）提高學習的自覺性2）在理解的基礎上識記3）科學使用各種標記方法（正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料）4）合理組織復習。 學生應用知識的一般過程？ 1）審題并形成課題的映像2）響應知識的重視3）課題的類化4）做出解題判斷，并向實踐轉化。 影響學生知識應用的因素？ 1）對知識的理解水平與鞏固程度2）智力水平3）課題的性質4）當時的心理狀態。 動作技能怎樣培養？ 1）明確練習目的和要求2）掌握有關知識和正確的練習方法3）根據技能形成各階段的特點，適當分配聯系的次數和時間4）提供信息反饋，提高練習效率。 學習的特點？1）目的的特殊性2）安排的計劃性3）知識的間接性4）過程簡短性5）數量的豐富性。 提高學生學習策略的方法？ 1）適當地向學生傳授基本的學習方法2）給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件3）對學生進行元認知訓練。 在教學過程中，為提高學生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？ 1）提高學生對學習的興趣2）加強對學習任務的理解3）盡可能使學習活動有意義。 為提高記憶策略的水平，應注意以下幾個問題？ 1）提高學生記憶的元認知水平2）盡可能使學生掌握更多的記憶方法。 學習策略的構成要素？1）元認知知識和體驗2）學習的調節與控制3）學習方法。 學習道德評價能力的發展趨勢？ 1）從他律到自律2）從效果到動機3）從他人到自己4）從片面到全面。 道德情感的表現形式？ 從表現形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗2）與具體道德形象相聯系的情緒體驗3）與道德信念相聯系的情緒體驗。 培養道德行為習慣具體的途徑和方法？ 1）行為模仿2）行為重復3）有意練習4）與壞習慣作斗爭。 形成學生不良品德的主觀因素 10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習慣。 如何鍛煉學生的道德意志？ 1）提高道德認識豐富道德情感2）在活動中鍛煉學生的道德意志3）針對不同的意志品質采取不同的鍛煉措施。 幼兒期詞匯發展的特點？ 1）詞匯數量的增加2）詞類范圍擴大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。 幼兒思維發展的特點？ 1）具體形象性思維2）抽象邏輯性思維萌芽3）言語在思維發展中的作用日益增強。 幼兒情緒發展的特點？ 1）情緒穩定性逐漸提高2）情緒控制力增強3）社會情感開始發展且逐步豐富和加深。 幼兒言語能力的培養？ 1）創造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會2）重視對幼兒言語能力的訓練3）注意發揮成人言語的榜樣作用。 兒童的學習內部動機分類？ 1)為了好分數、不落人后，或是為了得到表揚和獎勵而學習，2）為了履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習3）為了個人前途而學習4）為祖國的前途、人民的利益而學習。 小學兒童學習障礙的癥狀？ 1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會性方面3）其他方面問題，如發育遲緩、品德問題等。 學習障礙兒童的預防和矯治？ 1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養健康人格3）關心兒童的學習，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學習進度。 1）提供特殊教育2）記性行為矯正 小學生思維的智力品質特點？ 1）隨著年級增高而逐步發展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級階段。 小學兒童自我意識的發展趨勢？ 1）小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要發展時期2）小三到小五處于平穩階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個上升期。 初中生思維發展特點？ 1）初中生的抽象思維雖開始占優勢，但在很大程度上屬于經驗型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經驗的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統一的辨證思維規律3）初二是中學階段思維發展的關鍵期。 中學生想象發展的特點？ 中學生想象十分豐富、生動、而又十分復雜的其表現在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創造性不斷發展3）想象的現實性不斷提高。 初中生在哪些情況下易出現反抗行為？ 1）獨立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當個性伸展受阻礙4）當成人強迫初中生接受