紀昌學射教學設計【教材分析】紀昌學射是人教版四年級下冊第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果也非常重要。【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。3、學習復述課文。 【教學重點】 理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。【教學難點】結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。【教學流程】一、解讀課題，初知大意1、 師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？2、 師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。3、 誰會讀？指名讀。生若讀成“j”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀作第三聲“j”，所以這個主人公的名字應讀作“紀j昌”。現在誰會讀課題了？指名讀。一起讀紀昌學射。 4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）4、 發現了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看病）小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）二、 初讀課文，質疑交流1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開始吧。3、交流思考題A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）預設：紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）板書：練 眼力 練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功） 三、立足基本功，研讀文本1、出示閱讀要求：默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。 紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。A我們一起讀。B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？C是的，注視更強調全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分認真。（板書：認真）那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯 不能眨一眨）F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）兩年以后，紀昌的本領已經練得相當到家了。什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做相當到家）3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小 很大）雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。剛才我們說的來回動的梭子也是活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊！現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得相當到家了！基本功練好了，飛衛才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。（板書：開弓放箭）3、學到這里，老師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。紀昌就很會想辦法，你看師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的（生）相當到家！后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就（生）每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的（生）相當到家！4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發百中）后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。什么叫“百發百中”？（用自己的話說）四、 復述課文，領悟道理1、 過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。紀昌向飛衛（ ），飛衛讓紀昌（ ），一練（ ），二練（ ）。紀昌都（ ），飛衛才（ ）。紀昌終于（ ）。指名說。2、 剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發百中的射箭能手。（板書：成功）4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。指名說，請你跟大家分享下。（2個）1、 那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。預設2：那么今天學了紀昌學射后，你有什么啟發？你還會堅持下去嗎？師小結：原來學本領的過程都不是一帆風順的，都要吃很多苦，我們只有堅持、有恒心，踏踏實實練好基本功，才能獲得成功。:6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有才”或者“只要就”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。指名讀自己寫的話。小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。7、老師布置一個課外作業，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把紀昌學射這個故事說給你的父母聽一聽。 今天的課上到這里，下課！板書設計： 紀昌學射 了解大意向誰學 怎么學 學的結果 牢牢盯住 不能眨一眨 認真基本功 練 眼力 極小 很大 恒心 開弓放箭成功 百發百中 教學目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。 教學重難點 1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。 2、結合重點語句，體會人物品質。 教學預設： 一、 談話激趣 教師介紹自己，與學生談心里話：你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。 二、 故事導入，引出課題 老師先給大家講一個故事：古時候，他決定向飛衛學習射術。 引出寓言故事紀昌學射板書課題，指導讀法和寫法。齊讀課題。 三、 初讀課文，整體感知。 1、 請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？ 2、 用老師所給的提示說主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？ 四、 研讀課文，體會情感 1、 學習第一次練眼力。 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。 練習生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。 想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什么事情？ 練習朗讀。 理解“相當到家”，情景對話，過渡到第二次練眼力。 2、 學習第二次練眼力。 總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。 學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。 五、 總結寓意，升華情感 1、 回顧課文，進行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？ 2、 講紀昌貫虱的故事。 3、 看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。 4、 教師小結，布置作業。 板書：紀昌學射 睜大眼睛注視 認真刻苦 練眼力 聚精會神地盯 堅持不懈 紀昌學射教學設計 教材分析：紀昌學射這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。教學目標：1.認識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重難點：整體把握課文內容，理解寓言的寓意。結合重點語句，體會人物品質。教學時間：一課時教學過程：一、故事導入，引出課題1.講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛提起弓，不經意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學習射術。這就有了今天我們要學習的寓言故事紀昌學射。2.板書課題，指導讀法和寫法。 “紀”當作姓氏時讀作j(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。3.齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？2.學生匯報。3.文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練眼力？三、品“練眼力”，感悟寓意（一）引導探究“第一次練眼力”。1.一開始飛衛是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學好射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！）2.你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衛的要求很嚴格。）3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？（1）“紀昌回家之后，就開始練習起來。”（說明了紀昌學習態度的虛心和認真。）（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。“注視”是怎么樣地看？聯系生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！紀昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？A 當別人勸阻他的時候B 當紀昌面對別人嘲笑的時候C 當別人鼓勵他的時候5.練習朗讀。6.正因為紀昌認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領練得怎么樣了？（理解“相當到家”，情景對話，過渡到第二次練眼力。）（二）放手自學第二部分“練眼力”：1.引導發現結構相似點：同學們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？結構相似點：提要求、練眼力、出成果引導總結學習方法：學習方法：抓關鍵詞、聯系生活、展開想象2.放手自學：請大家帶著上學習第一次“練眼力”的方法，自學第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。3.集體交流。（1）紀昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛認為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優秀的學習者就應該具備謙虛的學習態度。（2）第二次，他又是怎樣練習的呢？他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。自己默讀這句話，你從中體會到了什么