初級學前教育專業教學計劃一、培養目標本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的幼教工作者。二、等級：初級三、培訓時間：2011年3月1日-6月1日四、培養規格(一)德育方面熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業道德。(二)智育方面畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及實施保育和教育的技能；3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；5、了解學前教育理論的發展動態；6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。(三)其他方面有健康的身體素質、心理素質和審美素質，有一定的文化藝術修養和音樂、美術、舞蹈技能。五、主要課程簡介1、學前兒童心理學 學 時：54 考核方式：筆試內容提要：學前兒童心理學是學前教育專業的一門重要的專業基礎理論課，它研究從初生到入學前兒童心理發生發展的規律，涉及到感覺、知覺、記憶、想象、思維等認識活動領域，通過學習該課程，要求學員能掌握學前兒童心理發展的趨勢，了解影響兒童心理發展的各種因素及其起作用的規律。教 材：學前兒童心理學2、幼兒教育活動設計 學 時：108 考核方式：筆試內容提要：幼兒教育活動設計是一門應用性較強的專業課程。它的內容豐富，涉及面廣泛，與教育理論、心理學理論，尤其是教學論、課程論、活動理論都有關聯，是原有六門學科教學法的發展，包括幼兒語言教育、幼兒數學教育、幼兒科學教育、幼兒音樂教育、幼兒體育和幼兒美術教育等教育活動，通過學習該課程，要求能科學地制訂教育活動計劃，設計活動方案，合理組織，正確指導幼兒的教育活動。3、學前比較教育 學 時：30 考核方式：筆試內容提要：學前比較教育包括美國、日本、前蘇聯等國家學前教育的理論與實踐，學前比較教育學的意義、研究方法，對各國學前教育進行比較研究。要求學生通過該課程的學習，了解世界主要國家學前教育的現狀及進行學前比較教育研究的基本方法。教 材：學前比較教育學，霍力巖，北京師范大學出版社4、學前衛生學 學 時：48 考核方式：筆試 內容提要：學前衛生學是學前教育專業的重要專業必修課。該課程講述的主要內容是幼兒生理的特點、幼兒心理衛生、兒童營養、常見病防治等。通過學習使學生掌握幼兒心理衛生和生理衛生基本知識，并能處理幼兒生理和心理方面的基本問題。 教 材：學前衛生學，萬鋮，北京師范大學出版社5、教育統計學 學 時：36 考核方式：筆試內容提要：教育統計學是運用數理統計的原理和方法，研究教育問題的一門應用科學。研究如何搜集、整理、分析教育實驗數據，并以此為依據，進行科學推斷，提示教育現象所蘊含的客觀規律。從具體應用的角度，可以把它分成描述統計、推斷統計和實驗設計三部分。教 材：教育統計學，王孝玲，華東師范大學出版社6、學前教育科研方法 學 時： 36 考核方式：筆試內容提要：學前教育科研方法系統講授教育研究的特點、過程、教育研究的設計、基本的教育研究方法（觀察法、研究法、測量法、統計法等）和教育研究論文的撰寫等。要求學生掌握學前教育研究的基本知識，初步具備從事幼兒教育研究的科研能力。教 材：學前教育科研方法，陶保平，華東師大出版社7、學前兒童家庭教育 學 時：20 考核方式：筆試內容提要：學前兒童家庭教育主要闡述以下問題：學前兒童的全面發展教育包括德育、智育、體育、美育。零至一歲兒童身心發展的特征及其家庭教育，兩三歲兒童身心發展的特征及其家庭教育，四五歲兒童身心發展的特征及其家庭教育，六七歲兒童身心發展的特征及其家庭教育。要求學生通過學習該課程了解學前兒童身心發展的特點及了解相應的教育對策。教 材：學前兒童家庭教育，周俐君，北京師范大學出版社8、學前教育管理學 學 時：30 考核方式：筆試內容提要：學前教育管理學系統講授管理的基本理論，學前教育的管理原則，托幼園所的機構設置和規章制度，幼兒園教養業務管理、總務工作管理、保教隊伍建設、幼兒園工作評價等；要求學生系統掌握幼兒園管理的基本知識，具備從事幼兒園工作的管理能力。教 材：學前教育管理學，張燕，北京師范大學出版社七、實踐教學環節的安排與要求類 別內 容場 所學 期周數停課學分軍 訓軍 訓校內22教育見習聽課、