教師職業道德作業 1 一 簡答題 每題 10 分 共 60 分 1 教師職業道德的主要內涵 2 教師職業道德與道德的聯系與區別 3 教師職業道德的基本特點 4 教師職業道德的價值蘊含 5 簡述樂教勤業和人格示范原則對教師的基本要求 6 現期我國教師職業道德規范有哪些 二 辨析題 每題 20 分 共 40 分 1 教師職業道德是教師在教育工作中所必須遵循的行為規范 2 教書育人是特指 教師不僅要向學生傳授知識 而且要培養學生良好的思想品德 教師職業道德作業 2 一 簡答題 每小題 10 分 共 60 分 1 簡述教育法律法規與教育規律的關系 2 簡述愛崗盡責的教育意義 3 愛崗盡責精神的實踐體現是什么 4 教育人道化的基本要求是什么 5 非人道化教育的表現及其危害和原因各是怎樣的 6 簡述嚴謹治學的教育意義 二 論述題 每小題 10 分 共 40 分 1 聯系實際說明依法執教對搞好教育工作的意義 2 如何看待教師工作的苦和樂 3 論述教育愛內含的思想特征 4 聯系實際說明教師應該如何發揮家長的作用 教師職業道德作業 3 一 簡答題 每題 10 分 共 60 分 1 簡述我國教師職業道德建構的繼承性 時代性和全面性 2 簡述教師職業道德的功能 3 簡述強化教師職業道德的意義 4 教師職業道德修養有哪些基本原則 5 加強教師職業道德修養有哪些基本方法 6 教師與學生家長應保持的基本關系是怎樣的 為什么 二 案例題 每題 20 分 共 40 分 1 古今中外無數教育家 思想家都強調過教師要以身作則 為人師表的問題 請你分析 這其中的道理 2 分析下面案例中存在的主要問題和危害 年認為在教師專業化發展和學校教育工作中 應怎樣看待教師職業道德的意義為什么 教師職業道德作業 1 答案 本答案僅供參考 請不要完全照答案抄襲 論述題請加本答案僅供參考 請不要完全照答案抄襲 論述題請加 上自己的理解 不要完全照答案抄襲 否則得分上自己的理解 不要完全照答案抄襲 否則得分 0 分 分 一 簡答題 每題 10 分 共 60 分 1 教師職業道德的主要內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中所遵守的基本行為規范或準則 以及在這一基礎 上所表現出來的觀念意識和行為品質 2 教師職業道德與道德的聯系與區別 道德是社會公共生活中最一般 最普遍的善惡標準和觀念 而教師職業道德則是教師職 業生活中特有的善惡標準和觀念 3 教師職業道德的基本特點 教師職業道德的教育專門性 即教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門 適用性 4 教師職業道德的價值蘊含 教師職業道德雖然具有自身的獨特性 但它的價值卻不僅僅在于教育自身 它的存在和發 展 不僅源于自身的需要 還源于廣泛影響 總是蘊含和體現著多方面的價值 5 簡述樂教勤業和人格示范原則對教師的基本要求 1 熱愛教育 樂于從事教育事業 2 勤于功業 勤奮工作 6 現期我國教師職業道德規范有哪些 依法執教 愛崗敬業 熱愛學生 嚴謹治學 團結協作 尊重家長 廉潔從教 為人師表 二 辨析題 每題 20 分 共 40 分 1 教師職業道德是教師在教育工作中所必須遵循的行為規范 教師職業道德的獨特性說明了它是教師這一職業所特有的是與教師這種職業密切聯系的 專門性道德 是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的 教師職業道德的基本內 涵 說明教師職業道德不只是一種應然性的規范或準則 不只是教師在職業生活中所應遵 循的行為規范和行為準則 而且還是一種實然性的品德應當和實在 是教師應內得而成和 外在顯現的觀念意識和行為品質 2 教書育人是特指 教師不僅要向學生傳授知識 而且要培養學生良好的思想品德 26 作為一名教師 如果只注意傳授知識 不注意培養學生如何做人 就是沒有盡到教師的 責任 因此自古以來教書育人一直成為衡量和判斷教師工作優劣的根本標準 也自然成為 知道教師一切教育工作的根本原則 教師職業道德作業 2 答案 一 簡答題 每小題 10 分 共 60 分 1 簡述教育法律法規與教育規律的關系 51 教育法律法規雖然是教育規律的法定化體現 但絕不意味著可以用教育法律法規來替代教 育規律 一方面 教育法律法規并不是教育規律的全面體現 它對教育規律的體現是有限 的 一方面 教育法律法規與教育規律也有著明顯的不同 一是它們的特點不同 二是兩 者對教育的規范特點的不同 2 簡述愛崗盡責的教育意義 愛崗盡責的教育意義有 1 愛崗敬業是教師隊伍穩定的內在源泉 2 愛崗敬業是樂教勤業的動力來源 3 愛崗盡責才能在崗位上有所作為 3 愛崗盡責精神的實踐體現是什么 愛崗盡責精神的實踐體現是 1 教書育人 盡職盡責 2 學而不厭 誨人不倦 3 認真工作 不敷衍塞責 4 勤奮鉆研 科學施教 5 淡泊名利 育人為樂 4 教育人道化的基本要求是什么 教育人道化的基本要求 是指教育目的上對良好人性發展及其價值的追求 和教 育過程對人的價值的重視 對人的尊嚴 權利的尊重 對人的關心和愛護 以及對人的合 法權益的維護性 5 