培養(yǎng)良好的習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣是形成良好個性品質(zhì)的基礎(chǔ) 是保證兒童健康發(fā)展的先決條件 良好習(xí)慣主 要指良好的個人生活習(xí)慣 良好的社會行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣奠定了性格發(fā)展的基礎(chǔ) 性格又不斷地強化著習(xí)慣 這種習(xí)慣與性格的不斷的相互作用不但會逐步形成其價值觀和人生觀 而且會在很大程度上左右著其一生的命運 我認(rèn)為 如果要承認(rèn)宿命論的話 那只有 性格宿命論 人的性格一旦形成 個人的命運幾乎無法擺脫它的控制 這就是我們常說的 山難移 性難改 我 認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)做到以下幾點 一一 采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 行為習(xí)慣包括很多方面 有學(xué)習(xí)習(xí)慣 勞動習(xí)慣 生活習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 鍛煉身體的習(xí)慣等等 在培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣的時候 除了落實一日常規(guī)外 更重要的是根據(jù)他們的年齡及其生理 心理發(fā) 展的特點 有目的 有計劃地開發(fā)他們的智力 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們的特長 為他們今 后的學(xué)習(xí) 提供良好的心理基礎(chǔ) 在這諸多習(xí)慣中 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)極其重要 抓好它可以促進學(xué) 生其他習(xí)慣的養(yǎng)成 下邊 我就想重點談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 培養(yǎng)學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣 沒有規(guī)矩 不成方圓 首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃 學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃包括每天 的時間安排 考試復(fù)習(xí)安排和雙休日 寒暑假安排 計劃要簡明 什么時間干什么 達到什么要求 每天的學(xué)習(xí)計劃安排 星期一至五除了上課之外 要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好 早自習(xí)可以安排背誦 記憶基礎(chǔ)知識 預(yù)習(xí)等內(nèi)容 放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí) 做作業(yè)和預(yù)習(xí) 此外 還應(yīng)該讓學(xué)生有玩的時間和勞動的時間 周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí) 做作業(yè) 勞動 文體活動 課外興趣活動和上網(wǎng)查閱資料等 內(nèi)容不可排得太滿 否則影響效果 寒暑假時間較長 除了完成假期作業(yè)之外 還要安排學(xué)生參加一些課外閱讀活動和文體活動 有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力 應(yīng)利用假期補習(xí)一兩門功課 訂計劃要發(fā)揮學(xué)生積極性 我們不能代替 應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見 計劃定好后應(yīng)督促學(xué)生嚴(yán)格 執(zhí)行計劃 不能訂完計劃放在一邊 也不能 三天打魚 兩天曬網(wǎng) 另外 計劃可以根據(jù)需要隨時 調(diào)整 2 培養(yǎng)學(xué)生專時專用 講求效益的習(xí)慣 不少學(xué)生 學(xué)習(xí) 磨 得很 看書 做作業(yè) 心不在焉 時間耗得很多 效果不好 其原因就是 沒有養(yǎng)成專時專用 講求效益的習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí) 應(yīng)該速度 質(zhì)量并重 在一定時間內(nèi) 按要求完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù) 這既要教 師隨時督促 更需要學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練 由于學(xué)生年齡不同 個性有異 每次能夠集中精力學(xué)習(xí)的時間長短不一 因此要因人而異 要 從實際出發(fā)提出要求 比如小學(xué)一二年級的學(xué)生 每次學(xué)習(xí)時間以 20 分鐘左右為宜 以后逐漸延長 開始 學(xué)生往往不會掌握時間 可以進行必要的督促 使學(xué)生學(xué)要學(xué)個塌實 玩要玩?zhèn)€痛快 平時 可以教學(xué)生給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求 一坐到書桌前 就進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài) 每次學(xué)習(xí)之后 要評價自己做得如何 及時總結(jié) 這樣堅持下去 學(xué)生就能形成專時專用的習(xí)慣 3 培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研 務(wù)求甚解的習(xí)慣 學(xué)習(xí) 最忌諱一知半解 淺嘗輒止 要想學(xué)習(xí)好 必須養(yǎng)成獨立鉆研 務(wù)求甚解的習(xí)慣 怎樣 培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢 方法一 鼓勵學(xué)生刨根問底 在日常生活中 學(xué)生對許多問題總愛刨根問底 這是好奇 求知 的表現(xiàn) 說明學(xué)生愛動腦子 教師切切不可嫌學(xué)生嘴貧 冷漠對待 最好跟學(xué)生一塊兒刨根問底 能解決的自己解決 不能解決的請教他人或者閱資料解決 方法二 鼓勵學(xué)生多問自己幾個 為什么 由于學(xué)習(xí)任務(wù)多 學(xué)生往往滿足于知識是什么 