小學一年級數學《用數學解決問題》教學反思_第1頁
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第 1 頁 共 3 頁 小學一年級數學小學一年級數學 用數學解決問題用數學解決問題 教學教學 反思反思 王偉希望小學蔡符燕 我在學校上了一節 用數學解決問題 的課 在 上這節課之前我認真的對教材進行了研讀 又查閱了 相關的資料確立了這節課的教學目標 1 初步懂得從 數學的角度提出問題 并能解決簡單的數學問題 培 養學生應用數學的意識 2 培養學生積極參與數學 學習活動的態度 對數學有好奇心和求知欲 初步認 識數學與人類生活的密切聯系 養成與他人合作的良 好習慣 教材對這節課的編寫是按三個層次來安排的 一是給出條件問題完備的應用問題 借助情景讓學生 理解意義進行計算 二是給出明確的信息 數據 由 學生提出問題后 理解意義進行計算 三是由學生自 己收集背景材料中的數學信息 自己根據信息提出問 題 解決問題 最好的學習動機是學生對所學的內容 產生濃厚的興趣 因此課一開始 我設計了小精靈邀 請大家做游戲的生活情境 激發了學生的學習熱情 為新課的教學打下了堅實的基礎 課中我根據 男生 有 6 人 女生有 8 人 設計了猜一猜小精靈會給大家 提什么問題 讓學生處于積極的思考狀態 對做一做 第 2 頁 共 3 頁 的引入也設計了到動物園參觀 緊密聯系學生的生活 實際 最后 將課堂所學知識進行延伸 觀察家里的 物品 給爸爸媽媽或是好朋友提個數學問題 使學生 體會到數學的應用價值 小組合作中 大部分孩子都會發表自己的見解 認真傾聽別人的發言 從而對根據已知條件條件提問 題有清晰的認識 在學生解決了三個游戲中的數學問 題 進一步感知解決一個數學問題所必須具備的條件 后 通過媒體顯示相關數學信息 再引導學生觀察整 個畫面 選擇有用信息 提出不同的問題 這樣安排 有利于學生更加明確應用題的結構特征 掌握如何根 據特定的情景 提出問題 解決數學問題 有利于培 養學生的問題意識和創新思維 有利于提高學生用數 學眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力 扶 半扶半放 放 的原則 依照 整體 局部 整體 的觀察順序 讓學生從圖中眾多的信 息中提出數學問題 解決問題 逐步感知解決一個問 題應具備的條件 經歷解決問題的過程 體驗解決問 題策略的多樣性 從而獲得數學知識和廣泛的活動經 驗 感到不足的是個別潛能生 不

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