1 廣州市師范生置換農村教師培訓總結廣州市師范生置換農村教師培訓總結 從化市神崗第二中學 鐘月環 2013 年 11 月 4 日至 11 月 22 日 我參加了廣州市師范生置換農村教師培訓 通過培訓學習 開闊了視野 增長了知識 使本人的教育理論和專業水平也得 到了不同程度的提升 在培訓中 本人遵守各項規章制度 學習態度端正 積 極 認真 積極對照檢查學習 認真完成培訓班布置的各項任務 帶著疑問和 求知的心情講座 在聽課中 我對重點與難點做好相應的筆記 隨著教授們的 思路積極思考 做到虛心好學 遇到不懂的專業理論知識主動向老師請教 與 同行探討 從中得到了不少啟示 本次培訓內容安排豐富多彩 和專家面對面 交流 培訓活動 也安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動 又安排了生動 的知名的專家講座 做到了理論聯系實際 活動內容豐富多彩 我們坐下來和 知名專家進行交流 有針對性地聽課 解決了自己在課堂教學中解決不了的問 題 了解和接受最新的教育理論 課堂動態 專家們理論與聯系實際的精彩講 解 使我們聽課者備受鼓舞 下面就本次培訓學習談談自己的體會 如廣州大 學漆國生教授的 現代師德修養 使我知道作為一名教師首先提高了自己的 師德素養 要推行素質教育也只能以首先提高教師自身的素質作為最基本的前 提條件 學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范 一個老師只有具備了較高的文化素質 道德素質 審美素質 身心素質 才有 可能真正的培養出社會所需要的合格人才 為人師表 以自己的行動告訴我們 作為一名教師應該有的師德素養 其次 更新了教育觀念 提升了自己的研究 水平 還有如廣州大學麻彥坤教授的 教師心理調整 使我對十多年的教壇生 涯有了更 幸福 的認識 在忙碌的生活中悟出了 快樂也是一種生產力 的 道理 而番禺市橋橋興中學的賴瑛老師的做一個有思想 有智慧 有激情 有 文化 有個性的老師 通過典型案例的評析使我認真思考自己課堂教學風格如 何形成自己的教學風格的形成的重要意義 王杰航老師的 課題研究的方法指 導 在具體的教學研上更是提升了我教學研究的思想高度 可以說第一階段的 培訓和學科專業講座高屋建瓴 是我了解了數學學科發展的前沿動態 熟悉了 國內外教育理論研究的新問題 新的觀點 豐富與拓展了我的知識背景 也使 2 我不斷地反思自己的教學過程和教學思想 觸動是深刻的 可以說是醍醐灌頂 不虛此訓 通過理論與實踐的培訓 對我來說 受益頗多 從培訓中 我們感 受到了濃濃課改的氣息 教師積極創新的意識 從專家的講座報告中 我們領 略了數學最前沿的理論 怎樣才能成為研究型的教師 通過本次學習活動給我 很大的啟示 11 月 18 日至 21 日我到廣州市鐵一中學跟崗學習 在跟崗學習中不僅讓我 學到了先進的教學理論知識 樹立起現代職業教育理念 了解了本專業教學法 和現代教育課題研究的方法 熟悉了多媒體教學專業領域的新知識 新技能和 關鍵技能 開拓了眼界 豐富了實踐經驗 對于我的實際的工作有著重要的指 導作用 更讓我感到肩上責任的重大 作為教師 我們只有認真學習 轉變觀 念 改進教學方法 不斷提高自身素質 才能承擔起培養人才的歷史使命 張 廣琳老師的有效課堂教學 少講多練多思考 逐步更新了教育教學觀念 樹立 了以生為本的學生觀和學習觀 在教學活動中遵循客觀規律 調整自身的角色 和教學方式 把素質教育貫穿到學科教學過程中 在教學過程中要處理好傳授 知識與培養能力的關系 注重培養學生的獨立性和自主性 引導學生質疑 調 查 探究 在實踐中學習 使學習成為在教師指導下主動的 富有個性的過程 教師應尊重學生的人格 關注個體差異 滿足不同需要 創設能引導學生主動 參與的教育環境 激發學生的學習積極性 培養學生掌握和運用知識的態度和 能力 使每一個學生都能得到充分的發展 為每一個學生終身發展打下良好的 基礎 在跟崗學習過程中 通過這樣的聽課反思 使我深刻明白簡化精化課堂 教學的必要性 以及如何提高課堂活動中教師的核心能力 還有專業素養方面 得到了名師的指點 我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程 特別 是教學觀念得以全面洗禮 教學理論水平得到提高 知識素養有更厚的積淀 教學技藝得到增長在思考 實踐 我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓 的過程 特別是教學觀念得以全面洗禮 教學理論水平得到提高 知識素養有 更厚的積淀 教學技藝得到增長反思中不斷提煉總結 也為后來的崗位實踐打 下良好的基礎 下面就本次培訓學習談談自己的體會 3 1 要正教學 先正心態 快樂工作 才能輕松工作 工作輕松 自然工 作愉快 要學會使 煩惱停留得小 快樂停留得長 塑造陽光心態 促成陽 光教學 好心情才會有好風景 好眼光才會有好發現 好思考才會有好主意 好主意才會有好辦法 你教得快樂心 學生學得快樂 心中沒有陽光的人 勢 必難以發現陽光的燦爛 心中沒有花香的人 也勢必難以發現花朵的明媚 幸福 的人是把幸福牢牢記住 不幸的人是不愿忘記不幸 微笑地面對 就有微笑的 人生 2 教書先育人 成為方成材 一個好人 沒有做壞事的理由 懂得了做人 才懂得做事 才能做好事 才能學好習 關注學生的個人成長比關注學生的個 人排名更重要 關主學生的情感態度比關注學生的個人成績更重要 教學的過 情中 要注重學生情感態度的培養 使學生明白學習的道理 人要學習 不 停學習 學習不是為了考試 更不是為了分數 而是為了解決問題 提高生活 的質量 激發學生的學習動機 自主地參與到學習這個過程中 樂學愛學 那才是真正的教學成功 3 自主學習 展現自我 為學生搭建一個展現自己的平臺 讓課堂成為學 生展現自我的大舞臺 多鼓勵學生以 小老師 的角色 通過思考積極地表達 自己的觀點 從而通過學習對子和小組討論來主動獲取知識 體驗學習的成功 體驗學習的樂趣 使學生思維火花得到碰撞的同時 激發學生更大思維創造力 有效地實現學生相互之間的思維互補 實現有效學習 4 主導課堂 適時啟發 老師應該作為課堂的一條暗線 積極 適時地質 疑 追問 以制造矛盾 挑起學生之間的思維的碰撞 讓學生自主地發現問題 并適當進行點撥 引導學生發現解決問題的方法 并向更深層次的知識進行探 討 以達到對知識的升華 5 自我反思 促進成長 所謂 反思三年成名師 就是這個道理 跟崗學 習過程中 通過寫教學反思和聽課反思 使我深刻明白這個道理 因此 實實 在在的反觀自己的課堂 從中思索得失是很有必要的 教師應該隨時以學生為 鏡子來反思自己 發現自己的長處 找出自己的不足 唯其如此 才能被學生 4 敬仰和接受 本次培訓讓我從多角度 多層面對課堂上的各種困惑和行為進行 理論的詮釋和深刻的反思 讓我想到了一些從未想過的問題 發現了本身的差 距與不足 對我原有的教育觀念產生了強