很 少問幾個 為什么 這時 不妨教給學(xué)生每天學(xué)習(xí)之后 給自己提一個 兩個 為什么 的問題 動 腦筋去思考 想出合理的答案 方法三 鼓勵學(xué)生一題多解 許多作業(yè) 常常不止一種答案 一種解法 學(xué)生在完成作業(yè)時 往往只寫一種 遇到這種情況 教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想 還有沒有別的答案 別的方法 時間允 許 可以寫在另外的紙上或本上 這樣 既可以培養(yǎng)學(xué)生問問題的習(xí)慣 還可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思 維能力 一箭雙雕 何樂而不為呢 4 培養(yǎng)學(xué)生善于請教的習(xí)慣 善于請教是一種好習(xí)慣 善于請教的前提是善于思考 善于提出問題 教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時把 學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來 以便向他人請教 向別人提出的問題 應(yīng)該是自己通過努力沒有解決 的 提問題總是要講質(zhì)量 翻開書本就能解決的 最好自己解決 有些疑難問題 如果自己有嘗試 性答案 帶著答案去請教 會收獲更大 學(xué)問 學(xué)問 既要學(xué) 又要問 有的學(xué)生上課不敢問 下課也不敢問 對這樣的學(xué)生 要鼓勵 他突破第一次 幾次之后 就敢提問了 5 培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣 現(xiàn)代社會 科學(xué)技術(shù)日新月異 信息技術(shù)飛速發(fā)展 要適應(yīng)信息社會的需要 必須培養(yǎng)學(xué)生查 閱工具書和資料的習(xí)慣 工具書和資料是不會說話的老師 除了一般的字典 詞典之外 各門學(xué)科 都有專門的工具書 教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇 利用工具書 遇到生字 生詞和不懂的問題 多多請教 不會說話的老師 讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友 掌握查閱搜集資料的方法 這方面習(xí)慣養(yǎng)成了 終生受益 以上談了幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣 僅供參考 教師可聯(lián)系學(xué)生實際有針對性地進行教育培養(yǎng) 那 么 能不能給學(xué)生提出符合實際的合理的要求 能不能認(rèn)真地進行督促引導(dǎo) 能不能持之以恒而不 半途而廢 就是對教師教育意識和教育行為的一種考驗了 二二 發(fā)揮 發(fā)揮 三結(jié)合三結(jié)合 優(yōu)勢 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣優(yōu)勢 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 當(dāng)然 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個人的事 社會 學(xué)校 家庭也是兒童生存 學(xué)習(xí) 成長的環(huán)境 他們都對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用 三者之間如果有不同的價值取向 行為標(biāo)準(zhǔn) 教育目的都會影響學(xué)生的思想 從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 在這三者中 學(xué)校作為專門的教育機構(gòu) 有明確的教育目的 有確定的教育內(nèi)容 有一大批受 過專門訓(xùn)練 懂教育 懂學(xué)生心理 知識豐富 有經(jīng)驗的教師 他們的教育思想明確 教育手段集 中 在對學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用 家庭是兒童教育的第一課堂 父母及家庭血緣關(guān)系的影響 使 家庭教育更具有親和性與權(quán)威性 同時也具有先入性 基礎(chǔ)性 家庭教育與兒童的成長同步 因此 家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更具有感染性和潛移 默化的優(yōu)勢 在兒童的教育中起重要的作用 而社會則是通過新聞傳媒 社會風(fēng)尚 意識形態(tài) 人 際交往等各種形式 對青少年的行為實施多渠道 多方位 多層次 多形式的影響 在兒童的成長 過程起著全面的影響作用 因此 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 需要學(xué)校 社會 家庭三方面共同努 力 緊密配合 要注意教育思想 教育目的的一致性 只有這樣 才可能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣 進而提高學(xué)生各方面的綜合能力 增加學(xué)識 成為對國家 對社會有用的人 成為素質(zhì)全面 發(fā)展的人 總而言之 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學(xué)生長期努力 需要老師不斷地督促 引導(dǎo) 作為老師 我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光 寬容的態(tài)度 科學(xué)的方法來培養(yǎng)每一棵幼苗 我們堅信 只要付出辛勤的勞動 即便不會建成摩天大廈 那也一定會是幢幢高樓 沭陽縣隴集中心小學(xué) 李軍 培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 什么是習(xí)慣 為什么要培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 什么是習(xí)慣 1 習(xí)慣是一種行為方式 2 習(xí)慣是一種自動化的行為方式 3 習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式 二 習(xí)慣的分類 習(xí)慣簡單可以分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣 三 為什么要培養(yǎng)兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣 習(xí)慣就是素質(zhì) 