第 1 頁 共 6 頁 人教版三年級下冊人教版三年級下冊 燕子燕子 說課稿說課稿 今天 我準備的說課內容是小學語文三年級下冊 課文 燕子 燕子 是現代著名作家鄭振鐸先生 的一篇寫景狀物的散文佳作 長期以來就是小學語文 教材的必選篇目 文質兼美 這篇散文描繪了春天里 燕子活潑機靈的外形體態 特別是在春光飛掠和憩息 的畫面 著力寫出了它 為春天增添了許多生機 充分表現了小燕子的可愛 全文按照主要意思可分為 三部分 第一部分寫燕子的外形特點 第二部分寫燕 子為春光增添生機 第三部分寫燕子飛掠和憩息的特 點 我設計的是第一課時的教學思路及方法 教學目標及重點 難點設計 根據教學大綱對本冊的要求 即培養學生獨立識 字的能力 聯系上下文 結合生活實際或理解詞語的 意思 抓住重點觀察事物 養成勤于觀察思考和樂于 動筆的習慣 陶冶愛美情趣 擬定本課教學目標 1 正確讀出 俊俏 聚攏 增添 五線譜 蕩 漾 音符 等詞語 2 正確流利的朗讀課文 3 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色 第 2 頁 共 6 頁 培養熱愛大自然的思想感情 燕子 一文描寫細致生動 感情充沛激越 字 里行間流露著作者對報春使者 小燕子的喜愛之情 因此 怎樣引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫 中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的 重點 由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事 物能力的限制 難以體會文章的寫作特色 基于此 本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物 的特點進行描寫 二 說教法 語文課程標準 要求教師在教學時讓學生在主 動積極的思維和情感活動中 加深體驗 有所感悟 受到情感熏陶 獲得思想啟迪 享受審美樂趣 還要 求教師珍視學生獨特的感受 體驗和理解 根據課標 精神 我的整個教學設計立足點在于 教學中 一方 面要靈活地利用教材 創設情境 激發學生的閱讀興 趣 引領學生自讀自悟 啟迪聯想 讓學生自己對 課文內容的領悟取代教師的灌輸 用學生自己的獨立 思考取代統一答案 燕子 篇幅短小 描寫生動 文筆優美 很適合學生朗讀品味 讀中品味 讀中感 悟 因此 本課教法以朗讀教學為主 新課標倡導探 究 自主 合作的學習方式 在教學過程中要充分調 第 3 頁 共 6 頁 動學生學習的積極性和主動性 同時發揮教師的主導 作用 包括引導 點撥 范讀以及必要的講解 歸納 和小結 三 說學法 課堂是學生活動的舞臺 我們學校提出的教學理 念是 為了每一個學生的發展 所以課堂上應讓每 一個學生都參與其中 預習質疑可以采取自學方式 因為每個學生的個體素質是存在差異的 自學階段 學生容易有自己的獨特體驗 交流探討則是互學階段 善學者 假人之長以補己之短 通過小組討論或 單獨發言 達到解疑的目的 課堂積累可以算是共學 階段 在全體學生的吟喔誦讀中感受知識的魅力 體 會習得的快樂 四 教學過程 第一環節 出示課題 激發興趣 由齊唱耳熟能詳的少兒歌曲 小燕子 引入課題 這樣導入 即觸動孩子對童年生活的回憶 增強趣味 性 也從另一個角度加深了對課文內容的理解 歌詞 里的 我問燕子你為啥來 燕子說 這里的春天最美 麗 與課文結尾 譜寫一曲春天的贊歌 有異曲同 工之效 這樣 學生就會很快走入課文里那個光彩奪 目的春天 感受到小燕子為春天增添的生機 不必用 第 4 頁 共 6 頁 教師點撥 學生的體驗就已經在潛移默化中實現了教 學目標 第二環節 借助插圖 初讀課文 整體感知 首先觀察插圖說一說圖上有什么 再讀課文 因 為通過讀課文能為識字教學創設語言環境 為感情朗 讀打基礎 為理解語言作鋪墊 學生通讀時 教師提 出要求 用自己喜歡的方式朗讀 同時巡回指導 留 意糾正學生不標準的字音 并將犯有較普遍的錯誤的 生字詞板書 然后由學生們自己正音 糾偏 以鍛煉 學生自主識字能力 第三環節 細讀品味 質疑探究 1 學生有感情的朗讀第一段 思考回答 課文 是從哪幾方面描寫燕子形象美的 然后匯報交流 因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭 要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識 因 此引導他們發現作者觀察的細致之處 羽毛 烏黑發亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 總的特點 活潑機靈 2 發現體會 湊 字的好處 湊 字生動形象 多方面的特點合起來 使得 第 5 頁 共 6 頁 可愛的小燕子的形象栩栩如生 躍然紙上 3 齊讀第二段 欣賞 燕子春景圖 小學生心理學告訴我們 小學生思維以形象思維 為主要思維形式 中高年級抽象思維逐步發展 學習 本段時 引導學生觀察欣賞課文中的彩色插圖 使學 生對文本中描繪的 光彩奪目的春天 有一個感性認 識 體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣 看圖 時依照課文描繪的順序 先看自然背景 再看燕子的 活動 這樣 抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧 統一起來 學生心目中有了美好的春天 既潛移默化 的培養了愛美欣賞美的情趣 讓學生給插圖配文字解 說也就手到擒來了 本段文句優美 是學生學習遣詞造句的好材料 在學生反復品讀后 我便啟發學生體會并學習運用 如 青的草 綠的葉各色鮮艷的花 都像趕集似的聚 攏來 形成了光彩奪目的春天 一句 先調動學生的 生活經驗 回憶農村趕集或節日商場的盛況 人們從 四面八方涌向集市 摩肩擦踵 熙熙攘攘 一派熱鬧 景象 學生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突 出春天花開草長 萬木齊發的景象 充滿熱鬧歡快氣 氛 4 設疑解惑 第 6 頁 共 6 頁 為學患無疑 疑則進也 鼓勵學生勤發問 多發問 對加深文章理解是很有幫助的 也有助于學 生思維的發展 本段中 學生提出了一個很有研討價 值的問題 為什么要花這么多筆墨寫春天的美景 經過小組熱烈的討論 大家集思廣益 終于明白 作者描繪春的絢麗 是在交代燕子活動的時間與環境 春天本是生機勃勃的 而燕子更為春光增添了生機 第四環節 拓展延伸 語文課程標準 重視拓展學生的思維 發展創 新能力 針對本節課的實際內容 利用文本優美的語 言形式 安排學生進行