非人道化教育的表現及其危害和原因各是怎樣的 非人道化教育的表現主要有 1 心罰 2 體罰 3 變相體罰 4 經濟懲罰 原因是 1 陳舊師生觀的影響 2 倫理觀念上的誤區 3 應試教育的影響 4 有些教師缺乏良 好的個性和教育經驗 6 簡述嚴謹治學的教育意義 嚴謹治學的教育意義有 1 嚴謹治學是培養學生良好學風所必須 2 嚴謹治學是提高教師專業素質所必須的 3 嚴謹治學是不斷提高教育質量所必須 二 論述題 每小題 10 分 共 40 分 1 聯系實際說明依法執教對搞好教育工作的意義 依法執教作為教師職業道德是做好教育工作不可忽視的在世界教育日趨法制化的當代 依法執教不僅具有職業道德意義同時也是教育自身得以更好發展的內在需要 1 依法執教是 強化教育社會功能所必需 2 依法執教是普及義務教育所必需 3 依法執教是教育規范化有序 化所必需 4 依法執教是保證教育人道化所必需 2 如何看待教師工作的苦和樂 人的苦樂感受的來源和表現是多方面的從苦樂感受的來源上看有物質方面的有精神方面 的也有源于自身生活活動和自身生理狀況方面的教師職業有其苦 有其樂 苦中有樂教師 職業道德中對苦樂問題的道德判斷要反對在教師苦樂問題上貌似崇高的種種勸諭人們不食 煙火的禁欲主義觀點也鄙視那種以為只有 紆朱懷金 方能有樂的享樂主義觀點 3 論述教育愛內含的思想特征 教育愛作為對教師執教的一種導向蘊涵著一定的思想要求認識和了解這些要求對實踐中 正確堅持和體現教育愛寸分必要事實證明不了解這些思想特征貨忽視這些思想特征在實踐 中就難以保持教育愛的正確性和教育愛的有效性 1 教育愛的人道性 2 教育愛的廣泛性 3 教 育愛的引導性 4 教育愛的理智性和純潔性 5 愛與嚴的結合性 4 聯系實際說明教師應該如何發揮家長的作用 發揮家長教育作用的基本策略有兩大方面一是幫助和指導學生家長提高教育修養促進家 庭教育科學化二是引導家長了解參與監督學校教育活動促進學校教育質量的提高其最終目 的是形成學校教育與家庭教育的合力增強教育實效主要有以下幾方面的要求 1 有家長保持 密切的聯系與溝通 2 采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與 3 幫助學生家長形成正 確的育人觀念和思想 教師職業道德作業 3 答案 一 簡答題 每題 10 分 共 60 分 1 簡述我國教師職業道德建構的繼承性 時代性和全面性 二教師職業道德建構的時代性 1 教師職業道德建構必須體現有中國特色的社會主義道德 精神 2 教師職業道德的時代建構要有利于解決在市場經濟條件下教育或教師存在的問題 3 要體現當代科學技術對教師職業道德的新要求三教師職業道德建構的全面性 1 要有利于促 進教師素質的全面提高有利于對各種關系的全面調節 3 要有利于全面育人 2 簡述教師職業道德的功能 教師職業道德的功能有 一對教師工作的動力功能 二對教師職業行為的調節功能 三 對 教育對象的教育功能 四 對教師工作的評論功能 五對社會文明的示范功能 六 對教育自身 修養的引導功能 3 簡述強化教師職業道德的意義 強化教師職業道德的意義有 1 強化教師職業道德有利于提高教師專業素質 2 強化教師 職業道德有利于強化教師的事業心責任感 3 強化教師職業道德有利于凈化教育行業風氣推 動社會精神文明建設 4 教師職業道德修養有哪些基本原則 教師職業道德修養的基本原則是 1 堅持知和行的統一 2 堅持動機和效果的統一 3 堅持自 律和他律的結合 4 堅持個人和社會結合 5 堅持繼承人和創新結合 5 加強教師職業道德修養有哪些基本方法 加強教師職業道德修養的基本方法有一加強理論學校 注意內省 慎獨 1 道德修養要加強 理論學校 2 道德修養應注意內省和慎獨 二勇于實踐磨練增強情感的體驗 三 虛心向他人學 習自覺與他人交流 四 確立可行目標堅持不懈努力 6 教師與學生家長應保持的基本關系是怎樣的 為什么 答 社會地位的平等性 聯系交往的互尊性 教育過程的配合性 平等性主要是由我國社 會主義性質所決定的 互尊性不僅是由社會主義公民的基本關系決定的 也不僅僅是搞好教育的需要 也是社會 道德的必然要求 配合性是因為對學生的教育需要各個方面影響的一致性 特別是學校與家庭影響的一致性 二 案例題 每題 20 分 共 40 分 1 古今中外無數教育家 思想家都強調過教師要以身作則 為人師表的問題 請你分析 這其中的道理 答 此例說明 它體現的是社會對教師職業的特殊要求 以身作則為人師表蘊涵著真善美道德情操 有助于促進和提升教師良好的職業道德修養 對學生具有教育功能 示范功能和激勵功能等 有助于做好教育工作 對社會具有良好的文明示范作用 2 分析下面案例中存在的主要問題和危害 年認為在教師專業化發展和學校教育工作中 應怎樣看待教師職業道德的意義為什么 在教師專業化教育中 有的教師僅僅注重自身從教技能和技巧的學習和提高 而忽視教師 職業道德的自覺修養 認為這方面對自身從教技能和從教能力的提高不具有 實在性 而 有的學校也有類似的想法 把教師職業道德看成是 虛 的 認為這方面的教育是 浪費 時間 白搭時間 不如教育教學能力和技巧的培訓 實在 老師在教育教學操作能力 和技巧上越熟練 水平越高