習(xí)慣影響人格 2 兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期 培養(yǎng)始于父母 養(yǎng)成始于家庭 關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué) 3 加強德育 提高未成年人的思想道德素質(zhì) 應(yīng)該求真務(wù)實 從培 養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過 人的好習(xí)慣就像是在銀行 里存了一大筆錢 你可以隨時提取它的利息 享用一生 一個人的 壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸 老在還款 老還不清 最后逼 得人走入歧途 這個比喻非常好 今天的家長要想給自己的兒女留 下什么 我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣 這就是他 一生最大的財富 二 培養(yǎng)兒童哪些良好的行為習(xí)慣 一 嬰兒期 0 3 歲 培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣 二 幼兒期 3 6 歲 鞏固和擴展嬰兒時期養(yǎng)成的習(xí)慣 培養(yǎng)初 步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣 三 小學(xué)時期 6 11 歲 鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 遵守規(guī)則的習(xí)慣 交往的習(xí)慣 生活自理和自我保 護的習(xí)慣 我重點講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我總結(jié)一個小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是 1 學(xué)習(xí)的動力 就是 愛學(xué) 2 學(xué)習(xí)方法 就是會學(xué)習(xí) 3 勤學(xué)習(xí) 就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣 勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障 小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個 1 明日學(xué)具 準(zhǔn)備齊全 我在西城區(qū)一所比較不錯的小學(xué)做過一個調(diào)查 這個學(xué)校有一千個 孩子 我在學(xué)校大門口站著看遲到情況 一千個學(xué)生竟然一個遲到 的都沒有 等上課鈴聲一響 我就看見有八個孩子慌慌張張的往教 室外跑 我就攔住他們問他們干什么去 其中一個小男生說 我媽 沒把我的語文書裝我書包里 我得回家取書 我又問另外一個 你 干嗎去 答 今天有體育課 我忘記穿運動鞋了 我問你們都是 幾年級了 他們說是四年級了 我就說這些事情不是你父母的事 是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的 你們早應(yīng)該在一 二年級就養(yǎng)成這個習(xí) 慣 2 今天任務(wù) 今天完成 3 發(fā)現(xiàn)錯誤 及時改正 有一個小男孩 挺聰明 但是數(shù)學(xué)總是 80 多分 沒得到一回滿分 我就覺得奇怪 后來就知道怎么回事了 這個小男孩到四年級的時 候 班上剛換了一個男班主任 這個班主任老師看了這個小男孩的 數(shù)學(xué)卷子就明白了 就把小男孩叫到身邊來 說 過來過來 我考 你一道題 老師問 7 8 小男孩說 這太簡單了 7 8 58 啊 同學(xué)聽了都哈哈大笑 老師說 你錯了 你都錯了三年了 你 自己好好演算一下 7 個 8 相加是多少 孩子演算完了說 怎么 7 8 56 啊 我一直以為 7 8 58 呢 就是這么一個小故事告訴大家 孩子在第一次錯誤的時候 我們老師和家長都沒有及時地幫助孩 子糾正 所以孩子才會一直把錯的當(dāng)對的 學(xué)習(xí)上最不能容忍的就 是知識上的錯誤 所以家長和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤 錯了 要馬上改過來 4 專心學(xué)習(xí) 珍惜時間 六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題 孩子學(xué) 習(xí)磨蹭 我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求 數(shù)量 質(zhì) 量 時間 以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求 但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率 重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時間掌 握 5 讀書寫字 姿勢端正 現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確 眼睛離書本太近 現(xiàn)在北京的 小學(xué)生近視率達到百分之三十多 近視情況非常嚴(yán)重 我們家長一 定要讓孩子讀書寫字姿勢端正 控制孩子看電視的時間 6 課前預(yù)習(xí) 單元復(fù)習(xí) 小學(xué)生要從二年級開始培養(yǎng)這個習(xí)慣 這個對學(xué)習(xí)非常重要 我這 里提倡單元復(fù)習(xí) 是因為我們的學(xué)生往往掌握的知識是分散的知識 點 掌握系統(tǒng)的知識才會對學(xué)習(xí)的應(yīng)用個更為有用 所以家長要讓 孩子注重單元的復(fù)習(xí) 學(xué)會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識 我給大家介紹三個復(fù)習(xí)方法 正向復(fù)習(xí)法 橫向復(fù)習(xí)法 重點復(fù)習(xí) 法 7 讀書看報 查找資料 家長有一種錯誤的觀念認(rèn)為讀課外書是浪費時間 其實讀課外書有 四點好處 學(xué)會做人 增長知識 學(xué)會寫作 有助于課內(nèi)知識的學(xué) 習(xí)和鞏固 新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀 145 萬 字 對一年級小學(xué)生沒有要求 對二年級小學(xué)生要求看 5 萬字 三 四年級小學(xué)生各看 20 萬字 五 