第 1 頁 共 12 頁 人教版八年級上冊語文人教版八年級上冊語文 22 22 短文兩篇短文兩篇 說說 課稿課稿 22 短文兩篇 說課稿 一 教材分析 兩篇短文是古今傳頌的名篇 內容都具有典型 意義 所反映的思想具有鮮明的時代特征 陋室銘 輕松活潑 清新別致 表現了作者高雅的情趣 愛蓮說 描繪蓮花形神兼備 作者借蓮花自況 表現 了高潔的節操 二 教學設想 1 把握課文內容 了解作者的思想感情 這對 于了解古代社會的狀況和作者的思想傾向有很大的幫 助 同時對于認識今天的社會 陶冶自己的情操也有 很好的借鑒意義 2 了解托物言志的寫法 最好通過比較閱讀 找出兩篇短文在內容和形式上的異同 從而突出特點 加深印象 3 感悟 理解和積累語言 文學作品是通過語 言表情達意的 而語言又是思維的外殼 因此指導學 生感悟 理解和積累語言 是學文言文的重中之重 第 2 頁 共 12 頁 4 進一步掌握自主 合作 探究的學習方式 培養 學生對文言文的興趣 掌握學習規律 引導學生主動 學習 善于和同學們切磋探究 質疑解惑 提高學習 能力 陋室銘 說課稿 一 說教材 教材簡介 陋室銘 是蘇教版初中語文八年 級下冊第二單元中的一篇文言文 這是一篇優美的抒 情短文 本文通過贊揚簡陋的居室 表達了作者不慕 榮利 保持高尚節操的愿望和不求聞達 安貧樂道的 生活情趣 全文只有 9 句 81 字 但以其立意鮮明 構思精巧 韻味深長而臉炙人口 流傳百世 顯示了 它永久不衰的藝術魅力 教學目標的確定及依據 根 據 初中語文課程標準 要求學生 能借助工具書閱 讀淺顯易懂文言文 具有獨立閱讀的能力 形 成良好的語感 學會運用多種閱讀方法 能初步理解 鑒賞文學作品 受到高尚情操與趣味的熏陶 結合 本單元教學目標和教材自身的特點 我把本課教學目 標定為 1 知識目標 掌握文言常用實詞 翻譯并 背誦全文 2 技能目標 學習本文托物言志的寫法 3 情感態度目標 理解作者高潔傲岸的節操和安貧 樂道的情趣 用時代眼光看待古代文化 客觀評價古 第 3 頁 共 12 頁 人 教學重點 難點的確定及依據 本文篇幅簡短 語言優美 音韻鏗鏘 讀起來充滿音樂美 學生也會 很愛讀 因而我把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學 重點 一方面可以培養學生的朗讀能力 另一方面又 可達到 讀書百遍 其義自見 的效果 我還把如何 理解短文的寓意定為教學重點和難點 因為這對正在 形成正確人生觀 價值觀的初二學生而言很有現實意 義 二 說學情 我班是個學習成績較好的班級 經過初一一年 的學習 對文言文的知識有一定的積累 也形成了較 好的閱讀習慣 對古詩文的誦讀訓練以往也進行過 但學生掌握得不太好 因而加強朗讀訓練 形成良好 的語感也就成為必要 前一個單元剛學習完 學生對 托物言志的寫法的掌握估計不會太難 但需要鞏固學 習 三 說教法學法 我的教學設計理念是 張揚師生個性 突出學 生主體 重視學生感受 強調朗讀品味 滲透學法指 導 實行合作探究 加強能力培養 在這理念的指導 下 我采用導讀教學法和提問朗讀教學法 并指導學 第 4 頁 共 12 頁 生用以讀會意法和自主合作探究法來學習本課 四 說教學程序 課前三分鐘屏幕展示 教學目標 這一設計 從教的方面來說 它具有 導向作用 讓學生一起來 掌握教學要求 有利于達到教學目的 從學的方面說 它具有 激勵作用 解決什么問題 達到什么要求 目標明確便于發揮學生的積極性 主動性 故事導入并解題 上課之前我為學生講述本文 的作者 唐代詩人 哲學家劉禹錫的故事 唐順宗 時 劉禹錫熱心于政治革新 得罪了不少當朝權貴 失敗后被貶到和州當刺史 按當時的規定 他應住衙 門里三間三夏的屋子 可是和州的策知縣是個趨炎附 勢的小人 他見劉禹錫被貶而來 便多方刁難他 策 知縣先叫劉禹錫在城南面江而居 劉禹錫不但不埋怨 反而高興地撰寫了一聯貼于房門 面對大江觀白帆 身在和州爭思辯 他的這一舉動氣壞了策知縣 策 知縣又將他的房子由城南門調至城北門 住房由三間 縮小到一間半 而這一間半位于得勝河邊 附近有一 排排的楊柳 劉禹錫見到此景 又作一聯 