7、一匹出色的馬教學設計教材分析：這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，把我們帶進了一個生機盎然、滿含親情和關愛的家人郊游情景中。學情分析：這篇文章情節簡單，貼近學生的生活。教學時，教師要聯系實際，引導孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。教學目標： 1、會認15個生字,會寫9個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、 波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正 含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們 要獨立自主,要體諒家人 3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。課時安排:2課時教學準備:多媒體課件 教學過程 第一課時 一、激趣引入 1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事 情？ （學生自由匯報） 2、師：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先同桌交流,再請兩個表達能力強的孩子全班交流,其他的同學 可以適當的補充 師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都 是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:一匹出色的馬 板書課題,指導“匹”字的寫法。 3、師：讀課題,說感受。 為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬 的是什么?帶著這些問題,初讀課文。 二、初讀課文 現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧! 1、媒體出示自讀要求:(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正 確 (2)給每小節標上序號 (3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么? (4)課文主要講了一件什么事? 2、學生自學,教師巡視,個別指導 3、反饋自學情況。 (1)指名分節讀課文 (2)學生點評。 4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹 (1)全班齊讀, 找出白己存在問題的詞語。 (2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。 (3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。 (4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經走了不少,卻還不舍,不想回去。根據課文內容理解“不舍”就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。 (5)用“戀戀不舎”說一句話。 5、課文主要講了一件什么事? (1)全班齊讀課文 (2)請同學匯報課文主要講了一件什么事? (3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步, 大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人, 要學會體諒。 三、書寫生字。 1、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。 2、重點指導“戀、像、求”字的筆畫 3、學生描紅,師巡視指導。 四、朗讀表演，明白道理1、師生合作朗讀課文。2、你有過一家人散步的經歷嗎？當年走累了，是不是也像文中的妹妹一樣，想找爸爸媽媽抱你呢？（小組互說，談談自己的經歷）3、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？（1）學生交流匯報。（2）引導：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當成了駿馬，心中有了前進的動力，所以很快跑回了家。4、如果你是文中的妹妹，你會怎么做？文中的妹妹做得好不好？小組討論交流。5、通過學習這篇文章，你懂得了什么道理？6、再讀課文，感悟道理。五、總結課文，滲透情感1、復述課文2、小結：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？3、你今后打算怎么做（同桌交流）4、在本上寫寫自己的想法。拓展延伸。 1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發生過有趣的事情？跟大家分享交流。 2、先在小班里交流。 3、全班交流。 4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。 5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。六、布置作業，適時拓展1、給爸爸媽媽講講這個故事。2、給爸爸媽媽說說自己以后打算怎么做。板書設計： 7、一匹出色的馬 一根又細又長的枝條一匹出色的馬 （學會獨立，學會體諒）7 一匹出色的馬教學內容：7 一匹出色的馬教學目標： 知識與技能：1、會認15個生字,會寫9個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、 波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。過程與方法：3、自主學習和合作學習相結合。情感太度價值觀：找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們 要獨立自主，要體諒家人。教學重難點：掌握生字詞并在田字格內正確規范的書寫。借助拼音正確流利的朗讀課文，理解課文大意。教學準備:多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時 一、 創設情境，引文入題同學們，你們喜歡春天嗎？春天，你們和爸爸媽媽一起去過哪些地方、做過什么有趣的事 情？（學生自由匯報）2、師：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先組內交流，再各組匯報 。師:其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的,都 是有意義的。比如：散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題:7一匹出色的馬 板書課題。指導“匹”字的寫法。3、師：同學們，課題為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬 是什么?帶著這些問題，初讀課文。 二、初讀課文現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧! 1、媒體出示自讀要求:(1)自由讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正 確。 (2)給每個自然段標上序號 。(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么? (4)課文主要講了一件什么事? 2、學生自主學習，教師巡視，個別指導 。3、反饋自學情況。 (1)指名開火車式讀課文 。(2)學生點評。 4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹(1)領讀詞語。 (2)小組互相認讀，不會的讓組內成員教一教。 (3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。 (4)大屏幕出示“戀戀不舍”課文中所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經走了不少，卻還不舍，不想回去。根據課文內容理解“不舍”就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。 (5)用“戀戀不舎”說一句話。 5、課文主要講了一件什么事? (1)指名讀課文 (2)請大家說一說，課文主要講了一件什么事? (3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步， 大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主，不要總依賴家人， 要學會體諒。 三、書寫生字。 1、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。 2、重點指導“戀、像、求”字的筆畫 3、學生描紅，師巡視指導。四、拓展作業 l、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文 3、收集爸爸媽媽的話語。第二課時一、復習引入。 師：這節課我們接著學習第7課一匹出色的馬，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬。那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧! 二、初步品讀課文。 (一)品讀一家人一起散步 的情景1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。 (1)找出一起去散步的1-3自然段。 (2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風景。 2、匯報看到的風景，大屏幕出示：(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。 (2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。 (3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。 3、細細品味。 (1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑 (2)經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎？A 孩子們自由說說。 B 請同學匯報。 如：微風一吹，院內的杏樹枝舞動起來了。 (3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么意思，一般形容什么的？ 引導學生用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。 (4)寫田野時寫“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點？寫出了田野的“綠”和“茂盛”。 (5)試寫這樣的詞語，看誰寫得多。 如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮 (6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”這里說田野像什么？對，像綠毯。田野和綠毯有什么共同點？把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎？(7)讓孩子們也學說比喻句。教師在大屏幕上出示幾條比喻句。如： 春風像個慈祥的母親,拂著你的臉頰,使你感到舒暢，心曠神怡。云彩像一朵朵潔白的羽毛,輕輕的飄浮在空中。水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出.。 4、同學們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？指名讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。 5、路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色的馬了。 三、品讀回返 1、往回走的路上，發生了什么事呢？ (學生回答：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱) 2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？請找出相關的句子讀一讀。屏幕出示。 (1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” (2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。” 3、對比爸爸媽媽的回答，妹妹會自己走回家嗎？引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。 4、畫出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。 5、仿寫詞語“又長又細”。 6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。四、朗讀表演，加深理解，明白道理。1、師生合作朗讀課文。2、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？（1）組內交流匯報。（2）引導：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當成了駿馬，心中有了前進的動力，所以很快跑回了家。3、假如你是文中的妹妹，你會怎么做？文中的妹妹做得好不好？小組討論交流。4、通過學習這篇課文，你懂得了什么道理？5、再讀課文，感悟道理。 五、拓展延伸。 1、你們一家人一起