六年級小學(xué)生各看 50 萬字 學(xué) 會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找 正是為了適應(yīng)這個要求 我 們小學(xué)一年級就開始開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程 8 學(xué)有計劃 學(xué)有目標(biāo) 三 怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 要求合理 不同時期重點不一樣 一段時間內(nèi)只能培養(yǎng)一 兩個習(xí)慣 比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個月要培養(yǎng)孩子 學(xué)習(xí)用品 準(zhǔn)備齊全 的習(xí)慣 等到第二個月了 在鞏固這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上對小 學(xué)生提出 今日事 今日畢 的習(xí)慣 在培養(yǎng)習(xí)慣時 一個習(xí)慣一個習(xí) 慣的培養(yǎng) 在一個習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求 我 們在總結(jié)習(xí)慣形成的時間上發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個月 如果 能第一個月堅持下來 基本上就可以了 如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好 三個 那么一年下來就是六個 這個成就就不小了 二 明理激情 用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習(xí)慣的道理 激發(fā)兒 童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情 對年齡小的兒童可以少講點 對年齡大 的兒童可以多講點 家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言 貼在孩子房間的明顯處 時刻提醒孩子 過去我們的教育迷信講 道理 所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少 你說的時候他都不 愛聽了 所以道理要講一點 但不要講得太多 三 榜樣示范 兒童的行為是從模仿開始的 家長 教師應(yīng)該以身作則 要求兒童 做到的自己先要做到 我舉一個例子 有一次 我教一年級的小學(xué) 生學(xué)習(xí)字詞 當(dāng)學(xué)習(xí)到 中 這個字的時候 我要求同學(xué)給我用 中 字 組成一個詞 有的同學(xué)說 中國 中間 中華 我都說好 有一 個小朋友也用 中 字組成了一個詞組 紅中 我就問 紅中 是什么 呀 他說 紅中 就是麻將牌啊 這你都不知道啊 我說你怎么這么熟 悉啊 他說 我媽我爸特愛打麻將 天天打到半夜 我說這影響你 學(xué)習(xí)嗎 他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了 后來我學(xué)不進去的時候我就在旁 邊看 現(xiàn)在他們 三缺一 的時候 我還能補缺 大家想想 這樣的父 母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛 另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的 作用 家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí) 四 激勵強化 心理學(xué)中有一個學(xué)派 行為主義學(xué)派 這個學(xué)派認(rèn)為一個人的行為 只有得到不斷的強化 這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多 這種強 化就是正強化 如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性 降低 這種強化就是負(fù)強化 下面我介紹幾種對兒童強化行為習(xí)慣 的方法 代幣券法 比如說 我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了 老師可以在班級公告榜中獎 勵給這個孩子一個紙做的小紅花 這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表 現(xiàn)出好的行為 這就是 代幣券法 家長也可以使用這個方法 如果 孩子連續(xù)表現(xiàn)很好 就可以規(guī)定 孩子在得到幾個小紅花就可以滿 足孩子一個愿望 家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定 要合 理 要能激發(fā)孩子想要的動機 這個方法對小一 二年級的學(xué)生比 較合適 影響力黃金表 自己制作一個簡單的日歷表 日期就是一個月 讓孩子把想在這個 月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去 然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行 評價 如果當(dāng)天做到了 就劃對號 如果沒有做到 就劃錯號 然 后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗和感想 親子契約 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求 孩子也可以給爸爸媽媽提出 幾點要求 如果做到了 有什么獎勵 如果沒有做到 有什么樣的 懲罰 這些都寫下來 雙方確認(rèn) 簽字 孩子和父母按要求相互監(jiān) 督 五 行為訓(xùn)練 家長要指導(dǎo)兒童怎樣做 訓(xùn)練方法要多樣 活潑 對孩子的習(xí)慣培 養(yǎng)要有個 教 扶 放 的過程 六 注重體驗 抓住兒童自身的典型事例 幫助孩子體驗 好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭 壞習(xí)慣使自己吃到苦頭 習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條 由被動到主動再 到自動 的制度 主體體驗是良好行為習(xí)慣 由被動到主動再到自動 的關(guān)鍵因素 七 防微杜漸 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭 及時教育 及時矯正 不讓不良 行為發(fā)展成不良習(xí)慣 