楊柳青 青江水平 人在歷陽心在京 策知縣氣得臉都發青 了 干脆將劉禹錫的房子調到城中一間只能容一床一 桌一椅的小屋 僅半年 連搬三次家 劉禹錫想 此 第 5 頁 共 12 頁 狗官欺人太甚了 便憤然提筆寫下一篇文章 并請人 刻于石上 立在門前 氣得策知縣啞口無言 這篇文 章就是我們今天要學習的 陋室銘 解題 陋室 簡陋的屋子 銘 古代刻在器物上用來警戒自己或者 稱述功德的文字 后來成為一種文體 這文體一般是 用韻的 孔子說 知之者不如好之者 好之者不如樂 之者 俄國大教育家烏申斯基也曾指出 沒有絲 毫興趣的強制性學習 將會扼殺學生探求真理的欲望 這個故事的導入 不但激發了學生的興趣 而且也 使學生的情感受到了感染熏陶 為下面理解作者的情 懷創設了良好的情境 正所謂 感人心者 莫先乎情 初讀 感受語言美 針對 銘 這種文體的 語言句法特點 我除了要求學生大聲讀 讀正確 讀 流利外 還特別引導學生從用韻和講究修辭方面去充 分體會本文語言的節奏美和音韻美 朗讀前的這一指 導 十分必要 充分體現了教書重在 授之以漁 學習重在掌握學習方法的教學理念 再讀 了解內容 在學生齊讀課文 形成完 整印象后 要求學生細讀課文 也就是學生自行對照 課文注釋 查閱工具書 讀懂課文 在這過程中 學 第 6 頁 共 12 頁 生可質疑 由學生提出問題 然后盡量讓學生討論解 答 達到疏通課文字詞的目的 這一設計 在于訓練 學生運用工具書的能力 也有利于養成自主學習的意 識和習慣 學生的自主閱讀 交流合作 也充分體現 了學生的主體性原則 符合新的語文課程理念 在這 個環節中 老師不是強硬灌輸 包辦代替 但也不是 不管不問不講 而是發揮主導作用 提醒學生掌握一 些重點詞句 如 名 靈 上 入 鴻儒 白丁 絲竹 勞形 斯是 陋室 惟吾德馨 何陋之有 三讀 領悟內涵 先要求學生邊聽教師背誦 課文 邊想像陋室中的畫面 體會作者感情 然后讓 學生用自己喜歡的方式朗讀 啟發學生抓住重點詞句 用抑揚頓挫的 語調 讀出感情 以情帶聲 以聲傳 情 聲情并茂 最后在理解文章寓意的基礎上熟讀成 誦 教師范讀 一方面讓學生彌補自己朗讀中的不足 另一方面 可以讓學生受到強烈的感染和影響 加深 對文章的理解 讓學生想像畫面 重在培養學生的想 像能力和創新能力 愛因斯坦曾說過 想像力比知 識更重要 因為知識是有限的 而想像力概括著世界 上的一切 并且是知識進化的源泉 而要求學生用 自己喜歡的方式來朗讀 則是考慮學生的個性差異 第 7 頁 共 12 頁 也便于創設融洽的教學氛圍和激發學生的主動意識 讀是思的基礎 思是讀的途徑 在這一環節中 我還 設計了下列幾道思考題讓學生討論 1 在讀的過程 中 你認為哪兩個句子最能體現作者的思想感情 你 會用什么語氣來讀 2 德馨 具體體現在哪些方 面 結合你們想像的畫面 用文中的句子回答 3 作者居于陋室卻不失雅致地生活 并能充滿感情地描 繪陋室 可見作者是一個怎樣的人 處在今天這 個充滿競爭的商品經濟的社會中 我們如何看待作者 的這種生活態度 作者的高潔傲岸的節操和安 貧樂道的情趣沒有直接表達出來 而是通過對陋室的 情景的描繪體現出來 這是什么寫法 這個環節的 實施 我主要采用提問朗讀法 就是讓學生帶著問題 去讀有關語句 學生尋找有關語句的過程 就是學生 閱讀的實踐過程 也就是學生思維能力的訓練過程 這是新的課程標準所提倡的 我還鼓勵學生根據學習 的需要 進行討論探究 促進學生對話 讓思想在碰 撞中產生 知識在交流中生成 有智者說過這樣一句 話 你有一個蘋果 我有一個蘋果 我們交換后 各 自還只是一個蘋果 如果你有一個思想 我有一個思 想 交換之后 我們則有兩個思想 這是我設計這一 環節的理論基礎 第 8 頁 共 12 頁 學生根據本節課的學習內容自行設計板書 目 的在于讓學生及時反饋學習效果 也有利于加深記憶 遷移練習讓學生借鑒本文托物言志的寫法 用 一段話來表達自己的心志和情趣 盡量做到語言優美 通過此練習 將知識轉化為能力 山名 陋室 諸葛廬 水靈 托物言志 自比 何陋之有 景 人 事 不陋 子云亭 通過對居室的描繪 極力形容 陋室不陋 表達 