家長尤其要注意孩子的第一次 如第一次說 謊 第一次罵人 第一次不做作業(yè) 家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 如 果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正 以后等孩子已 經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了 八 堅持不懈 養(yǎng)成習(xí)慣的過程中 兒童的行為常有反復(fù) 家長要 抓反復(fù) 反復(fù)抓 只要堅持不懈 就會成功 九 家校配合 家校一致 形成合力 才有實效 在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上 家庭教 育的作用大于學(xué)校教育的作用 學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣 吳玉清吳玉清 所謂習(xí)慣 指由于無數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動化了的行為方式 對于小學(xué)生 而言 他們的協(xié)調(diào)性不高 認(rèn)識水平低 若不注意 行為就有可能成為不文明 不道德的行為習(xí)慣 因此 培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的 我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手 1 立足課堂 面向全體 有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 葉圣陶先生曾指出 教育是什么 往單方面講 就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué) 習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式 也是一種定型化 自動化了的行為 方式 習(xí)慣養(yǎng)成后 就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 并得到肯定的 愉 快的情緒體驗 因此 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) 從而大大提高學(xué)習(xí)效 率 小學(xué)生可塑性大 各種習(xí)慣容易養(yǎng)成 也易于改變 從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對他們當(dāng) 前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義 1 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難 勇于提問 敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 研究問題 解 決問題 這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提 2 幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科 的具體任務(wù) 教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法 不放任自流 在自學(xué)過程中 如果遇到較難解決的問題 還應(yīng)教會學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣 以此相互砥礪啟迪 集思廣益 博采眾長 3 聯(lián)系學(xué)生實際 文道有機結(jié)合 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在課堂教學(xué)中 必須聯(lián)系實際 指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù) 復(fù)習(xí)習(xí)慣 聽的習(xí) 慣 讀的習(xí)慣 獨立作業(yè)的習(xí)慣 遵守紀(jì)律 尊老愛幼 熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng) 讓學(xué)生在不知 不覺中受到感化 形成習(xí)慣 2 樹立榜樣 啟發(fā)自覺 小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣是家長 教師的要求或模仿他人情況下形成的 所以設(shè)身處地 樹 立榜樣 不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生 就是對高年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用 對小 學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣 如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講 作業(yè)工整 遵 守紀(jì)律的學(xué)生 使其他學(xué)生自覺模仿 形成習(xí)慣 對學(xué)生的每一點良好行為 教師不僅要及時給予 表揚 而且要在班上營造一種良好的議論氛圍 同時家長和教師也要注重自己的言行 做好學(xué)生的 表率 不能使自己的不良習(xí)慣 傳染 到孩子的身上 3 嚴(yán)格要求 密切配合 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐 并且對學(xué)生來說 應(yīng)主要放在課堂上進行 小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差 一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生 也易消退 所以對他們要嚴(yán)格要求 反復(fù) 訓(xùn)練 直到鞏固為止 教師要有目的有計劃的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 但不能只講要求 而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際 精心備課 細(xì)心指導(dǎo) 反復(fù)訓(xùn)練 認(rèn)真 檢查 嚴(yán)格督促 使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中 同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意 