了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣 愛蓮說 說課稿 下面 我將從以下三個方面對本課的設計進行 說明 它們是教材分析 教學方法和教學過程 一 教材分析 1 課文特點及在教材中的地位 愛蓮說 是現 行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文 本單 元的教學目標 課本 164 頁上已明確指出 要先借助 注釋和工具書讀懂課文大意 然后在反復誦讀中領會 它們豐富的內涵和精美的語言 并積累一些常用的文 言詞語 本文和 陋室銘 一樣 都是托物言志的名 文 文字優美 意味深遠 學習時要反復誦讀 用心 第 9 頁 共 12 頁 品味 以充分領略作者的情懷 同時也要認識這種情 懷產生的社會背景 2 教學目標 德育目標 學習蓮花的高潔品 格 培養 出淤泥而不染 的良好的道德情操 知 識目標 誦讀全文 掌握重要的文言實詞 學習以蓮 喻人 托物言志的寫法 能力目標 誦讀能力 表 達能力 教學重難點 誦讀全文 掌握重要實詞是 本課的教學重點 以花喻人的含義及托物言志的寫 法 二 教學方法 1 對初中的學生來說 疏通課文的字詞句應是 其學習文言文的基本內容 在疏通課文這一環節上 我設計了 提問答疑法 在充分預習的基礎上 由 同學之間相互提問 相互答疑 疏通課文的字詞句 以此來激發學生自主學習的積極性 并獲得相應的自 學文言文的技巧和能力 2 本課中 托物言志 的表現手法 是一種新 的表現手法 也是本課的教學難點 在教學中 我設 想借助于現代多媒體的手段 為學生設計問題 輔以 相關的資料 運用 討論法 遷移法 來實現 這一教學目地 第 10 頁 共 12 頁 總之 本堂課我所注重的是通過教師恰當的教 學方法和有效的指導來加強對學生自主學習 自主探 索 自主拓展能力的培養 在最近發展區內推動學生 進步 三 教學過程 1 導入新課 蓮花 自古以來就被人們看作是 美麗圣潔的象征 通過欣賞蓮的形象 讓學生覺得蓮 花美并能說出蓮花美在哪里 這樣做的目的 是為了 從感官上吸引學生 為本堂課創設美的情境 激發學 生學習的興趣 請欣賞 讓學生回憶所學過的寫蓮花 的詩句并展課件 針對寫蓮名句進行解說 讓學生對 本課有初步的認識 2 簡介文體及以提問并借助多媒體展示的方式 介紹文體 說 及作者周敦頤的相關知識 此環節的 目的是 檢查預習 讓學生了解 說 這種體裁的特 點 獲得有關作者的信息 3 朗讀訓練 完成教學目標 學習文言文 朗 讀是一種很好的方法 誦讀全文 掌握重要的文言實 詞 及培養學生的誦讀能力 朗讀訓練通過以下五步 來完成 課件展示課文朗讀 讀時請學生注意字 詞讀音 注意讀課文的語氣 多媒體展示重要字詞讀 音 再播放一遍課文朗讀 大家可以輕聲跟讀 第 11 頁 共 12 頁 體會一下怎樣朗讀文言文 齊讀課文 這一遍的 要求是 讀正確字音 讀通課文 聲音響亮 精神飽 滿 同學之間相互提問 相互答疑 疏通課文的 字詞句 重點字詞句課件展出 當堂背誦第一自 然段 4 設疑討論 這一部分 我主要設計了四個問 題 問題 1 作者把蓮花比作什么 哪些語句具體 描寫了蓮花 表現了蓮花哪些品格 此問題設計的目 的是 學習蓮花的高潔品格 培養 出淤泥而不染 的良好的道德情操 完成德育目標 問題 2 課文 寫了蓮 還寫 了哪幾種花 分別比作什么 這三種 人分別代表了哪三種處世的態度 問題 3 文章題 為愛蓮說 為什么還要寫其他花呢 回答此問題后齊 背這三個排比句 問題 4 找出課文中的原句 體會作者對三種花各持什么態度 托物言志的寫法 第二段的句子有個共同特點 就是都將三種花的品格 擬人化了 主要的是把蓮花比作君子 借贊花來贊人 從而表達作者自己的思想感情 這種寫法就叫做托物 言志 那么 本文中又 托 了哪幾種 物 言 了哪一些 志 呢 學生思考后 展課件 針對課件 詳細講解本文托物言志的寫法 5 拓展訓練 進行當堂訓練 這個訓練的目的 第 12 頁 共 12 頁 是 讓每一個學生都積極的參與 準確地把握志與物 之間的聯系 同時 訓練學生的語言組織能力 并暗 示性的對學生進