各科教師之間 教師與家長之間 班與班之間的密切配合 步調(diào)一致 否則會降低強化效果 影響 良好習(xí)慣的形成 4 重視家校合作 讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣 家庭的作用不可忽略 有些孩子 在家中和在學(xué)校是完全不 同的表現(xiàn) 家庭作為兒童教育的第一課堂 父母是孩子的第一任老師 但父母及家庭血緣關(guān)系的影 響 使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性 同時也具有先入性 基礎(chǔ)性的特點 家庭教育與兒童的成 長同步 使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更 具有感染性和潛移默化的特點 在兒童的教育中起重要作用 對此 我利用每天兩次送孩子放學(xué)的 時機 向家長了解學(xué)生在家的情況 希望家長能配合老師的工作 共同將孩子培養(yǎng)成人 總而言之 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學(xué)生長期努力 需要老師不斷地督促引 導(dǎo) 對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練 必須持之以恒 像滴水穿石一樣 一點一滴 經(jīng)年累月 使養(yǎng)成教 育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要 促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣 十五大報告中強調(diào)指出 發(fā)展教育和科學(xué) 是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程 培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的 數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才 發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢 關(guān)系二十一世 紀(jì)社會主義事業(yè)的全局 但是當(dāng)今社會正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期 社會信息量大 傳播速度快 傳播媒介多 而其中不乏不良信息 這些負(fù)面影響對青少年成長極為不利 位于城市 邊緣地區(qū)的五四小學(xué) 是一所農(nóng)村小學(xué) 所處學(xué)區(qū)經(jīng)濟較落后 人口整體素質(zhì)低 社會環(huán)境較為復(fù) 雜 學(xué)生身心健康得不到有利的促進和提高 為了讓全體學(xué)生在以后的成長道路上都能成為 成功 者 我們深深感受到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的必要性和艱巨性 我們小學(xué) 具有良好的辦學(xué)傳統(tǒng) 在長期的辦學(xué)過程中形成了 開拓創(chuàng)新 求真務(wù)實 的良好 校風(fēng)和 學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會創(chuàng)造 的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及 以人為本 全面育人 的教風(fēng) 學(xué)校把 讓全體 學(xué)生 全面發(fā)展 成為理想遠(yuǎn)大 不怕挫折 敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者 作為我校的培養(yǎng)目標(biāo) 全校 師生員工都在為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力工作 一方面是我們學(xué)校具備成熟的辦學(xué)思想 有一批高素質(zhì) 的教職工 另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣直接關(guān)系到他們是否能成人 成器 成才的教育事業(yè) 因 此提出了開展 小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)研究 的科研課題 所謂習(xí)慣 是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式 習(xí) 慣不是與生俱來的 而是后天慢慢形成的 形成的原因和方式有兩種 一種是不自覺 下意識的重 復(fù)同一動作所致 另一種則是通過有意識地練習(xí)達到的 這就給我們教育工作者提出一個重要課題 如何通過有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練 使青少年從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣 克服不良的習(xí)慣 作為社會生活中的人 良好習(xí)慣是人的重要內(nèi)涵 它決定著人的尊嚴(yán) 價值和成就 良好習(xí)慣 的培養(yǎng) 關(guān)鍵在于青少年時期 青少年的可塑性極強 渴望于在對社會的認(rèn)識中完成自己的世界觀 引導(dǎo)和教育是必不可少的一個環(huán)節(jié) 一旦具備了良好習(xí)慣 不僅有助于人類文明的延續(xù) 有助于 優(yōu)良校風(fēng)的形成 也將使青少年本人受益終生 無數(shù)的事業(yè)成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一 樸素的真理 習(xí)慣教育對青少年身心的發(fā)展有著特別的重要性 許多事實表明 一個人的一些習(xí)慣 是在一 定的年齡形成的 錯過該年齡段 再加以培養(yǎng) 往往事倍功半 難以奏效 青少年正處在身心迅速 發(fā)展又極具可塑性的階段 是施教的最佳期 緊緊把握住這個有利時期 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí) 生 活和文明禮貌等習(xí)慣 不僅對他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進作用 而且對于提高整個中華民族 的素質(zhì)和文明程度 也會起很大的推動作用 強調(diào)習(xí)慣教育 這是貫徹黨的教育方針的需要 習(xí)慣教育不僅僅是德育范疇的內(nèi)容 而且也包 含著智育 體育諸方面的內(nèi)容 一個